蘇少版小學美術第十二冊第十七課17《頭飾和帽子》（一）教學設計?教材分析頭飾和帽子大家都很熟悉，它們的造型豐富多彩又各具特色。本課主要從學生感興趣的富有民族特色的頭飾、帽子入手，通過欣賞、比較、游戲、示范、創作等環節使學生了解各種頭飾、帽子的風格特色和文化習俗，讓學生充分感受到藝術在生活中無處不在；最后讓學生大膽設計自己喜愛且富有個性的頭飾和帽子形象，這也激發了學生的想象創造能力，讓學生明白藝術來源于生活，更高于生活的理念。教學目標設想1、認知目標：欣賞、比較古今中外富有特色的頭飾和帽子，了解其文化習俗和風格特色。2、技能目標：用繪畫手法來設計表現各種有趣的富有創意的頭飾和帽子。3、情感目標：讓學生感受生活中的藝術之美，提高學生鑒賞水平，激發培養學生的想象創造能力。教學重難點了解多種頭飾和帽子的知識，感受它們的形式美和裝飾風格，如何設計富有創意個性的頭飾和帽子。課前準備教師準備：課件、頭飾和帽子數件、范畫等。學生準備：每人帶一頂頭飾或帽子，收集有關的文字、圖片資料，彩筆等。教學過程一創設情境?興趣導入同學們，今天老師給大家帶來了兩位小客人，想見嗎？（學生答：想見），下面有請兩位小客人閃亮登場！（隨著音樂的節奏教室里出現兩位頭戴帽子、頭飾的小朋友向我們款款走來，展示他們的風采。）表演后請學生說說這兩位客人頭上戴的什么，原來是一頂花帽和卡通頭飾，學生觀察，好奇不已，興趣盎然。這時教師揭示課題：17?頭飾和帽子（一）[設計意圖：良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師。課的開始創設表演情境，讓學生初步體驗、感受頭飾和帽子的美感，這樣在激發學生興趣的同時，自然地導入課題。]二初步感知?嘗試練習課前大家都帶來了帽子或頭飾，現在同學們把它戴起來，彼此欣賞一下，并說說你的頭飾、帽子的特色。生1：我帶的是遮陽帽，帽檐比較大是遮陽光用的。生2：我帶的是棉帽，冬天用來保暖的。生3：我帶的是新疆帽，是旅游時買的，上面的珠子非常漂亮，顏色挺鮮艷的。生4：這個雞毛頭飾是在時裝表演上展示的。……同學們，這些生活中的頭飾、帽子非常漂亮，我們能用筆簡單地把它勾畫出來嗎？兩分鐘后學生非常大膽自然地勾畫出外形，動作快的學生還畫了些簡單的紋理。教師適當點評部分有代表性的學生作品。???????[設計意圖：藝術來源于生活，讓學生戴上家中的頭飾和帽子，感受其造型，了解其功用，并能嘗試練習勾畫頭飾和帽子的外形，讓他們有一粗淺的認識，為下面進一步學習埋下伏筆。]三欣賞感知?比較特色（一）欣賞一組中國民族特色的頭飾和帽子教師出示圖片?????????這是我國少數民族的帽子，同學們看看是用什么材料制作的?生：這是用銀子精雕細琢而成，看起來非常華麗、莊重。出示圖片?????????這是少數民族銀制的頭飾，他們是插在頭發上起裝飾作用。出示圖片????????????這種頭飾和帽子和前面有何不同?生：制作材料不一樣，是用彩色珠子串連起來的，顯得流美、時尚。出示圖片??????這些頭飾和帽子有的用布、皮毛，有的是編織，色彩艷麗，有節日盛裝的味道。再來觀察這些頭飾和帽子的形狀。出示圖片?????????有斗篷形、有傘形，還有繞在頭上的，既有實用性又有裝飾性。（二）欣賞一組外國民族特色的頭飾和帽子出示圖片?????????印第安人通常用彩色羽毛來做頭飾、帽子，它是身份與地位的象征。出示圖片?????????非洲民族頭飾和帽子用牛角、貝殼或用油彩來裝飾。教師小結：這些中外民族特色的頭飾帽子造型奇特、色彩艷麗、古樸純真，原始氣息濃厚。（三）欣賞古代頭飾和帽子出示圖片皇冠、鳳冠。?????????這個皇冠是用純金打造的，盡顯豪華，尊貴。鳳冠是由許多名貴的珠寶鑲嵌而成。古代帽子也叫冠，皇帝的帽子也叫冕，如加冕典禮出示圖片文臣、將軍帽。?????????文臣的帽子又叫烏紗帽，端莊顯赫。將軍的帽子又叫頭盔，盡顯威儀，凌然不可侵犯。（四）欣賞現代頭飾和帽子出示圖片時裝帽??????教師小結：古代頭飾、帽子制作精細繁復，給人莊重典雅之美，現代頭飾和帽子或時尚流行，或簡潔大方，或濃妝艷抹，或造型夸張，手法多樣，富于想象。（五）競猜游戲教師出示一組帽子，讓學生猜一猜這是什么職業的帽子？?????護士帽、廚師帽、農民草帽、警察帽、建筑工人安全帽、網球帽、小丑帽。[設計意圖：這一環節是本課的重點之一，讓學生通過欣賞來了解頭飾、帽子的材料、造型、色彩搭配等知識，比較其風格各異的藝術特色，并能在學習中挖掘一些頭飾、帽子的文化內涵，后面設置游戲競猜環節，主要是活躍課堂氣氛，讓學生更好地了解頭飾、帽子的功用和職業特點。]四示范欣賞?學生創作1教師出示圖片，以書中現代頭飾為例，創作示范。（1）教師畫臉和頭發（2）畫帽子外形（3）畫局部像什么？像蝴蝶像小鳥，教師因勢利導，請學生上來畫翅膀、眼睛等，問還可以添加什么？（如翅膀上的花紋等）（4）整理畫面2欣賞范作（這些都是學生設計的頭飾、帽子作品）???如圖：有白描寫生作品，手法細膩、造型準確，忠于實物。有個性化設計作品，造型夸張、想象豐富，極具創意。3學生創作繪畫設計自己喜愛的頭飾和帽子。同學們，你們不僅每人帶了一頂頭飾、帽子，實際上你們心中也早已有了一頂神奇的帽子、說說你打算設計什么樣的頭飾和帽子呢？生1：我想畫建筑造型的時裝帽。生2：頭飾是我的最愛，我打算設計有植物特點的頭飾。生3：我喜歡武術，畫一個武士帽好嗎？生4：我打算設計一個多功能的潛艇科技帽。……剛才看了這么多作品，同學們已經迫不及待想畫了，好的，現在拿起你們手中畫筆盡情地表現吧！教師提出作業要求：（1）繪畫、設計你感興趣或有個性的頭飾和帽子。（2）構圖力求飽滿。（3）把它剪下來貼在黑板上。教師巡視輔導，學生設計創作自己的頭飾和帽子，其中有一個學困生遲遲不肯動筆，詢問后才知道他不知畫什么，教師引導：你喜歡什么?我喜歡小動物,如小雞、小鳥啊，你可以將這些小動物設計到你的帽子上來，這位學生眼前一亮，拿起筆唰唰地畫了起來，只見他把帽子設計成鳥巢，鳥媽媽在孵蛋，可愛的小鳥已經出殼，整個畫面極富情趣。[設計意圖：教師示范是美術學科回歸本位的特點之一，這里變教師單邊示范為師生互動示范，教師僅畫出大致外形，細節部分讓學生想象表現，結果出人意料，鳥的羽毛還可以畫出花紋，裝飾味濃，手法新穎，令人拍案叫絕。欣賞范作，采用學生作品，讓學生感到親近自然，無距離感，覺得這樣的作品我也能畫，增強學生信心，激發其創作熱情。學生在創作中有時碰到卡殼現象，教師要適當地點撥，化腐朽為神奇。]五展示評價?拓展延伸?????學生作業完成后，把自己的作品貼在黑板上。????????自評：說說自己設計的作品是什么樣的頭飾和帽子，覺得自己什么地方設計的最棒。生1：我喜歡美食，帽子設計成在鍋中煎煮的雞腿，看到了就叫你流口水。生2：我長大了想當模特，為自己設計了一頂花卉時裝帽，你們看美嗎？生3：我將公園搬到我的帽子上，花草樹木、小鳥蝴蝶應有盡有。快來游覽我的公園帽。……互評：讓學生把自己最喜歡的頭飾和帽子的作品取下來和大家共同分享，說說你為什么喜歡，看看還有哪些地方需要改進？生1：我最喜歡的是潛艇帽，因為它前有探照燈后有推進器，上有螺旋槳，如果外形上設計成船形就更好了。生2：我喜歡的是翅膀帽，因為我夢想有一雙翅膀能帶我到處飛翔。……最后教師出示一頂博士帽問：同學們，這是什么？對了，這是一頂博士帽，這也是一頂讓很多人向往已久的帽子，因為