慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年為何要使用幼兒舞蹈教學主意教學收拾幼兒園舞蹈教學主意有許多，每個教師都會有自己的教學主意，但是來來去去其實大家的主意都是差不多的，那為什么幼兒園的教師們都要使用哪幾種主意來舉行教學呢？接下來我就給大家研究一下合格幼兒舞蹈的教學主意。

一、提升幼兒舞蹈教學魅力的幾大原則

幼兒舞蹈教學魅力的提升不是隨意的，惟獨在遵循絕對原則基礎上舉行提升，才干確保課堂教學效果，倘若一味為了追求幼兒舞蹈教學的魅力性，而忽略了原則性，會造成適得其反的后果。總的來說，幼兒舞蹈教學要遵循以下原則。

(一)以幼兒為中央原則

幼兒舞蹈教學的組織必須要一直圍繞幼兒這個中央，要提升舞蹈教學的魅力，必須要考慮教學組織形式和教學內(nèi)容設計是否能夠吸引幼兒眼球、是否能夠調(diào)動幼兒參加積極性，是否能夠讓幼兒學有所得，是否充足考慮了幼兒的個性和心理特點。惟獨堅持幼兒這個中央來設計和組織教學，才干夠真正提升幼兒舞蹈的魅力。

(二)明確的教誨性原則

幼兒舞蹈不是單純的為了讓幼兒跳一跳、玩一玩，它本身是躲藏著絕對的教誨性的，幼兒舞蹈教學魅力的提升必須要立足于這種教誨性的實現(xiàn)，否則教學魅力的提升也就毫無意義可言。詳細來說，幼兒教師要明確每個舞蹈教學的目的，圍繞這個教學目標去設計和組織教學，在達到教學面向的同時，養(yǎng)育幼兒敏銳的看見力、較高的模仿力，并養(yǎng)育幼兒的良好品質(zhì)和人格。

(三)多樣性和趣味性原則

幼兒天性愛玩，幼兒舞蹈教學魅力的提升必須要多考慮學生的這一特性，在舞蹈教學設計時，要盡可能的將舞蹈的內(nèi)容和形式多樣化、趣味化，以此來讓幼兒獲得不同的感觸，讓他們產(chǎn)生強烈的神奇心和探索欲，讓他們熱情高漲的投入到舞蹈學習中，這對于提升舞蹈教學的效果成效顯著。

二、提升幼兒舞蹈教學魅力的詳細策略

(一)挑選恰到益處的舞蹈教學素材，提升幼兒舞蹈教學魅力

幼兒舞蹈教學素材的素材是決定舞蹈教學魅力的關鍵所在，倘若不能挑選合適的舞蹈教學素材，那么再好的教學組織形式也是空談。因此，幼兒教師必須要挑選好舞蹈教學素材，挑選素材要體現(xiàn)“三性”。這三性分離是直觀性、模仿性和童真性。這三性是符合幼兒的身心特點的。首先，直觀性。幼兒教師挑選的舞蹈教學素材必須是直觀的。因為幼兒時期，幼兒的大腦神經(jīng)還處于未成熟狀態(tài)，他們的思維是詳細的也是形象的。例如當教師將食指放到嘴唇上，做出噓的姿態(tài)，幼兒就明了這是讓他們保持安寧，當教師豎起大拇指，幼兒就明了這是表揚他們做得好的意思，當教師利用手掌交錯上下起伏搖晃，幼兒就知道這是小鳥翱翔的意思。幼兒教師在挑選素材時，必須要注意舞蹈教學語言的直觀性，要讓幼兒能夠直觀的知道素材所要表達的意思，這樣他們才干更熟練的控制舞蹈內(nèi)容和動作。第二，模仿性。幼兒舞蹈教學素材的挑選要充足考慮到幼兒愛模仿的天性。幼兒在日常生活中極愛慕模仿，他們看到大人洗臉，就會去做雙手在臉前繞圈的動作，看到猩猩走，就會模仿猩猩的外八字步子。幼兒舞蹈教師在挑選素材時，要考慮舞蹈動作等是相宜幼兒模仿的，使幼兒能夠駕馭的，多設計一些相宜幼兒模仿的舞蹈動作，拓展幼兒模仿和想象空間。再次，童真性。所謂童真指的是童趣、童幻。倘若幼兒教師在挑選素材時一味挑選追求藝術(shù)性的舞蹈動作，但是這些高難度的動作在幼兒眼中是無趣的，那么他們學習的積極性和熱情就會削弱。因此，幼兒教師要挑選一些符合幼兒想象的，夸張的相宜幼兒學習的舞蹈動作和舞蹈素材，讓幼兒能夠愉快的學習。

(二)創(chuàng)編生活化的幼兒舞蹈，提升幼兒舞蹈教學魅力

為了提升幼兒舞蹈教學的魅力，就要考慮幼兒的年齡特點和認知特點，創(chuàng)編相宜幼兒愛慕的舞蹈。實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的生活，對提升幼兒舞蹈教學魅力有著重要意義。幼兒教師要善于看見生活，做生活中的有心人，注重生活中一些動作的提煉，并將其加工成舞蹈動作，讓幼兒在學習中體驗愉快，在學習中獲得生活知識。例如可以引導幼兒看見落葉，并讓他們在舞蹈課堂上模仿落葉從樹上隨風落下的動作，然后由教師引導創(chuàng)編落葉舞蹈，讓幼兒隨著音樂做出葉子被風吹動的動作，時快時慢，時猛時緩，讓幼兒縱情的利用看見和想象力表現(xiàn)出落葉翩翩起舞的動作。例如創(chuàng)編洗衣舞，讓幼兒表演出倒水、搓衣服等的動作，并形成連貫的舞蹈動作。生活化幼兒舞蹈的創(chuàng)編，能夠讓幼兒感觸到生活中到處都有舞蹈，能夠養(yǎng)育他們主動看見生活，自主創(chuàng)編舞蹈的熱情。

(三)采用多樣化的形式，提升幼兒舞蹈教學魅力

1.采用游戲化教學，讓舞蹈教學更具吸引力

愛玩是幼兒的天性，采用游戲化教學能夠讓幼兒在玩中完成舞蹈動作的學習，能夠避免幼兒機械學習舞蹈的現(xiàn)象。這就需要教師仔細研究舞蹈，發(fā)現(xiàn)和挖掘舞蹈中的游戲元素，并舉行合理的游戲化設計。例如舞蹈《鈴兒響叮當》中有鉆山洞的舞蹈動作，教師可以將其舉行游戲化編排，讓幼兒三人一組玩鉆山洞的游戲，讓幼兒在游戲中學會鉆山洞舞蹈動作的要點，讓他們在玩樂之余學習舞蹈，享受勝利喜悅。需要注意的是教師要根據(jù)不同階段幼兒的特點，設計難度不同主題不同的舞蹈，在小班幼兒舞蹈教學時多挑選形象化的游戲，例如兔子游戲舞蹈和鴨子游戲舞蹈，激發(fā)幼兒的表演欲，而中班則可以挑選一些生活性游戲，讓游戲為幼兒教學服務。

2.采用角色飾演教學，讓舞蹈教學更出色

這是一種能夠充足調(diào)動幼兒表現(xiàn)欲的教學主意。幼兒愛慕玩“過家家“，愛慕和別的小朋友舉行角色飾演，將這種主意應用到舞蹈教學中會收到事半功倍的效果。例如在《海鷗與企鵝》舞蹈教學時，教師可以根據(jù)幼兒特點安頓角色，讓部分幼兒飾演海鷗，部分幼兒飾演企鵝，讓他們按照各自的角色特點舉行角色飾演，如要靠雙臂的動作來表現(xiàn)海鷗展翅翱翔的動作，靠雙腿的動作表現(xiàn)企鵝的緩慢笨拙的行為特點。讓幼兒在互相配合中完成角色飾演，完成舞蹈的演繹。

為何要使用幼兒舞蹈教學主意教學幼兒園舞蹈教學主意有許多，每個教師都會有自己的教學主意，但是來來去去其實大家的主意都是差不多的，那為什么幼兒園的教師們都要使用哪幾種主意來舉行教