雙減背景下班主任管理班級心得體會（9篇）今年秋季學期是我校全面落實“雙減”有關部署要求的第一個學期。根據國家“雙減”時間表，1年內，學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔要有效減輕；3年內，要成效顯著，人民群眾教育滿足度明顯提升。那么雙減畢竟給我們帶來了什么影響呢？我們又該如何應對呢？

“雙減”對學校的作業、教學以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學校必需出于“增效減負”的考慮，要為學生供應進展共性特長、提高綜合素養等教育“減負增效”活動，讓需要補短板的學生和學有余力的學生都能在校內獲得提升，而這也正成為課后延時效勞的應有之義。只有學校教育最大限度滿意學生的需求，讓學生在校內學的足學的好，家長才能不給孩子報班培訓。

同樣，“雙減”也給我們教師也帶來新的挑戰。面對不同層次的學生，如何有更有效地進展教學和輔導、如何批改作業等等，在校外培訓做“減法”后，家長們對學校和教師的教學質量的提高有了更高期盼。對我和我們的英語組而言，就是要做好英語學科供應質量的“加法”，對我們來說，不僅工作量加大了，責任心也將跟著一起做“加法”。

“雙減”將對英語學科課程實施也提出更高要求，首先要優化教學方式，強化教學治理，提升學生在校學習效率。課程必需具有更豐富的內涵，這就需要每一位教師重新端詳自己的教學，轉變過去通過“死記硬背”的課程實施來提高分數的方式，要在作業的質、量、形式上求效益，加強打磨力度，保證教學質量。比方我們正在做的晨誦等多樣化教學方法的實踐，不僅培育了學生美育，深化了情感教學，更在初中英語教育的路上走向深入廣泛。

如今，家長對學生的成長期盼，早已不滿意于過去單純的學問積存。如何結合“雙減”，在提升孩子綜合素養方面做好“加法”，促進孩子全面進展是我們面臨的重要課題。“雙減”之下，我們要做的加法不應局限于課堂和課后輔導，更應當主動向前一步，供應運動、藝術、勞技等多樣化課后效勞，讓學生在校內就能獲得學問、技能，以實現多元化進展。事實上，我校已開展包含體育、藝術、手工勞動等豐富多彩的社團活動，這些旨在拓展個人綜合素養的“其次課堂”和課余活動，也會因“雙減”而更加多彩。

對學生而言。原來，課內與課外作業壓力過重，嚴峻影響學生的視力，進一步影響到學生的身體安康，睡眠缺乏、缺乏熬煉。由于作業量的疊加，學生根本無法實踐社會活動，無法走入大自然，擴展視野。還有局部學生心理，人格消失扭曲。因此，“雙減政策”削減學生作業壓力，使學生學習有一個獨立思索的空間。最終到達輕松地學、開心地學、有興趣地學。另外一方面，也削減上課外輔導班學習的壓力。眾多家長“跟風式”的報這些輔導班。其實許多學生在課堂上發揮的已經很好，作業也完成的很好，成績也不錯。但長期的課外補習，使學生產生壓力過大，導致厭學低落心情，使學習效果反而適得其反。

班主任雙減背景下的家校溝通心得體會篇二

學生作業是檢測教師教學效果與學生學習效果的重要依據，是師生教學溝通的工具，是教師常規教學工作的重要組成局部，是全面提高教學質量的重要保證。

從古至今，教育教學過程實施后，教師都要給學生留肯定的作業，以幫忙學生穩固、消化、延長所學學問的理解和運用，所以，學生的課業負擔主要是以學生作業（聽、說、讀、寫）來表達，教師在給學生布置作業時，就得多用一番心思。

在以考試作為學業晉升、人才選拔主要手段的背景下，強化學生學問與力量訓練，是最直接、最有效的提質措施和手段，關鍵在于教師如何布置作業、布置什么樣的作業，給學生布置多少作業……

從改革開發背景下的教育改革實踐狀況來看，教育的期盼日漸高遠，涉及人的根本素養和力量的表達，各種形式的逼迫，加之家長、學校教師的期盼，不斷增加學生的負擔。

“雙減”政策推動教育深層改革，教育主管部門、學校、教師、家長及學生，都必需準時領悟，從內心考量教育的進展，人的成長、社會建立人才的需要、人的素養進展等所需學習內容、訓練策略等多方面，都要進展全方位、多層面的通盤考慮。

從學生成長的根本素養來看，關注學生的共性進展、道德品質、抱負信念、自我教育、良好的行為習慣，務必培育學生積極向上的安康心態，強健的體魄，以確保學生家安康歡樂幸福的生活。

從學生的根本素養來看，關注學生的文化根底學問及其運用力量培育，強化學生社會生活的實踐力量培育，促進學生適應社會，奉獻于社會。

從社會進展建立的需要來看，關注學生對社會生活的理解和熟悉、學生對自己在社會進展中的地位和作用，以彰顯學生人生價值的表達。

上述學生素養和力量培育，不是教師的講解或是根本的形式舉動所能到達的，關鍵是教師要從學生進展角度、人才培育角度、社會需要角度，積極開展學生作業訓練的設計思索，以真正落實教育的實踐本質。

應試教育時代，教育采納“熟能生巧”的理念，強化學問的積存，死記硬背，“題海戰術”，讓許多教師積存了豐富的“教學閱歷”；素養教育、核心素養培育時代，“雙減”政策提示教育者，布置作業要精選，不得布置重復性作業，不得布置超標的作業，廢除“題海戰術”，盡量削減學生無效勞動。

這是對教師嚴峻的考驗，陳舊的觀念如何轉變？這是對教育治理者發出的挑戰，如何引領教育向時代的方向進展？新時代教育要用才智、要用實踐，團隊合作，相互取長補短。

學生作業設計注意實踐形式和訓練試題類型與內容的思索。實踐形式盡量以團隊討論、分層推動；試題類型多樣化、試題內容趣味性和有用性，讓學生在實踐過程中產生獲得感和成就感。

內容上，重視根底學問和力量技能訓練，根底學問的儲藏是力量技能訓練的前提，根底學問訓練也應注意層次分類，識記與理解，逐個歸類提煉；力量技能訓練是根底學問的延展和提升，更是社會生活實踐力量漸進進展，注意操作運用和創新智力培育。

數量上，適量才是學生學習興趣和動力激發的保障，讓學生產生成就感和獲得感，數量多了，學生心里煩，做作業毛躁胡亂，考慮學生根底與力量，細心選擇，合理安排，切記隨便簡潔。

形式上，無論是選擇題、理解題、簡答題、運用題，都必需題目新奇好玩，文字適量便于閱讀對學生又有肯定吸引力，學生花費的時間不多，又能到達訓練的目的，讓學生做完一道還有肯定的掛念，舍不得放棄。

學生作業設計關注人才、關注進展、關注學習內容、關注學生根底，細心思索，潛心討論，才能發揮學生作業在教育教學中應有的價值和作用。

雙減背景下班主任治理班級心得體會篇三

開學季，上好“雙減”第一課卸下過重負擔、逃離題海戰術，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。

暑假馬上完畢，許多同學真實感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓做“減法，業余時間做“加法”，孩子們有更多時間去尋找童年的“詩和遠方”。今年秋季學期是中小學全面落實“雙減”相關部署要求的第一個學期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學“見面禮”，家長們也更加期盼全新的翻開模式。開學季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機連接，持續推動減負政策在校園里落地，孩子關懷，家長注意，全社會關切。教育部門、學校應把“雙減”政策貫穿到新學期的教育任務當中，細心預備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實，首先要深刻把握“雙減”重點，對標對表，把舉措與實踐有機連接起來，嚴格把控好書面作業量，探究推出延時托管效勞等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，翻開更多新場景，為孩子們歡樂學習、安康成長制造更加良好的條件。“雙減”落地，關鍵看行動，更要看力度。各地要細化措施，從嚴監管，讓好政策見到好效果。當前，許多地方積極實行行動，紛紛推出“課后效勞細則，讓“雙減走進校園擁有更詳細、更有針對性的政策“工具箱”。比方，江蘇推出暑期托管“效勞套餐，標準課堂教學，不超綱、不超標、不超進度，幫助雙職工核心家庭解決“三點半難題”；西安推出“三個課堂”，通過名校幫帶、好課推優、名師領航等質量提升系列行動，突出課堂教學主陣地，向課堂要質量，在“提質增效”上下功夫；上海嚴禁組織中小學生參與聯考、月考，著力破除“唯分數“論排名等功利性教育行為。開學季，是推動“雙減從文件到實施的重要節點。減輕作業壓力，卸下過重學業負擔，重點要提升課堂質量，讓校園和課堂真正成為教學的“主陣地”。各地應在課程優化、教學改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時間，充分調動廣闊教師積極性、制造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們在校內享受優質教育，促動學生安康成長，形成家校減負合力。“雙減”政策從推出到現在，僅有一個多月時間，當前尚處于探究實踐階段。教育系統、各地方應把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動，種好“試驗田”，即時總結閱歷，推廣有效做法。

依據安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽、廣州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點，其他省份至少選擇1個地市綻開試點。試點城市應主動改、大膽試，為全國更廣范圍推行供應更多的閱歷參考。試點城市當好“頭雁，引領“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效，要預防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅持好校外培訓公益屬性，科學用好優質校外培訓資源，在特長挖掘、素養教育補充上留有空間，讓孩子們歡樂成長有更多的選擇自由。“雙減”，關鍵是減負擔，重點是升質量。我們盼望看到學生負擔“減”的同時，更盼望看到教育成效的“增”。新學期新氣象，讓我們合力為孩子制造更加良好的教育環境。

拓展：

雙減感想作文

“雙減”政策落地后，同學們甭提多快樂了！這不，開學后第一個雙休日，我不但不用穿梭于各種煩人的補習班，而且可以跟爺爺去釣魚。真是個歡樂的雙休日，真正屬于我們孩子的雙休日！

天還沒有亮，我和爺爺就急趕忙忙地帶著漁具，向河塘奔去。來到塘邊，我和爺爺做完一系列的預備工作：和魚餌，打窩子，裝魚線，魚釣，魚漂……忙了個不亦樂乎，原來釣魚也不是一件簡潔的事情，里邊有著很深的學問。天氣陰陰的，正是釣魚的好天氣。塘岸邊樹上的小鳥兒嘰嘰喳喳地叫個不停，它們也許在說：“小朋友，今日肯定能釣到一條大魚！”

我根據爺爺的指令，拋竿將魚線甩進河塘里，悄悄地觀看著安靜的水面上漂移的魚漂，急躁地等待著魚兒上釣。過了一會，浮漂動了一下，我興奮地大叫起來：“我釣到魚了”可是，我把釣竿拉起來一看，大吃一驚，原來空空如也。爺爺說：“釣魚是有學問的，不能魚漂一動就提竿，觀察魚漂頂上來或者沉入水中才能提竿。”

我并沒有在意爺爺的話，不過，其次次我是仔細的。眼看著一條小魚朝這邊游過來，我又按捺不住心頭的喜悅，一下又提起了釣竿，可是又沒有勝利。小魚咬釣時，我就沉不住氣了，沒有等小魚完全把釣子吞進去就把魚竿提了起來。這時爺爺又說：“釣魚不能急于求成，要急躁等待，要徒沉得住氣，魚兒總是先摸索一下，并沒有真正上釣。”

第三次，我根據爺爺說的去做。我認真看著水面，急躁地等待著。最終過了好久，一條魚游過來了，我沉住氣。有動靜了，浮漂在水面上的局部一下一下地動著。當浮漂被貪吃的魚往下一拖時，我猛地往上一拉，太沉了，魚雖然不大，但求生的欲望使它使出了吃奶的力氣，但它還是被我釣上來了。我得意洋洋地笑道：“誰叫你這么貪欲，這就是后果！”

那天，我和爺爺釣了很多魚，這次釣魚，我明白了無論做什么事情，都要鎮靜冷靜，要擅長等待時機。

這是“雙減”生活后，最歡樂的一天！

班主任談雙減心得體會篇四

一、如何減輕學生過重作業負擔。教育部將“作業治理”作為“五項治理”的重要內容，依據此次“雙減”工作提出的作業治理機制、作業總量、設計質量、完成指導等方面的要求，郭校長提出教師們在今后的教學中應科學合理的布置作業，提高作業質量上下功夫，作業量減了，但是育人的質量要提上去。這就要求教師在作業設計的質量上下真功夫。學生作業要到達穩固或者提升的效果，不是為了作業而作業。要強化教師職責，切實減輕家長負擔。

二、如何進一步提升課后效勞水平。針對目前各類培訓機構火爆，“校內減負、校外增負”的培訓內卷現象，學校開展課后效勞，以主題探究為引領，以工程學習為抓手，以跨學科整合為根本策略，關注學生理解力的進展，從學生的實際狀況動身，設計適合學生認知規律的教學活動。讓學生在活動中自主去試驗、挖掘、把握學問并學以致用。我校的“學科+課程體系”就是一個特別完善的課后效勞體系，不僅可以充分利用課后時間，供應豐富多彩的效勞內容，為學生供應學習和進展空間，還有助于更好地滿意學生共性化進展需求，促進學生全面安康成長，

三、如何全面標準校外培訓行為。郭校長呼吁教師們全身心立足于校內教學，不違規參加校外機構的培訓，不私自帶學生，維護好自己的教師形象，對于學校將嚴厲查處教師校外有償補課的行為。

四、如何提高學校教育質量，確保學生在校內學足學好。對于一所學校來說，教學質量才是核心，是靈魂。所以提高教育教學質量，教師們多鉆研教材教法，提高課堂效率，讓學生在校內學足學好，對于緩解家長和社會焦慮，這才是行之有效的方法。

通過仔細學習，教師對“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名教師，這個意見的出臺特別準時，對于切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避開校外辦學機構喧賓奪主，還學生歡樂安康的童年，也讓自己做一個歡樂幸福的教育工，讓教育回歸到更本真的狀態，使我們每個教育人的初心與堅持。

班主任雙減背景下的家校溝通心得體會篇五

雙減政策已落地兩個多月，周末的學科輔導已停頓，學生的確多了更多玩樂的時間和進展藝術培育的時間。學校的確成了學生學習的主戰場，這對減輕學生的學業負擔的確起到了立竿見影的作用，作為教師對雙減政策我有了以下幾點思索。

一、教師要提高課堂效率，作業評價要多元化。

既然學校成了學生學習的主戰場，那么每一節課教師必需在有限的時間內，讓學生最大限度的把握學習的方法和學問運用的技能，不能只為學會學問而學習，而為學會學習而學習，學習的最終目的不是培育一個裝著豐富學問的人，而是要培育一個會學習的人，因此教師要細心設計課堂教學環節和教學活動，調動學生參加學習的積極性，在教師的引導下，主動自發的提出、思索、解決問題，讓學生在這個過程中獲得解決問題的歡樂感和成就感，進一步鼓勵學生進展深入討論學習。

要激發學生探究欲、求知欲、討論欲，最直接的方法就是作業設計要多元化、多樣性，可選擇性強。教師要深入討論學情，精準分層，系統設計符合年齡特點和學習規律、表達素養教育導向的根底性作業，嘗試分層作業、彈性作業和共性化作業等多種開放式作業形式，因材施教，杜絕機械重復的無效性及懲處性作業等，進展作業形式多樣化討論。同時還要整合教學資源，轉變教與學的方式，運用高效、趣味的授課平臺資源，新奇創意的學習方式（如新聞采訪、問題調查、志愿活動等），有效溝通和利用周邊社區、工廠、人文景區等實際深入社會，課后作業內容除了雙基練習，還要有敏捷的主題活動、工程學習、特長進展，進展作業內容創新的討論。評價方式要多元化，不能只依據考試成績，將各學科學生的各類作業納入學分，以學分制來，評判一個學生學期的學業質量。

學校教育要想有所改善，讓雙減徹底落地，必需轉變學校的現有教學生態，除了以上教師個人的轉變之外，固然也需要學校的考評制度和教體局的考評制度進展相應的改革。

二、教師的業績考評，成績不再是主要標準。

雙減的目的是為了減輕學生校內外學業負擔，但假如學校考評教師業績的制度不變，中高考選拔人才的標準不變，還是成績一俊遮百丑的狀態，雙減政策注定無法在學校扎根，教師之間的內卷依舊很厲害，由于成績不好就意味著業務力量不強，就意味著教師要被淘汰，這種生存危時機促使教師之間惡意競爭，所以考評制度不改想減輕學生校內負擔是落不到地的。

三、教育治理部門對學校的考評也可以實行多元化評價。

之前教育治理部門對學校的評價，往往是教育教學工作的參加度和教學成績、德育和安全等幾塊內容，雙減政策的實施，切實落實減輕學生校內課業負擔，個人覺得也必需相應的改革對學校的各項考評規章，之前學校組織的各類活動，往往只是學校特色建立的一個亮點，趙只對學校考評添加了印象分，沒有實質性的影響，假如將延時效勞學校所組織的社團活動以及學科素養類的活動交由第三方專業機構進展考評，考評結果可作為學校的加分項，細化職高分流和普高錄用在學校考評中的占比，這樣就會給學校指明治理和進展的方向，更便利學校領導統籌安排工作。

四、辦好職業學校，讓分流真正為學生迎來技術手藝制造的精彩人生。

如今中考1：1的分流政策，逼的家長之所以不擇手段，內卷劇烈逼著孩子非上高中不行，最主要的緣由還是由于職業教育做得不夠好，不僅師資力氣不如普高，而且校園治理也不如普高，這就成了家長憂心學生前途的一個最主要因素，要想讓雙鏡真正落地，辦好職業教育，破除家長焦慮，不上大學依舊能夠過好精彩人生，學好一門技術，也仍舊可以成為大師級的人物，同時政府提倡社會各個企業也要提高對技術人才的工資待遇，那樣的話上不上高中又有什么什么呢？

以上是我對雙減政策的幾點思索，有不成熟的地方，但是我自己的一點兒想法，我想我一見小教師都能想到這些，我們教育治理的英明領導們肯定想得更多，看得更遠，信任隨著不斷摸索，政策不斷的深入，我們肯定可以讓雙減政策真正成為學生成才的福音。

班主任談雙減心得體會篇六

對于課余時間，鼓舞從事力所能及的家務勞動，開展相宜的體育熬煉，開展閱讀和文藝活動。愛護好學生的身體安康、心理安康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理心情。

在校內滿意學生多樣化學習需求。對有特別需要的學生，學校應供應延時托管效勞；初中學校工作日晚上可開設自習班。學校可統籌安排教師實行“彈性上下班制”。

充分用好課后效勞時間，指導學生仔細完成作業，對學習有困難的學生進展補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后效勞時間講新課。

對于免費線上學習效勞，教育部門要征集、開發豐富優質的線上教育教學資源，利用國家和各地教育教學資源平臺以及優質學校網絡平臺，免費向學生供應高質量專題教育資源和掩蓋各年級各學科的學習資源，推動教育資源均衡進展，促進教育公正。各地要積極制造條件，組織優秀教師開展免費在線互動溝通答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導學生用好免費線上優質教育資源。

對于教育機構，各地不再審批新的面對義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現有學科類培訓機構統一登記為非營利性機構。對原備案的線上學科類培訓機構，改為審批制。各省（自治區、直轄市）要對已備案的線上學科類培訓機構全面排查，并按標準重新辦理審批手續。未通過審批的，取消原有備案登記和互聯網信息效勞業務經營許可證（ICP）。對非學科類培訓機構，各地要區分體育、文化藝術、科技等類別，明確相應主管部門，分類制定標準、嚴格審批。依法依規嚴厲查處不具備相應資質條件、未經審批多址開展培訓的校外培訓機構。學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；上市公司不得通過股票市場融資投資學科類培訓機構，不得通過發行股份或支付現金等方式購置學科類培訓機構資產；外資不得通過兼并收購、受托經營、加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股學科類培訓機構。已違規的，要進展清理整治。

班主任談雙減心得體會篇七

“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。

一、備課要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注意實效。物理組討論學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課學問點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環節可以進展展現的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培育學生的學科素養。

二、課堂教學

1、在教學中關注學生的參加度和課堂投入度，強調學生學習的積極性和主動性，表達從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獵取學問，讓學生將學問與生活聯系起來，促進學問的實踐轉化和綜合應用。

2、充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優課后解惑效勞，讓懷疑的準時消化，讓消化的準時穩固，不留懷疑至明日。

3、注意學問的構造化建立，強調從“做中學”獵取學問，將試驗室搬進了課堂，將試驗儀器放在教室內，便利學生隨時進展試驗，利用試驗解惑遇到的困難，注意了學生的學科素養的培育，力量的提升。

三、課后減輕學生過重作業負擔，作業原來每天15分鐘，而現在不留作業。但對學生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升力量，讓他們關注科技的魅力，教育他們成為一名關懷國家、效勞社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。

班主任雙減背景下的家校溝通心得體會篇八

“雙減”政策自落地以來，已經成為社會關注的`焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。那么，“雙減”的實質就是提高教學質量，而抓好這一步的關鍵在于教師。對于廣闊教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中馬上踏上新的征途、迎接新的挑戰。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語教師，如何成為一名合格的好教師？我有如下幾點反思。

一、制造高效課堂。

雙減政策下，務必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優化。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學。在教學中應看到學生的個體差異，成認學生的力量差異，做到因材施教，分類指導。

二、強化課堂檢測。

課堂檢測能真實、快速反映出學生對所學內容的把握狀況。利用堂清來復習并強化所學內容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學生進展堂清摸底，能夠幫忙學生查漏補缺，夯實根底，為新授課內容起到了很好的鋪墊作用，從而幫忙學生循序漸進把握學問。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最終幾分鐘進展。學生的課堂檢測是創立高效課堂的一個重要局部，只有課前細心備課和鉆研重難點，課堂檢測才能取得良好效果。

三、加強作業治理。

作業布置形式多樣化，采納分層作業和素養作業等多種形式。素養作業包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業布置時，切忌只布置單調