2023年小學四年級英語下冊教學反思小學四年級英語下冊教學反思1

教材分析

本課內容為PEP小學英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?（PartALet’slearnLet’sdo），本課時主要內容是學習時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動，須要駕馭的詞匯和句型分別是：musicclass，P.E.class，Englishclass，breakfast，lunch，dinner，Whattimeisit?It’s….It’stimefor…．

學情分析

所在班共有學生55人，英語基礎參差不齊，有的學生來基礎好，有的四年級時剛從農村學校轉入，在來之前從未接觸過英語，接受實力相對較慢，還需去補三年級內容，任務很重。不過，學生學習熱忱都很高，對英語學習充溢新奇，學習熱忱都很高，有想學英語的愛好和愿望，想有好的表現并得到老師的表揚，能達到“四會”要求，有肯定的'語言仿照實力和創新實力。

教學目標

⑴能聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組以及句型。

⑵能用本課時的句型描述、溝通日常生活；能聽懂本課時的指示語，并能按要求做出相應的動作，如Timeforbreakfast．Drinksomemilk.等。

⑶培育學生珍惜時間的品質和合理支配自己時間的習慣。

教學重點和難點

聽、說、認讀本課時的單詞和詞組。對新句型Whattimeisit?It’s...It’stimefor...的理解和運用。

小學四年級英語下冊教學反思2

我講的這節課是Unit2ALet’stalk，這是一節對話課。本部分學習的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學后留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。

首先總結一下本節課我自己感覺比較勝利之處：

1.通過本課時的`學習，學生基本上能駕馭時間的提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對敏捷運用。

2.這節課我為實現目標所設計的各個環節，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和運用語言中將語言學問內化，為學生自我求知創建條件，促進學生思維的活躍和才能的發揮。

3.新知呈現環節和意義操練及拓展運用環節都突出了語用環境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。

然后總結一下不足：

1.部分學生對時間的表達還不是很熟。

2.老師包辦的較多。看著學生出錯，急于給學生糾錯。

3.說的拓展和聽的拓展依次顛倒了。

改進措施：

1.加強實踐的訓練，多進行趣味操練，讓學生在不知不覺中學習新知。

2.要多放手讓學生去做，激勵生生糾錯，使學生在給別人糾錯的同時，更好的駕馭學問。

3.操練完后，先要進行聽的拓展，然后進行說的拓展，這樣比較符合學生的認知規律。

小學四年級英語下冊教學反思3

本單元是跟隨上學期學科進度一起完成的。主要學習了學科subjects的詳細表達和圍繞學科的句型。本課重點詞匯，主要要駕馭的是timetable,PE,Science,fun,playground，school,subject,see,Chinese,Maths,Art,Music。主要要駕馭的重點句型為：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou.Whatsubjectsdoyoulike?以及回答Ilike…

這節課老師主要要指導學生對幾個學科的英語發音進行指導朗讀，以及提示學生學科的首字母要大寫。課后督促學生進行單詞拼法的時候要背誦精確，這幾個學科英語單詞，比如Science，硬背的確比較困難，要通過教授學生發音在協助拼法。通之后過生動的課文學習，幫助學生駕馭基本的英語語言學問，發展基本的.英語聽、說、讀技能，初步形成用英語與他人溝通的實力，同時發展學生的思維實力，提高學生的綜合人文素養。

小學四年級英語下冊教學反思4

本學期，我擔當了四年級的英語課老師。現將本學期的教學反思如下：

一、英語學習的狀況分析

英語的學習有許多方面的影響：

1、學生的年齡特點和原有學習基礎。四年級學生處于低年級向中高年級轉變時期，心理上略為叛逆，原班總體的學習基礎和學習習慣養成都較好，無差生。

2、教學上的一些的困難。

（1）單詞量大。新路徑英語單詞量大，課程內容多，要求學生記的單詞也較多。原有學過的單詞的回生詞量也比較大，也有個別后進生連一些很基本的單詞如I,you,he,is等這些句子中最常出現的單詞都無法認讀。

（2）教學內容多，課時數仍比較驚慌。

3、家庭輔導的缺乏。與城市的學生相比，家長與教學協作的同步輔導是干脆影響城鄉之間教學差距的一個特別重要的關鍵。少了家長的`課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容回生得特別快，學習自覺性也不高。

4、試卷與教學內容的匹配問題。四年級的試卷內容與教學緊密相關，沒有太大的問題。主要的難題是學生對于考試復習的自覺性太差，平常教學主要為會認會讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是一個往后須要克服的難點。

二、教學工作的點滴總結。

1、工作看法。本學期來，我仔細對待英語課堂的教學工作，絲毫不敢輕視，只希望不會給校領導及學生和家長交上一張太差的成果單。

2、教學打算。

（1）了解班生狀況。對優生和后進生有一個初步的了解。

（2）聽課。

（3）聽錄音。對于英語教學，我很注意語音語調方面的精確，教學前，盡量利用時間聽錄音帶，仿照錄音帶中的發音和音調。

3、教學特點。

（1）盡量滲透給學生音標和拼讀規則，注意培育學生自學實力。英語教學只靠老師一個人一堂課，學習效果不行能太好。培育學生一些拼讀和看音標讀的技能，從扶到放，讓學生學習更有頭緒，也比較適合農村家長無法進行輔導的現狀。

（2）字不離詞，詞不離句是語文學習的方法，我把這個觀念帶入英語教學。單詞的學習主要靠音標，但應用它卻主要是把它用到句子中去，讓學生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學生進行簡潔的造句。固定的句型，給了學生思索的空間，讓學生理解并且應用了單詞。

（3）針對小學生特點教學。主要采納TPR教學法，在教學單詞時，大量加入動作的協作，讓學生除了聽和跟讀之外，把他好動的精力也結合到學習中來，加上單詞的反復誦讀，效果特別不錯，課后都能聽到學生自己在誦讀和表演。如：headhead頭faceface臉nosenose鼻子這些身體器官配上可愛的動作指向相應的部位，學生邊念邊動，即使后進生也能從反復機械的誦讀達到讀進腦中的目的。

4、作業批改。在書寫作業中，我很重視規范，字母大小寫的教學在小學階段的教材中要求雖然不是很高，但是學習就要學正確的，否則不如不學。在學生的'書寫中，最常出現的幾個字母錯誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學生會用上拼音的寫法。作業中，有錯的，我寫上正確的范寫，并讓學生進行訂正。但書寫這一環節，須要今后接著反復強化。四年級還起先讓學生抄寫句子，出現了大小寫不分的問題，我剛好給學生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。

5、抓好課前五分鐘和英語朗讀會。在這兩個環節中，是學生復習單詞和課文的特別好的一個機會。每周教學的新單詞量只靠課堂學，而學生沒有自覺復習，但是在每一天的課前五分鐘時，由班級小老師帶讀，一周下來，單元里的單詞，學生已經能嫻熟地讀出，給教學帶來很大的幫助，也省去許多課堂上的復習時間。英語朗讀會給了學生一個背誦英語的機會，背過的內容對學生來說不易遺忘，至少從學生的口中能背出一兩篇英語文章也算不會學完了空空如也。

三、工作上的很多不足

1、只管教學，卻不抓面對全體學生。自認為我能仔細上好每一堂課，但卻沒做好對每一位學生的詳細輔導工作。只希望學生能自覺學習，沒有嚴格地督促學生進行課后復習和檢查，只會指責學生不仔細學習，卻沒有想方法幫助學生進行更好的學習。從這一點上來說，我在輔差這一塊做得特別不足。針對這一點，我想是因為我的責任心還不夠，太把責任推到學生學習的不自覺上去。

2、作業布置方面的缺失。本學期除了學校要求書寫作業的次數，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多布置學生的家庭作業，我想，假如我把英語當成語文那樣來重視，應當至少每上完一堂課都留一點讀或者寫的作業，并抓好作業檢查，給學生一個學習的驚慌感，這一方面我完全沒有做到。

3、不愿虛心請教，相識不足卻沒有改正不足。一學期下來，自我感覺在業務方面的不足都很清楚，卻沒有剛好改正，反而是等著一學期結束的“解放”，是工作看法上對學生的一種不負責任。

無論什么總結，都只是為了給往后的工作帶來更多的方向性明確的指導，好的閱歷和做法接著延用，而不足和錯誤進行改正。希望每個學期的總結之后，自己都能有相應的進步。當然，自己的相識還是片面的，只希望在以后的工作中接著努力。

小學四年級英語下冊教學反思5

1、本節課上我在創設語境方面做了許多的努力。

從起先的熱身到新授再到操練我都利用學生寵愛的卡通人物Dora貫穿始終。避開了詞匯教學中簡單出現的教學單一，枯燥乏味；詞句分別，孤立教學；缺乏語境，脫離實際。所設計的活動都緊密聯系教材進行設計。這一過程讓我深深地體會到：老師作為課程資源的`開發者，應當鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。

2、活動為課堂增加無限的樂趣，活動使學生習的主子，感受自主的喜悅。

“學生是學習的主子，老師只是課堂的組織者和參加者。”如何讓學生自主學習，首先必需有和諧的師生關系。老師要仔細分析學生的差異，踐行敬重，真誠，愛惜、信任和幫助，讓學生從老師身上獲得真愛，從課堂中發覺樂趣，從而主動參加，努力學習，提高學習效率。如在本堂課的教學中，學生扮演Dora，和Dora的摯友，和Dora一起打算旅游的物品等一系列活動，大大的`激發了學生的學習愛好和參加熱忱。其次，學生有意留意的時間短，用活動貫穿教學過程，能夠激發小學生英語學習的愛好，讓孩子在“動中學，學中動”如本節課中“猜一猜””Bingo”等。

3、生活化的情境為學生的學習，供應必要的素材。

語言是用來交際的，學了肯定要會用，才能學有所值。可小學英語課堂教學受語言環境的限制，實際溝通有很大的局限性。為了學生隨時處于英語的溝通環境中，老師要潛心探討英語教學的拓展延長。本節課從生活實際動身，讓學生依據生活中出現的一些突發事務來推斷應當應當做，把語言與生活緊密聯系在一起，真正做到“用中學，學中用。”

4、但本堂課有的地方還值得商榷：

例如四會詞匯的教學也是本課時的教學重、難點，雖然在課堂上進行了師生以和同學兩人的拼讀訓練活動，但在有限的時間內仍未突破這個難點，希望在今后的教學中，接著探究，關注同學的發展，在實踐中提高。

小學四年級英語下冊教學反思6

一、英語學習的狀況分析

1、四年級學生處于低年級向中高年級轉變時期，心理上略為叛逆，總體的學習基礎和學習習慣養成都比上一年級好，但是還有大多數同學上課不仔細聽講，不把英語與語文數學科等同對待，學習看法極不仔細。狀況不容樂觀。

2、教學上的一些的困難，詞匯量較大，許多學生不能夠認讀。教過之后再來認讀大部分同學不能駕馭。

3、家庭輔導的缺乏家長與教學協作的同步輔導是干脆影響教學差距的一個特別重要的關鍵。少了家長的課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容回生得特別快，學習自覺性也不高。

二、教學工作

1、工作看法本學期來，我仔細對待英語課堂的教學工作。仔細鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點;了解學生原有的學問技能的質量，對學生的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的措施;考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

2、了解學生狀況，注意對學生自學實力的培育;在書寫作業中，起先讓學生抄寫句子，當出現大小寫不分的狀況時，剛好給學生分析，重視對學生書寫規范性的`培育;抓好課前3分鐘和英語朗讀，在朗讀方面學生們有了很大的進步。

三、不足之處

1、只管教學，不抓輔差。

只希望學生能自覺學習，沒有嚴格地督促學生進行課后復習和檢查，沒有想方法幫助學生進行更好的學習。從這一點上來說，我在輔差這一塊做得特別不足。以后應加強對學生進行輔差工作。

2、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，給學生一個學習的驚慌感，致使有部分學生常不按時完成作業。

面對這樣的不足，我今后要加大力度做好學生思想工作，爭取在下學期取得更好的成果。

小學四年級英語下冊教學反思7

本學期我擔當小學四年級的英語教學,本學期四年級英語的教學反思如下：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習愛好，能提高教學效率。

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“勝利的教學須要的不是強制而是激發學生的學習愛好”。的確如此，假如一個學生對所學的科目有了深厚的愛好，那么就會產生劇烈的求知欲，就會仔細學習，反之，沒有愛好，被迫進行的學習會扼殺他們駕馭學問的意愿。因此，培育、提高、保持學生的學習愛好是提高學生學習成果的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注意激發學生的學習愛好，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感愛好的嬉戲，像“吊死鬼”、"what'smissing?"、"找卡片"等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的才智，激發他們的學習愛好，從而主動歡樂地投入到學習中去。

二、關注學生的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還須要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還實行組長監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的.朗讀實力。在批改作業方面，要求學生的作業剛好完成，我也按時地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就實行面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系親密。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或依據課文內容創設語言環境，并盡量多地運用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起愛好；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。

四、挖掘學生潛力，培育學生自信念。

德國教化家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就賜予他們激勵，讓他們感到驕傲，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上賜予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也剛好得到激勵，從而使他們都覺得，只要自己仔細跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參加，加強交際的互動性。在課堂溝通中，少指責，多表揚；少指責，多激勵，努力找到學生的優點，常以“Verygood!”、“Great!”、“Excellent!”、“Welldone!”、“Youareveryclever!”等等來激勵他們的主動參加,充分喚起他們說英語的驕傲感。

五、注意過程評價，調動學生主動性

在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫狀況、背誦課文等形式給學生積分，每次看到學生的進步和優秀表現后都會發給他們印有卡通圖案的小貼畫，極大地調動了學生學習英語的主動性。我也深刻體會到激勵要比懲處有效得多。

六、今后努力的方向

1、作業布置方面的缺失。一些口頭作業實效不大。

2、在教學方面我發覺自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的志氣。我應當多看教學方面的理論以及多聽幾位有閱歷老師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。

3、對教材的把握不夠，許多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他老師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人閱歷，不斷提高自己的教學水平。

4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探究的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的閱歷，也能取得良好的效果。

總之，本學期的教學工作自己付出了許多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少閱歷，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結閱歷和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，接著努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成果。

小學四年級英語下冊教學反思8

本單元的教學內容主要是幫助學生學會表達自己在什么時間做的什么事情。在導入的時候，我以自己為例，闡述了一下自己的一天，并且將所做的事情與時間統一的板書在黑板上，讓學生一目了然。

然后，我讓學生依據我的格式將自己的時辰表也寫在黑板上，兩者之間進行對比。同時留意介詞at的用法以及位置的介紹。然后引出本課的主子翁Mike,特別的順當，學生也都能較好的理解。

在其次課時的時候起先滲透句型whendoyou…?并結合板書，實行老師示范演說，學生逐個仿照的形式來操練句型。為了幫助學生記住句型我總結出：看到when我們要到答句當中去找尋at.同時補充介紹when與whattime之間的區分與聯系，在做題的過程中賜予肯定的指導，后來發覺學生對于when的理解比較深刻，而對于whattime的運用缺乏肯定的意識性。經過幾次的練習反饋，在這方面還要增加肯定的練習。

本單元我們也起先接觸到第四單元的重點句型，在內容的滲透上要把握好肯定的'度，不能喧賓奪主。

總的來說，學習完這一單元之后，學生大多數能夠正確的闡述自己的日常生活，但是詞組的記憶仍舊是一個難點，雖然讀音不是問題，但是單詞的拼法對于四年級的學生來說，相對較難。可能須要很長一段時間的不斷訓練，不斷聽寫，才能取得比較好的結果。

小學四年級英語下冊教學反思9

時間荏苒，轉瞬一個學期已經過去，回顧教學工作，有令人欣慰的收獲，又有困