雙減講座教師心得體會（6篇）

雙減講座教師心得體會1

隨著雙減政策的落地，課后延時效勞也在學(xué)校有序的開展起來，教師們工作的積極性空前高漲，在學(xué)校的整體要求下，教師們做到學(xué)期有規(guī)劃，每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式，教學(xué)的思路和方法。

課后延時的這種做法是積極的、向上的。

我以為學(xué)校開展延時效勞利大于弊，這可以從三方面來講：

首先，延時效勞順應(yīng)時代要求。延長效勞的宗旨是通過延長學(xué)生的在校時間，讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫完，把不懂的學(xué)問點弄會。由于有教師的輔導(dǎo)，省去了學(xué)生到家后家長輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度。特殊是初中學(xué)生家長輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的，學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長的監(jiān)視完成的要好得多、快得多，這樣可以省下大把時間讓孩子在家里做一些自己喜愛的事情。

其次，學(xué)校課后延時培育了孩子的興趣愛好，豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外，還開設(shè)有跳繩、籃球、音樂、美術(shù)等特長課，還有閱讀與寫作、書法、科技、口才等興趣小組活動，這樣多彩的課程，豐富了學(xué)生的生活，使校園里呈現(xiàn)出積極向上、生氣勃勃的景象。同時挖掘了孩子們的特長，培育孩子們廣泛的愛好，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長生的捷徑，更為以后幸福人生打下了根底。

再次，解決了家長無暇照看孩子的后顧之憂。現(xiàn)在社會無論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作，快節(jié)奏、長時間的工作強度，讓父母無暇照看孩子。

課后延時，孩子在校的時間，解決了無人照看孩子，安全沒有保障等問題，解除了家長的后顧之憂，讓他們安心開心的工作。

“崇教尚學(xué)、立德樹人”是學(xué)校始終堅持的校園文化，學(xué)校一切教育教學(xué)的動身點都是為了孩子，德智體全面進展當(dāng)然是第一個教育工的美妙愿景，但是我們也不得不成認(rèn)“十個手指有長短，荷花出水有凹凸”的道理。

延時效勞每天短短的兩小時或許不能從根本上轉(zhuǎn)變什么，但是是我們?yōu)槿藥熣邔⒆拥囊活w責(zé)任之心，是為家長分憂的理解之情，延時效勞延長的是時間，連續(xù)的是滿滿的大愛！

總之，課后延時效勞，對家長來說雖然多交了一些延時效勞費，卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費用，大局部家長是支持、贊同的，同時學(xué)校和教育部門也是有責(zé)任心的，也會在今后的工作中不斷地改良和完善。盼望課后延時效勞從政策到落實都越辦越好，延時效果越來越明顯！

在接下來的時間，我們要關(guān)注每一個學(xué)生，本著為孩子們效勞的宗旨，讓延時效勞更有溫度，盡力發(fā)揮自己的余熱，讓學(xué)生和家長受益、社會滿足！

雙減講座教師心得體會2

今日學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。文件要求：嚴(yán)格制止給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。初中書面作業(yè)平均每天完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要掌握書面作業(yè)總量。鼓舞布置分層、彈性和共性化作業(yè)，堅決克制機械、無效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲處性作業(yè)。教師要準(zhǔn)時做好反應(yīng)，加強面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實施共性化輔導(dǎo)，提升作業(yè)對學(xué)習(xí)的促進作用。科學(xué)利用課余時間，幫忙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，教師要細(xì)心設(shè)計作業(yè)，有效的作業(yè)設(shè)計不僅關(guān)注學(xué)生對根底學(xué)問的把握程度，要關(guān)注學(xué)生能否運用體育學(xué)問實際問題，關(guān)注學(xué)生實踐力量和創(chuàng)新力量的培育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培育，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”，訓(xùn)練就是教學(xué)，訓(xùn)練也是課程，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價值，以素養(yǎng)進展為目標(biāo)，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟識的“生疏人”，廣闊教師設(shè)計有靈動的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，進展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問題的力量，促進學(xué)生全面進展。

在我們學(xué)校，學(xué)校以教師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進展學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，在作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出詳細(xì)措施，扎實貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后效勞，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的根本要求，分別制訂了各項細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”。

作為教師，我肯定會把雙減政策落實到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。

我認(rèn)為詳細(xì)的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的熟悉，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時提高質(zhì)效。

1、加強集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實際狀況，修改教案，有針對性地對語文學(xué)問和力量進展訓(xùn)練。

2、細(xì)心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進展。

3、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點，進展說話練習(xí)。

作為一線教師，首先積極學(xué)習(xí)，更新理念，提高落實政策的意識。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合學(xué)問點的力量。基于進展學(xué)生的核心素養(yǎng)，設(shè)計一些可以變式的作業(yè)，依據(jù)學(xué)生的力量，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。

雙減政策下的作業(yè)設(shè)計，應(yīng)當(dāng)處理好長與短，快與慢，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系；真正落實好四個強化，強化總量掌握，強化質(zhì)量提升，強化習(xí)慣培育，強化責(zé)任落實。真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時不降低教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松，更高效。

雙減講座教師心得體會3

今年秋季學(xué)期是我校全面落實“雙減”有關(guān)部署要求的第一個學(xué)期。根據(jù)國家“雙減”時間表，1年內(nèi)，學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)要有效減輕；3年內(nèi)，要成效顯著，人民群眾教育滿足度明顯提升。那么雙減畢竟給我們帶來了什么影響呢？我們又該如何應(yīng)對呢？

“雙減”對學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學(xué)校必需出于“增效減負(fù)”的考慮，要為學(xué)生供應(yīng)進展共性特長、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動，讓需要補短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時效勞的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿意學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長才能不給孩子報班培訓(xùn)。

同樣，“雙減”也給我們教師也帶來新的挑戰(zhàn)。面對不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進展教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長們對學(xué)校和教師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對我和我們的英語組而言，就是要做好英語學(xué)科供應(yīng)質(zhì)量的“加法”，對我們來說，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。

“雙減”將對英語學(xué)科課程實施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強化教學(xué)治理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必需具有更豐富的內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新端詳自己的教學(xué)，轉(zhuǎn)變過去通過“死記硬背”的課程實施來提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比方我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實踐，不僅培育了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語教育的路上走向深入廣泛。

如今，家長對學(xué)生的成長期盼，早已不滿意于過去單純的學(xué)問積存。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素養(yǎng)方面做好“加法”，促進孩子全面進展是我們面臨的重要課題。“雙減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)當(dāng)主動向前一步，供應(yīng)運動、藝術(shù)、勞技等多樣化課后效勞，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得學(xué)問、技能，以實現(xiàn)多元化進展。事實上，我校已開展包含體育、藝術(shù)、手工勞動等豐富多彩的社團活動，這些旨在拓展個人綜合素養(yǎng)的“其次課堂”和課余活動，也會因“雙減”而更加多彩。

對學(xué)生而言。原來，課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過重，嚴(yán)峻影響學(xué)生的視力，進一步影響到學(xué)生的身體安康，睡眠缺乏、缺乏熬煉。由于作業(yè)量的疊加，學(xué)生根本無法實踐社會活動，無法走入大自然，擴展視野。還有局部學(xué)生心理，人格消失扭曲。因此，“雙減政策”削減學(xué)生作業(yè)壓力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個獨立思索的空間。最終到達(dá)輕松地學(xué)、開心地學(xué)、有興趣地學(xué)。另外一方面，也削減上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力。眾多家長“跟風(fēng)式”的報這些輔導(dǎo)班。其實許多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好，作業(yè)也完成的很好，成績也不錯。但長期的課外補習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生壓力過大，導(dǎo)致厭學(xué)低落心情，使學(xué)習(xí)效果反而適得其反。

雙減講座教師心得體會4

雙減政策“五項治理”對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避開校外辦學(xué)機構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生歡樂安康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后效勞等“五項治理”，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一是關(guān)于手機治理。通過召開班會、聯(lián)系家長等形式準(zhǔn)時宣傳相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長治理好手機，盡量削減學(xué)生接觸手機的時間。除了學(xué)校特別要求必需用手機完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學(xué)生布置必需用手機完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機和電話手表入校園進展了嚴(yán)格的治理。

二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時間10個小時。準(zhǔn)時關(guān)注學(xué)生睡眠時間，與家長做好溝通，保障學(xué)生充分睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，教師會特別對待，布置簡潔的作業(yè)，以保證學(xué)生的充分睡眠。

三是關(guān)于讀物的治理。根據(jù)教育部下發(fā)的不得推舉或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單，我們準(zhǔn)時清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍，嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定治理。班級成立了圖書角，和圖書治理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后，中午時間和延時時間可以借書閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。

四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴(yán)格落實作業(yè)時間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語文學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時間，作業(yè)總量掌握在1小時。各科教師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時時間學(xué)生一半以上都能完成全部家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時在教師指導(dǎo)下解決。個別參與社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后快速完成。

五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時1小時陽光體育活動課，活動形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等工程，足以使學(xué)生每天運動量達(dá)標(biāo)。

雙減講座教師心得體會5

今日有幸收看河南省教育廳劉林亞教師的《“雙減”政策解讀》講座。在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對教育工提出了更高的要求：要提高課堂教學(xué)效率，要仔細(xì)備課，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)覺問題，鼓舞學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。

其中課堂是學(xué)校教育教學(xué)最根本的形式，學(xué)生進展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的根底上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的缺乏是學(xué)生參加校外培訓(xùn)的重要緣由，因此，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動，讓課堂教學(xué)過程布滿生氣活力，面對全體學(xué)生，因材施教，實現(xiàn)全面而有共性的進展，才能削減絕大多數(shù)學(xué)生的補課需求，進而推動“雙減”的真正落地。

同時，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們還要做到以下幾點：

第一，加強學(xué)習(xí)，提高熟悉，積極更新教育理念。“雙減”政策的實施對教師工作有了更高的要求，我們必需仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“雙減”精神，提高自己的推斷力，切實提升自己實施素養(yǎng)教育的意識，才能用新理念開展教育教學(xué)工作，制造新的閱歷方法。

其次、充分鉆研教材教法，提升力量。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比擬前沿的.教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的力量水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

第三、以學(xué)生為主體，進展學(xué)生核心素養(yǎng)。教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，進展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必需在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的進展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、奇妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。“雙減”政策要求教師肯定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反應(yīng)的治理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有肯定的獲得感。

作為一名教師，這個意見的出臺特別準(zhǔn)時，對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避開校外辦學(xué)機構(gòu)喧賓奪主，還學(xué)生歡樂安康的童年，也讓自己做一個歡樂幸福的教育工，讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個教育人的初心與堅持。

雙減講座教師心得體會6

從應(yīng)試教育到素養(yǎng)教育，再到雙減，中國教育又迎來了宏大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來看，雙減一是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是提升學(xué)校課后效勞水平。其中以“全面標(biāo)準(zhǔn)校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進展中，在全國進展“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時間，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避開上學(xué)頂峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避開學(xué)生家校來回途中產(chǎn)生的安全問題。

這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān)，才能提高教師自身的專業(yè)本事，也對教師提出了更高的要求。

“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實執(zhí)行者，教材制造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推動。

教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依靠的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合。與同課教師一道深度參加集智備課，發(fā)揮群體大腦才智，集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討根底上，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表(框架)，單元課時教學(xué)任務(wù)活動創(chuàng)意表，分課時教學(xué)設(shè)計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)章，培育學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，掌握作