第頁共頁DIY思維激發(fā)：提高創(chuàng)意筆筒制作的教案提高創(chuàng)意筆筒制作的教案創(chuàng)意從哪里來？如何激發(fā)創(chuàng)意？這是每一個教師、每一個教育工作者和每一個父母所關心的問題。近年來，隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的繁榮，人們對于創(chuàng)意、創(chuàng)新的需求越來越高。而如何培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)意思維，成為教育的重要任務之一。在日常教學中，我們可以通過一些具體的活動來促進學生的創(chuàng)意思維，比如制作筆筒。筆筒作為學習工具中的小物件，雖然不起眼，但卻是有意義的。它不僅可以收納學習用品，還能抒發(fā)個性和情感。在這樣一個小物件的背后，隱藏著一個設計和生產(chǎn)的過程。通過讓學生參與到這個過程中，可以培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。同時，通過激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，提高學生的綜合能力也是重要的。那么，我們該如何進行筆筒制作的活動呢？下面，我為大家介紹一些教案，幫助大家更好地開展筆筒制作的活動，并且激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。一、教學目標（1）了解筆筒的功能和類型，了解筆筒制作的過程和材料。（2）培養(yǎng)創(chuàng)意思維，提高觀察能力、想象力和動手能力。（3）激發(fā)學生的興趣，增強學生的學習自信心。二、教學內(nèi)容（1）介紹筆筒的功能和類型。（2）讓學生動手制作不同材料的筆筒，比如紙、布、木材等。（3）引導學生對于筆筒進行設計，符合學習和生活的需要，也要考慮材料和工具的限制。（4）組織學生進行展示和討論，分享彼此的制作過程、體會、心得和創(chuàng)意思路。三、教學過程導入為了激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，我們可以從以下幾個方面展開：（1）喚起學生的好奇心。詢問學生：“你們平時用的筆筒都是什么樣子的？有哪些材質(zhì)制成的？它們的功能是什么？”引導學生發(fā)表自己的觀點和看法。（2）展示不同的筆筒，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)。可以利用圖片、視頻等方式，展示不同材質(zhì)和類型的筆筒。讓學生發(fā)現(xiàn)它們之間的異同，從而為制作筆筒埋下創(chuàng)意的種子。（3）激發(fā)學生的想象力。讓學生想象一下，如果有一款筆筒是所有人都想要擁有的，應該有哪些特點？這款筆筒可以在哪些方面創(chuàng)新？實踐操作在完成導入環(huán)節(jié)后，我們可以引導學生進行筆筒制作的實踐。步驟如下：（1）介紹不同的制作材料和工具。比如，紙、布、細木板、黏土、瓶蓋、舊鉛筆等，還有剪刀、膠水、繞線器、彩筆等制作工具。（2）引導學生進行設計，根據(jù)自己的需求和想法來設計筆筒。如果學生沒有太多的想法可以引導他們做一些常規(guī)筆筒作為開始。（3）學生在我們的引導下進行制作并需要階段性聽取我們的建議，對于材料、過程、美觀度等做出必要的調(diào)整。討論和分享學生完成筆筒制作后，應該進行討論和分享。讓學生展示自己的作品，并講述自己設計的故事和創(chuàng)新點。在這個環(huán)節(jié)中，我們可以為學生提供意見和建議，讓他們了解自己的優(yōu)點和不足。同時，我們也可以引導學生學習他人的作品，欣賞其創(chuàng)意、美感和實用性。四、教學評估教學評估是教學的重要環(huán)節(jié)。通過評估，可以幫助我們了解學生的學習效果，體察他們的學習經(jīng)驗和成長變化。在進行筆筒制作教學活動的過程中，我可以采用以下方式進行教學評估：（1）學生自評和互評。讓學生根據(jù)自己的制作過程和成果自評，同時也讓同學們進行互評，學生可以從其中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足處并在下一次制作中糾正。（2）教學反思。在課堂結束后，讓學生和家長填寫反饋表，顯示本次活動的優(yōu)點和不足之處。（3）作品展示和評選。每個學校可以設立一個筆筒制作的展示場館，讓學生在活動結束后可以展示筆筒，同時，我們也可以為學生評選出“創(chuàng)意筆筒”、“美感筆筒”等獎項，以此激勵學生的學習興趣和學習熱情。五、教學效果在實施筆筒制作教學活動之后，預計能夠達到以下效果：（1）培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維。通過制作筆筒，激發(fā)學生的動手能力、觀察能力和想象力，提高學生創(chuàng)造力和創(chuàng)意思維能力。（2）增強學生的實踐能力。通過制作過程的實踐操作，學生可以提高動手能力和組織能力，同時，也能提高自己的實踐經(jīng)驗和獨立思考能力。（3）激發(fā)學生的興趣。制作筆筒屬于一種手工藝術，學生在創(chuàng)作的過程中，可以感受到自己的成長和進步，從而增強學生參與學習的興趣和熱情。六、總結筆筒制作，似乎是一個簡單的手工活動，但是，它背后蘊藏的是一個創(chuàng)新的過程。在這個過程中，我們可以激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，提高學生的綜合能力，