第頁共頁推陳出新，探求教案二新思路——核舟記的教學創新實踐。在教學創新實踐的過程中，我們發現，核舟記（一款基于虛擬現實的歷史故事）可以被很好地結合到教案中，有效地提升教學效果，激發學生的學習興趣。一、核舟記的基本介紹核舟記是一款基于虛擬現實的歷史故事，它通過VR技術，為用戶呈現一個獨特的歷史體驗。它的主要玩法是通過漫游、游戲和互動等方式，讓用戶在虛擬現實中體驗歷史事件。目前，核舟記已經涉及多個歷史事件和人物，如第二次世界大戰、唐朝大將郭子儀等等。二、核舟記在教學中的應用在教案的制定中，我們發現核舟記具有以下幾個優點，可以被很好地應用到教學中。增強學生的親身體驗虛擬現實技術可以讓學生身臨其境，感受歷史事件的真實性。使用核舟記可以讓學生親身感受歷史事件的場景和情境，產生更加深刻的體驗。提高學生的理解和記憶能力核舟記可以將歷史事件形象化，讓學生在帶有情感色彩的場景中理解和記憶歷史事件，從而提高學生的理解和記憶能力。激發學生的興趣和積極性核舟記的互動性和趣味性可以激發學生的興趣和積極性，讓學生更加融入到課程中，提高學生學習的積極性和自發性。三、核舟記在“五個一”教改中的教學實踐在“五個一”教改的推進中，核舟記的應用已經取得了一定的成果。以下是本人在一次教學實踐中使用核舟記的情況。（一）教學目標通過引導學生使用核舟記，在習近平主席“3.15”重要講話中，發現并理解其中的核心信息，理解全民安全和科學態度的重要性，增強學生的安全意識和責任心。（二）教學過程前置任務教師根據學生的基礎知識，提前準備好相關的講解資料，并通過課前自主學習的方式，讓學生提前對“全民安全和科學態度”的概念有一個整體的認識。游戲互動環節教師利用核舟記的VR游戲模式設計了一些游戲互動環節，讓學生通過互動的機會，更加深入地了解當前全民安全和科學態度的情況。重點講解教師通過講解和互動的方式，對一些重要概念進行了剖析和講解，讓學生掌握這些概念，更好地理解全民安全和科學態度的重要性。針對應對技能在整個教學過程中，教師通過核舟記的游戲環節，讓學生在游戲中掌握應變技能。（三）教學成果在整個教學過程中，核舟記成功地被應用到教學場景中，為學生提供了更加親身的學習體驗，幫助學生更好地理解“全民安全和科學態度”的內涵。通過教學實踐發現，學生在應對應變情況的能力得到了提高，對全民安全和科學態度的認識也更加深刻。四、核舟記的局限性在教學實踐中，我們也發現了核舟記應用的一些局限性。硬件設備要求高VR技術對設備的要求比較高，需要配備相關設備才能進行教學實踐。游戲模式容易分心核舟記的游戲模式相對于傳統的教學方法更加趣味性，但同時也容易讓學生分心，需要教師進行有效的引導和控制。歷史事件的選擇有所限制當前核舟記應用的歷史事件較為有限，教師在選擇教學場景時，需要結合學生的實際情況進行選擇，確保教學效果最佳。五、核舟記在教學理念中的地位教學創新實踐是不斷推陳出新的過程，核舟記的應用成為一種新興的教學策略，可以為傳統的教學方法提供新的思路。優異的教學效果和學習體驗為我們所采用的教學方法的創新提供了更加明確的方向和思路知道。教師已經逐漸明確了核舟記在教學場景中的重要地位。教學創新需要教師在對知識的理解和應用上有很高的敏感性和靈敏度，才能引領教學創新實踐向更深層次、更高維度的發展。核舟記的應用，正是我們對教學創新探索的一個重要突破口，它利用虛擬現實技術，讓學生