【湘少版】（三起）三年級英語下冊

教案設計

Unit1Howareyou?教案

一、教學目標

能聽懂、會說本課會話；能運用“Howareyou?”進行問候，并對此

做出回應；力求在第一課堂就激發學生學習英語的興趣。

二、教學重點及難點

重點：自我介紹，運用"Howareyou?”向他人詢問情況。

難點：根據自身的實際情況回答"I'mfine,thankyou."和"No,I'm

notverywell.”

三、教學步驟：

Step1Warmingup

師生問候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissZhang.

用中文或動作幫助學生回憶、理解。

Step2Presentationanddrill

T:Hello,boysandgirls.I'myourEnglishteacher.I'mMissZhang.

用動作幫助寫生回憶、鞏固"I'm…”的意義。

T:Todaywe'11learnUnit1"Howareyou?”

板書課題及主題句。帶讀單詞“unit”和“one”。

會話教學。

先教單詞fine。教師指著自己對學生說：I'mfinetoday.用表情來

表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向學

生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

3.教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音。

4.教師和一個學生打招呼:Heilo,howareyou?然后指著黑板上

fine一詞，啟發學生回答：I'mfine,thanks或「mfine,thankyou.

5.教師再和另一位學生重復剛才的會話。

6.讓一個學生向老師打招呼并問候，如：

S:Hello,Miss...Howareyou?

T:Fine,thanks.教師接著問候學生:Howareyou啟發學生回答，

同時教I'mfine,thankyou.

7.教師把verywell寫在黑板上，解釋verywell意思是身體好。

8.教師帶讀verywell,并檢查學生發音。

9.師生之間進行打招呼問候，如

T:Morning,boysandgirls.

S:Morning,Mr.Zhang.Howareyou?

T:Fine,thanks.Howareyou?

S:Verywell,thankyou.

10.同桌兩人或前后兩人進行會話練習。

11.聽會話錄音，模仿語音語調。

T:Hello,I?mMissZhang.

放慢速度，強調口型，幫助學生理解“Howareyou?”并能根據自身

實際情況估出回答。

12.聽課文A部分錄音，跟讀。

Step3Practice

游戲：Alittleactor

準備一個紙盒，裝入寫有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名

的紙條。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。

游戲：Dragongame

Step4Consolidation

創設情境，自由會話。

評價。

練習。

教學反思：

興趣是學習的第一動力源泉，對于小學生來說更是如此。他們年

齡小、自控力差，注意力容易分散，這就決定了他們完成學習任務的

動力首先是興趣。因此，我在教學過程中讓優美的音樂始終貫穿其中，

再用上一些頭飾，激發學生學習的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中

學習英語。

在激發興趣以外，我還努力使用各種手段幫助學生學習新知。在

教學對話時，我會適時地加上一些動作，幫助學生理解。例如：教學

“Notsogood”時，我面露難色，搖頭作痛苦狀，這樣一來，不用

點明，學生就能夠猜到句子得意思，而且印象深刻。教學效果較好。

在本堂課的教學中，句型學習反饋效果較好，學生大都能對How

areyou?作出正確的應答，并能靈活運用。在練習中發現學生在“And

you?”這一句型發音時有小部分同學發音不是很準確，需加強訓練。

課堂氣氛已超于平淡，感到一些學習活動已提不起學生的學習興趣，

無法激發他們的學習熱情，很渴望再吸收一點新鮮血液，使教學更加

生動，更能抓住學生的心。

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我設計

fingers的游戲注重的是面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。

我根據個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分

三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵學生不斷上進。在實

踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后

繼力。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的

學習過程，在我設計的Asong《Twotigers》里，我對學生進行分

組比賽并對優秀學生一組加花獎勵，學生很感興趣。及時的評價，會

充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，以學生綜合運

用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，通過評價學生學會分析

自己的成績和不足，明確努力方向。

織學生進行拋球游戲時，場面有點過火，有些學生做起來容易忘

乎所以，有的還會情不自禁地高聲喊。當時我只是很生氣的發了一通

火，結果課堂氣氛一下子就被破壞了，很多學生開始不再仔細聽課，

致使后小半課的學習效率不高！小學生天生喜愛游戲，爭強好勝，所

以我們必須做好游戲的組織工作，要做到有條不紊，活而不亂。因此,

首先，在開始游戲之前就要講清游戲規則，紀律要求，評分標準，防

患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，

不一味批評，而是積極講清楚。

Unit2AreyouLingling?教案

一、教學目標

1、能聽懂、會說新單詞thank,welcome；

2、能聽懂“Areyou……？”

3、詢問辯人;用“Thankyou.”表示感謝；并作出回應“Youare

welcome!”

4、滲透禮儀教育，培養學生助人為樂的美德。

二、教學重點及難點

重點：詢問辯人，表示感謝，并作出回應。

難點：創設情境，在情景中尋找物品的失主。

三、教學步驟

Step1Warmingup

師生問好。

唱英語歌曲"Themorewe'retogether.v

詢問學生姓名。

T:What'syourname?/Whoareyou?

s：rm..

Step2Presentationanddrill

隨意走到學生的面前。

T:AreyouXiaoQing?

引導學生回答：Yes,Iam./No,I'mnot.

T:Thankyou.

引導學生回答：You'rewelcome.

1、游戲接龍游戲。

SI:（回頭對后面的一位同學說）Thankyou.

S2:You'rewelcome.（回頭對后面的一位同學說）Thankyou.

S3:You'rewelcome.

2、出示書中人物頭飾，引導學生提問并回答。

S1:AreyouPeter?

S2:Yes,Iam.

S3:AreyouLingling?

S4:No,I'mnot.

讓學生練習并表演。

3、教學詞組：waterbottle/mywaterbottle

學習課文A部分內容。

聽課文A部分錄音，復述所聽內容。

聽課文A部分錄音，跟讀。

Step3Practice

分組練習課文A部分。

分角色表演。

Step4Consolidation

創設情境，自由會話。

評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發學生說英語的

欲望。

練習。

教學反思

AreyouLingling?是湖南少年兒童出版社三年級下冊第二單元

的內容，以一個情景劇的形式出現，課文講了一個小男孩撿到一個書

包，并成功找到失主歸還的故事，是一個對話教學。

本節課，是在PartA學習完畢的第二課時，主要學習的內容是

PartB和PartC兩個部分。本堂課，我以激昂的狀態進入課堂，也

把學生帶入了積極主動的學習狀態中，師生配合默契。從Unit1英

語兒歌"Hello!HowAreYou?”導入開始,再從已學過的課文入手，

與學生交流"Areyou…？"，復習句型的同時引出所學單詞。其中有

通過問題引出單詞“boy”“girl”，還有通過圖片引出的man；woman；

babyo

在引出本課所要學的內容之后，操練環節我用了幾個層次性很強

的游戲來進行。首先是把這些單詞與動作相結合，讓學生充分理解這

幾個詞的意義。接著進行的快速反應游戲，幫助學生區分它們。最后

的猜一猜游戲則讓孩子們在操練單詞的同時又一次復習了句型。在經

過這幾個環節之后，班上90%以上的學生都能掌握這幾個單詞了。

下面就進入了PartC的學習。正式學習之前先讓孩子們看了VCD

的動畫，詳細講解的“Yourturn”的意義。分組自由聯系后請學生

表演，檢查學生的自主學習情況。我發現“Yourturn”依然還是一

個沒有突破的地方，所以我又對這個部分進行了帶讀和操練。最后這

節課在愉快的氣氛中結束了。

教學是一門藝術，在教學目標的達成上，學生學到了什么，是我

們要思考的問題。在本堂課上，我讓學生再游戲中掌握所要學習的內

容。但是問題也出現在這里，怎樣能讓游戲更好的為教學服務。也就

是在不破壞課堂紀律的條件下，最大限度的吸引住所有學生的注意

力，并達到效果是我需要繼續努力的地方。在最后拓展的環節，以后

都可以給學生更多不同類型和層次的任務，給不同的學生不同的展示

舞臺。還有第一次上這種形式的教研課，心中有很多的不自信的忐忑,

導致在上課的前幾分鐘非常的緊張。相信在不斷的鍛煉之后我一定能

克服這個困難。同時要提高課件制作水平，為教學服務。

教學是一個不斷實踐、反思、進步的過程，希望不斷通過這樣的

教研活動來提高自己的教學水平，成為一個優秀的英語教師。

Unit3Whatcolouristhisballoon?教案

一、教學目標

能聽懂、會說新單詞balloon,green,black,blue,red,yellow,white；

能聽懂、會說本課對話；能運用"Whatcolouristhis…？”詢問物

體的顏色，并用“It，s…”對該詢問做出回應。

二、教學重點及難點

教學重點：掌握新單詞；運用"Whatcolouristhis…？”詢問物體

的顏色，并用“It's…”對該詢問做出回應。

教學難點：單詞take的含義和用法。

三、教學準備

各種顏色的氣球、顏色轉盤、藍色小貓頭飾、黃色玩具小鴨子、紅色

鋼筆、粉紅色尺子、教學掛圖、教學磁帶等。

四、教學步驟

Step1Warmingup

師生問候。

表演唱英語歌曲"Hickory,dickory”。

Step2Presentationanddrill

拿著各種顏色的氣球走進教室。

T:Goodmorning,boysandgirls.Therearemanyniceballoonsin

myhand.Doyoulikethem?

S:Yes!

出示綠色氣球。

T:Whatcolouristhisballoon?

S:Ifsgreen.（幫助學生回答）

板書并教學單詞green,balloon,讓學生們單個讀、集體讀、分男女

生讀單詞。教授句型“Whatcolouristhisballoon?""It's…”。

用同樣的方法教學單詞pink,blue,red,yellowo

將氣球獎勵給單詞讀得好的學生。

T:Takeagreen/blue/yellow…balloon.

出示課文A部分教學掛圖（或多媒體課件），聽課文A部分錄音，了

解課文內容。

聽課文A部分錄音，跟讀。

分組練讀。

戴上人物頭飾表演。評出最佳表演獎，最佳男主角，最佳女主角。

Step3Practice

分角色表演課文A部分。

游戲：Guess,guess,guess!（猜一猜！）

教師準備一個顏色轉盤。教師轉動轉盤，學生分組猜轉盤停止時指針

所指的顏色。猜對的部分，最后得分最多的一組為勝。

T:Whatcolouristhis?

S:It's…

游戲：Quickresponse（快速反應）

將綠色氣球、黃色玩具小鴨子、藍色小貓頭飾、紅色鋼筆、粉紅色尺

子等物品擺放在講臺上。教師說名稱（agreenballoon/ayellow

duck/-）,學生迅速找到正確的物品。分兩進行比賽，反應又快又準

的為勝。

Step4Consolidation

創設情景，自由會話。

情景：明明今天過生日，你和幾個同學買了生日禮物送給他，讓他猜

猜禮物是什么顏色。

S:Thisisforyou,Mingming.Whatcolouristhis?

Mingming:It'sgreen/yellow/red/。”

評價。對學生的表現給予肯定和鼓勵，激發學生學習英語的興趣。

練習。

教學反思

在設計本課的教學時，首先通過Unit2的兒歌AreYouSleeping?

來活躍氣氛。稍后根據三年級上冊Unit8所學習的文具，利用句型

Whatcolouristhe…？It's…展開問答。然后將話題轉向氣球的顏

色，借此操練Whatcolour句型。然后利用Quickresponse讓學生

進行的問答。

接著用彩虹的七種顏色，反復操練，目的是用彩虹鮮艷的色彩吸

引學生的注意力，幫助學生直觀、形象的認識顏色，學會用英語描述

顏色。給學生展示一個沒顏色的彩虹，讓學生猜它的顏色。目的是進

一步激發學生學習英語的興趣及強烈愿望。使他們樂于學習，樂于活

動。Whatcolourisit?It's…

猜完顏色以后，還給學生進行其他學科的滲透。即：生活中的彩

虹顏色排列有一定的規律赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。最后，我給

孩子們自己展示的空間，結合孩子們好動、好玩，有強烈好勝心和好

奇心的心理特點，注意了教學活動的多樣性，趣味性，新穎性和競爭

性，使活動全面全體，讓每個學生都動起來，融入歌曲活動中。

這節課寓教學實踐于歌曲，以這樣的兒童喜愛的形式中，讓學生

動口、動手、動耳、動眼、動腦，使學生在說說、唱唱、做做、聽聽、

讀讀、玩玩中體驗學習樂趣。以漂亮可愛的課件引入重點句型，既投

學生所好，又起到復習詞匯的作用。

在設計時注重語言交際能力的培養，讓學生在課堂內能真正運用

到英語，用所學英語解決一些問題。

Unit4LookattheT-shirts教案

四、教學目標

能聽懂、會說新單詞shorts,trousers,T-shirt；能運用句型“Look

at..."談論服裝；培養學生朗讀課文的能力。

二、教學重點及難點

重點：談論服裝。

難點：單詞trousers的讀音和用法（總是以復數形式出現）

三、教學準備

老師身著新的T恤和褲子、一張短褲的圖片、單詞卡片、教學掛圖、

教學磁帶等。

四、教學步驟

Step1Warmingup

師生問候。

唱英語歌曲"Arainbowtune"。

Redandyellowandpinkandgreen.

Orangeandpurpleandblue.

Icansingarainbow,singarainbow.

Icansingarainbowtune.

Step2Presentationanddrill

老師身穿新的T恤和褲子。

T（做高興狀）：WhyamIsohappy?Canyouguess?

S:...

T（指著自己的T恤和褲子）：BecauseIwearmynewT-shirtand

trousers.

板書并教學單詞T-shirt,trouserso重點講解trousers的發音和用

法。

T（指著自己的T恤）：LookattheT-shirt.Isitbeautiful?

S:Yes,itis.

T:Ilikethegreen/blue/...T-shirtverymuch.

板書并教學句子“LookattheT-shirtv

T（指著自己的褲子）：Lookatthetrousers.Aretheybeautiful?

S:Yes,theyare.

T:Iliketheblue/black/...trousersverymuch.

板書（用同顏色書寫“s”）并教學句子“Lookatthetrousers."

出示一張短褲的圖片。

T:Lookatthem.Whatarethey?

幫助學生回答"Theyareshorts”板書并教學單詞shorts,解釋說

明trousers和shorts通常以復數形式出現。

Step3Practice

小組活動。將全班學生分成四人或六人一組，分組互相介紹自己身上

穿的衣服。然后每組派一名代表上臺向其他同學介紹自己身上穿的衣

物。

S:Lookat…It'sblue/...Ilikeitverymuch.

出示課文A部分教學掛圖。

關上書，聽課文A部分錄音，理解課文大意，判斷下列說法的正誤：

PeterlikesgreenT-shirts.

AnnlikesredT-shirts.

Peterlikesbluetrousers.

打開書，聽錄音，對正所聽內容，并跟讀模仿。

自由組合進行會話練習。

分角色表演對話。

Step4Consolidation

創設情景，自由會話。

評價。鼓勵學生的創造性思維和大膽表演的才能，激發學生學習英語

的興趣。

練習。

教學反思

本節課的內容LookattheT-shirts是英語三年級下冊Unit4

的內容，由于是對話教學，因此在備課的過程中，我對教材進行了一

定的加工，根據學生的實際生活，對句型的出現順序進行了編排。同

時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂

的整體設計主次不夠分明，使教學重點不夠突出，整個課堂并未出現

我所期待的亮點。現將我對這節課的整體思路闡述如下：

一、復習舊課，導入新課，對句型的出現順序進行了編排

本節課我利用以前學過的英文歌歌來活躍課堂氣氛，讓學生進入

英語的氛圍。我充分發揮了教學光盤的媒體優勢，調動各種視聽手段,

提供了豐富多彩的多媒體教學素材和多樣化的教學途徑。在教學設計

和教學方法的選擇上，我體現了新課標所反映的新的教育教學理念，

以各種課程價值的實現為依據，強調以學生為主的教學活動方式，營

造探究性的和任務驅動型的學習氣氛，鋪設形成性的評價線索。

二、自主學習

首先利用學生好奇、愛玩的特點，通過游戲來練習；其次我認為

學生會應用英語是關鍵，因此給學生自由發揮的空間，通過小組合作,

讓他們充分的發揮想象，想想所學的內容可以在什么場景中應用，讓

他們自編自演。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表

演才能。

三、課堂設計不合理，課堂教學過程中出現斷層，難點沒化解

從整節課來看，課堂開頭的呈現很自然，學生容易接受，但是

Lookat...這個句式學生不容易掌握，出現了課堂教學過程的斷層,

對于學生學習句式這一難點沒能夠化解。呈現句式的形式不夠有新

意，對學生的心理特點把握不好。教學時間合理的不夠安排，學生沒

有充分練習課堂所學內容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情

境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學的過程中，做好由易到

難的銜接工作，給學生提供開口的機會，讓學生有更多的時間操練，

課堂效果會好一些，能夠突破句型教學是難點的問題。

Unit5Whattimeisit?教案

五、教學目標

能聽懂、會說新單詞aclock,o'clock,please,time；能用"What'

sthetime?”詢問時間，并用“It，s…”對該詢問做出回應；向學

生滲透禮儀教育。

六、教學重點及難點

教學重點：用“What'sthetime?”詢問時間，并用“It，s…”做

出回應。

教學難點：時間的表達。

七、教學準備

一面鬧鐘、狼的頭飾、學生自制鬧鐘模型、教學掛圖、教學磁帶等。

四、教學步驟

Step1Warmingup

師生問候。

唱有關數字的英語歌曲。

Step2Presentationanddrill

播放一段錄音（說話的聲音、各種動物的叫聲、鬧鐘的滴答聲等）

T:Whatcanyouhear?

SI:Icanhearadog.

S2:Icanhearacat.

Sn:Icanhearaclock.

T:Yes,thisisaclock.（出示鬧鐘）Lookattheclock,please.

What'sthetime?

S:It'stwoo'clock.（幫助學生回答）

板書并教學單詞clock,o'clock,time,pleaseo板書并教學句型：

“What'sthetime?”

“It's…o'clock.”

游戲：Quickresponse（快速反應）

教師將鬧鐘撥到不同的時間，學生用最快的速度回答，看誰反應最快。

T:What'sthetime?

S:It'sone/four/five/ten/…o'clock.

然后讓學生用自己的鬧鐘模型分組進行游戲，操練句型。

聽課文A部分錄音。理解并復述內容，跟讀。

Step3Practice

分角色表演課文A部分。

游戲一一老狼老狼兒點了？

教師戴上大灰狼的頭飾扮演老狼，學生扮演小動物，將教室劃為若干

區域，選定一處為小動物的家。老狼十點出洞覓食。學生問"What'

sthetime?"老狼答"It's…o'clock."當回答"It'steno'

clock.”時，“老狼”開始抓“小動物”，“小動物”可往“家”逃跑，

如果被抓，則回答老狼的問題"What'sthetime?”。答對的可放生,

否則就被吃掉。

Step4Consolidation

創設情景，自由會話。

情景：上學路上，同學遇見，詢問時間。

S1:Goodmorning,S2.

S2:Goodmorning,what'sthetime,please?

SI:It'sseveno'clock.

S2:Thankyou.

SI:You'rewelcome.

讓學生們自己創設情景會話或表演課文A部分情景。

評價。對學生的表演進行評價，給予肯定和鼓勵，激發學生說的欲望。

練習。

Unit6Howmanypensarethere?教案

八、教學目標

能熟練地運用英語數數；能用“Howmany…？”就物品的數量提問，

并用"Thereare…”對該詢問做出回答。

二、教學重點及難點

教學重點：用英語數數。

教學難點：用“Howmany…？”就物品的數量提問，并用“Thereare…”

對該詢問做出回答。

三、教學準備

打印有“How”，“many”，“are”，“there”五個單詞的紙片。

四、教學步驟

Step1Warmingup

師生問候。

Let'scounto（數數游戲）

引導學生從0數至10,再從10數到0。

不斷地用“Let'scount…”發出命令，反復兩次，讓學生慢慢體會

到單詞count的中文意思：數數。為下段教學做好鋪墊工作。

Step2Presentationanddrill

向學生分別出示手中的實物：書及尺子。

T:Hello,everyone!Ihavemanythingsinmyhand.What'sit?

如果學生說對了就示意全體同學拍手鼓勵。

T:What,sthis

S:Rulers.

T:Yes,therearesomerulers.

T:Howmanyrulers?

S:Oneruler/Tworuler/…

T（尺子在手中出示）：Pleasecountthererulers.Whocancount?

S:One,tow*five.

T:Howmanyrulersarethere?

S:Fiverulers.

板書并教學句型：“Howmany…arethere?"。

出示課文A部分教學掛圖（或多媒體課件）。聽課文A部分錄音，了

解課文大意。

聽錄音，跟讀。

分組練讀并表演。

Step3Practice

游戲：Blowinguptheblockhouse（炸碉堡）

黑板上簡單地勾畫出幾座山和兒座橋，假設這是紅軍長征的必經之

地。將畫有各種不同數量物品的圖片背面朝外貼在“關卡”處，作為

敵方的“碉堡”，要過“關卡”，必須先將“碉堡”炸掉。將本班學生

分成兩組進行游戲，每組五名“紅軍戰士”，回答教師所提問“Howmany

rulers/pens/pencil$????”,一次或兩次答對的代表“炸掉一個碉堡”,

三次沒答對則該名“戰士”犧牲，換下一個上。通過全部“關卡”后

“戰士”犧牲少的一方為勝。

Step4Consolidation

創設情景，自由會話。

情景：學校開展向邊遠山區小朋友獻愛心活動，同學們紛紛踴躍捐獻

學習用品。各班上交前需將所有物品進行統計，教師要求學生先分小

組統計。每小組選一名學生當統計員。

S1:Howmanypensarethere?

S2:threepens.

SI:Howmanybags?

S2:Fourbags.

評價。對學生在活動中的表現給予肯定和鼓勵，提高學生學習英語的

興趣。

練習。

Unit7Isthisanorange?教案

一、教學目標

能聽懂、會說新單詞pear,market；能運用一般疑問句“Isthis

a...?”詢問物品（水果）的名稱，并對此詢問做出回答；能掌握一

般疑問句及其回答；教育學生遵守社會公德。

二、教學重點及難點

重點：能運用一般疑問句“Isthisa...?”詢問物品（水果）的名

稱，并對此詢問做出回答；

難點:掌握一般疑問句“Isthis...?”的結構。

三、教學準備

軟皮球一個、杯子（每個杯子里放著兩個水果的果肉碎粒）若干，教

學掛圖、教學磁帶等。

四、教學步驟

Step1Warmingup

師生問候。

唱已學的英語歌曲。

Step2Presentationanddrill

游戲：傳球說單詞

將全班分為兩組，使用軟皮球進行游戲。一組拋球，另一組接球，接

到球的學生必須說出所給單詞（pear,banana,apple,orange,lemon

等表示水果的名詞）中的一個，以此類推，所說的單詞不能重復。通

過游戲教學新單詞pear。

游戲：Guess,guess,guess!（猜一猜！）

S:Isthisa...?

T:Yes,itis./No,itisn't.

（通過游戲教學并練說新句型。）

Step3Practice

出示教學掛圖。

T:Lookatthepictureplease.MingmingandLinglingareina

fruitmarket.Buttheydon'twanttobuyanyfruit.Theyjust

pickupsomefruit,askingandansweringquestions.Theboss

knowsthis.Heisveryangry.

板書并教學單詞marketo

關上書，聽課文A部分錄音，理解課文對話。

打開書，聽錄音，跟讀模仿，對正所聽內容。

分角色表演對話。

Step4Consolidation

游戲：Tasteandguess（嘗一嘗）

分組進行比賽。教師出示準備好的盛著兩種水果果肉碎粒的杯子，各

組派代表來嘗一嘗，猜一猜是哪兩種水果。

評價:對學生在活動中的表現給予肯定和鼓勵，提高學生學習英語的

興趣。

練習。

Unit7Isthisanorange?教學反思

主要特色與創新之處：

1.充分關注文本：充分利用教材內容，首先是把教材對話內容

作為聽力材料使用，讓學生聽對話標序號，對學生進行聽力策略訓練;

然后讓學生打開書跟讀和模仿朗讀訓練，并指導進行課文背誦，這為

編對話的順暢輸出奠定基礎。

2.有效滲透學習策略：指導學生通過三種方式進行課文背誦，

讓學生初步掌握背誦課文的方法。

3.知識與思維并舉：分類能力是人類的基本能力。分類寫單詞,

既能復習單詞，也能訓練學生的分類能力。

存在的問題與不足：

1.時間安排欠合理，拓展環節的時間可能不夠充裕。

2.環節之間的過渡語應優化。今后的備課中應多預測，多思考

如何運用更有效的語言使教學環節更加地流暢。

Unit8Ilikeasunnyday教案

一、教學內容：

PartA

二、教學目標

1.能聽懂、會說新單詞sun,rain,sunny,rainy,ice-cream;

2.學習運用句型Ilike…/Idon,tlike-；

3.培養學生運用英語的能力；

三、教學重點及難點

重點：能聽說單詞sun,rain,sunny,rainy,ice-cream；運用句

型Ilike…/Idon,tlike…

難點：靈活運用句型Ilike…/Idon'tlike…

四、教學準備

教學掛圖、教學磁帶等。

五、教學步驟

Step1Warmingup

1.播放"Howistheweather?v

2.Dotheaction:happy,happy,happy;cry,cry,cry;smile,

smile,smile.

3.師生問候。

Step2Presentationanddrill

1.在黑板上畫一個太陽的簡筆畫。

T:What'sthis?

SI:It'sthesun.

T:Doyoulikethesun?

SI:Yes,Ido./No,Idon't.Idon'tlikethesun.

T:Whataboutyou?

S2:Yes,Ido./No,Idon,t.

2.T（指著窗外的太陽或黑板上的太陽）：Lookatthesun.It，sa

sunnyday.

板書并教學單詞sunny.

以同樣的方法教授hot,rainyo

3.在黑板上畫雨的簡筆畫。

T:What'sthis?

S3:It'srain.

T:Doyouliketherain?

S3:Yes,Ido./No,Idon't.Idon'tliketherain.

T:Whataboutyou?

S4:Yes,Ido./No,Idon,t.

板書并教學單詞rain.

Step3Practice

1.出示課文A部分教學掛圖。

T（指著圖上的太陽）：What'sthis?

Ss:It'sthesun.

T:It'sthesun.It'sasunnyday.Peter,Anne,Mingming

andLinglingaresittingonthegrass.Theyaretalking.

2.關上書，聽課文A部分錄音，理解課文內容。

3.打開書，聽錄音，對正所聽內容，并跟讀模仿。

4.分角色表演對話。

Step4Consolidation

1.教師自編韻律詩，學生邊讀邊表演。

Sun,thesun,Ilikethesun.

Rain,therain,Idon'tliketherain.

Sunny,sunny,Ilikeasunnyday.

Mingming,Mingming,whatdoyoulike?

Ice-cream,ice-cream,Ilikeice-cream!

2.評價。

3.練習。

4.家庭作業。熟讀并背誦課文A部分。

5.教學反思

6.我的教學對象是三年級的學生，他們活潑好動、好玩、有好奇心,

學習英語興趣濃厚。因而針對低年級小學生心理及年齡特點，精

心設計出為孩子們喜聞樂見的游戲活動。讓學生在玩玩、唱唱、

做做、說說、動動等活動中，不知不覺習得語言。

7.低年級學生還有一個特點就是注意力不易長時間集中，不喜歡單

調重復和機械的訓練。因此，我選擇多種教學法，如直觀教學法、

情景教學法、交際教學法等積極開展豐富多彩的教學活動，營造

成功與自信的學習氛圍，努力使每個學生都有收獲。還有一部分

學生學英語興趣不易保持，主要是因為書中有些單詞發音拗口，

想要完整地說出較長的句子有困難，教學中我注意分解句子，用

chant,game等，降低難度，化解難點。

8.整堂課，我都比較注重過程評價，及時給與陽光評價，豎起大拇

指。教學中設計的代表兩大組的成長樹，及時的給他們加上獎勵

的星星，通過小組間的比賽活動，培養了學生的競爭與合作意識。

9.遇到一些發音拗口的單詞或句子，少數學生說不太清楚時，不指

出也不糾正學生錯誤，只是示范正確讀音，讓學生模仿，自然習

得語言。

10.我覺得我的不足之處是：課堂上，每當兩棵代表兩大組的成長

樹上的星星有多有少時，我應該及時和學生一起數數，比一比誰

的樹上星星多，師生一起豎起大拇指夸一夸多方“Great!”，為少

方加油“Comeon!”，這樣，學生的注意力集中于課上，不至于老

是想著數星星，分散注意力。

11.另外，課堂上應該多留給學生自主探究和交流的時間，開展小

組活動，實現同學間交流合作，在用中學，學中用，學用結合，

學以致用，提高學生的語言運用能力。

Unit9What'stheweatherlike?

Period1

一、教學目標

（一）語言目標

1.詞匯：能聽懂、會說、認讀單詞windy,cloudy；snowy,weather,

sunny,rainy.

2.句型：能初步運用"What'stheweatherlike?”詢問天氣

情況.

（二）應用目標

1.能在圖片、簡筆畫或課間的幫助下說出天氣名稱.

2.能熟練運用本單元和前一單元詞匯和句型與同伴談論天氣，并表

達個人對天氣的喜好和感受.

3.能聽懂會說A部分的對話.

二、教學重、難點

1.重點：能聽懂、會說、認讀單詞windy,cloudy；snowy,weather,

sunny,rainy.并能初步運用"What'stheweatherlike?”詢

問天氣情況.

2.難點：weather的讀音sun和sunny,rain和rainy,snow和

snowy,cloud和cloudy,wind和windy詞性的區別。

三、教學準備

用于新授的天氣單詞卡片、圖片、教學掛圖，自制簡明中國地圖，教

學磁帶，教學光盤等。

四、教學過程

Step1Warming-up

1.Greetings

2.Revision：擊鼓傳花游戲規則：教師播放節奏明快的音樂，學

生傳遞花朵，音樂停時，全班一起問："Whatdoyoulike?"拿到

花的學生可選擇天氣和天氣以外的單詞作答，但不能與前面同學所說

的重復。

Step2Presentanddrill

1.Newwords

⑴出示圖片或在黑板上畫簡筆畫，帶讀單詞windy,請學生單個讀,

兩個讀或小組練讀，后拼讀板書在四線格中。

⑵同樣的方法教授cloudy,snowyo

⑶出示圖片或在黑板上的簡筆畫或圖片。

(4)教師指著黑板上的簡筆畫或圖片。T：Allthesewordsareabout

theweather.帶讀、拼讀、板書weather,注意th在單詞當中的發

(5)詞匯操練利用磁帶的地道發音帶讀

聽音猜天氣：課間出示風聲、雨聲、踩雪聲。

T：What'stheweatherlike?

S：It'swindy….

板書并帶讀句子：What'stheweatherlike?

2.Thedialogue

第一步：Listenandcount

讓學生閉上眼睛，聽錄音，聽音前給出任務：你聽到了幾個關于

天氣的單詞？分別是哪幾個？

第二步：Listenandfind

打開書，聽音，劃出所有關于天氣的單詞，檢查剛才自己聽到的

是否正確。

第三步：Listenandrepeat

聽音跟讀，引導學生正確模仿語音和語調。

第四步：Listenandremember

閉上眼睛，聽音，并努力記憶，隨后讓學生說出其記憶深刻的句

子。

第五步：Workingroups

讓學生以小組為單位朗讀課文，教師巡視指導，引導學生互幫互

學。

Step3Practice

1.游戲一：找對子

游戲規則：教師出示單詞卡片，邊帶讀邊將單詞卡片發到學生手中。

隨后，教師讀某個單詞，拿該詞單詞卡片的學生上臺出示卡片并帶讀

兩遍，拿相應形容詞單詞卡片的學生也馬上上臺出示單詞卡片并帶讀

兩遍。

2.游戲二：挑戰記憶力

游戲規則：教師一邊帶領學生復習sun,sunny等單詞，一邊將復習

過的單詞卡片分上下兩行排列在黑板上寫有單詞的一面朝向黑板。學

生四人一組輪流上臺，每人一次只能翻動兩張單詞卡。如果翻到的卡

片恰好是一對，就將他們取下，且本組得分。

Step4Consolidation

情境：我是小小天氣預報員

T：Hello.I'mtheweatherman.It'ssunnyandwarmin

Beijing.It'srainyinShanghai.It'scloudyinChangsha.It'

ssnowyinHarbin.lt'scloudyinLhasa.Thankyou!

Step5作業布置

1.讀新單詞2.聽磁帶，讀對話3.做天氣卡片，并配上四線格和相

應的單詞。

Period2

一、教學目標

（一）語言目標

1.詞匯：進——步鞏固單詞windy,cloudy；snowy,weather,sunny,

rainy.

2.句型：能熟練運用"What'stheweatherlike?”詢問天氣

情況；能理解“Whatdoyouwant?”的含義，并能模仿。

（二）應用目標

1.能熟練運用本單元和前一單元的詞匯和句型在游戲情景中談論天

氣話題

2.能借助插圖閱讀和理解D部分的小故事3.能借助頭飾，給VCD中

D部分的角色配音。

二、教學重、難點

1.重點：熟練運用"What'stheweatherlike?”詢問天氣情

況。

2.難點：句子"Whatdoyouwant?”的理解和模仿。

三、教學準備

天氣單詞、圖片、教學掛圖，教學磁帶，教學光盤，水果貼紙等。

四、教學過程

Step1Warming-up

1.Greetings

2.快速反應：教師說cloud,學生便快速說cloudy,教師說snowy,

學生便快速說snow。師生之間，生生之間進行操練。

3.Let'schantColdweather,hotweather,Whatdoyoulike?

Coldweather,ColdweatherIlikecoldweatherSunnyweather,

rainyweatherWhatdoyoulike?Sunnyweather,Sunnyweather

Ilikesunnyweather

Step2Let'sact

1.教師將天氣的單詞卡片或圖片朝向全體學生，然后快速回答學生

的問題S：What'stheweatherlike?T：It'ssnowyS：No,it

isn,tT:It'swindyS:Yes,itis

2.然后請學生替代老師的角色，繼續游戲

Step3Let,sread

第一步：學生自讀故事，回答問題：What'stheweatherlike?

T：What'stheweatherlike?

S：It'srainy

T:Yes,youdidaverygoodjob.Whatdoyouwant?

S：Iwantabanana

T:Hereyouare.Anymoreideas?

S：It'scold.

T:Wonderful!Whatdoyouwant?

S：Iwantaapple

第二步：學生跟著VCD跟讀D部分的小故事，教師引導學生模仿故事

中角色的語音語調

第三步：學生給VCD中的角色配音

Step4Games游戲：聽音畫圖

教師讓學生兩人一組，將作業紙和聽力答案發給學生。拿作業紙

的學生提問并畫出每幅圖的天氣，拿聽力答案的學生回答問題。

SI：What'stheweatherlike?

S2：It'ssunny

Step5作業布置

1.聽、讀C和D部分2.給上節課做的單詞卡片配上合適的句子，

設計好封面，裝訂成冊，準備下一節展示3.自編歌謠

Period3

一、教學目標

（一）語言目標

1.語音：了解字母L1在單詞中的發音

2.詞匯：能基本運用B和E部分的詞匯；能理解sees,flies,colours

的意思

3.句型：能熟練運用"What'stheweatherlike?”談論天氣

（二）應用目標

1.能熟練運用天氣類的詞匯和句型，能理解鞏固E部分的詞匯

2.能熟練認讀自己做制作的迷你小書上的單詞和句子，并在班上展示

匯報

3.能誦讀歌謠并體驗字母L1在單詞中的讀音

二、教學重、難點

1.重點：能鞏固天氣類的詞匯和句型，能理解鞏固E部分的詞匯

2.難點：F部分類似繞口令。學生掌握有些難度

三、教學準備

天氣單詞卡片、圖片、教學掛圖、教學磁帶、教學光盤、紙盒等

四、教學過程

Step1Warming-up

1.Freetalk

2.抽簽回答游戲規則：教師準備一個紙盒，發現紙條，讓學生在

紙條上寫上天氣詞匯或畫上天氣標識。寫好后投進紙盒內，教師從中

拿出一張紙條發問："What'stheweatherlike?”其他學生猜

測，猜中的學生可上臺來抽取紙條并發問

Step2Let'slearntolearn

1.教師出示圖片讓學生說單詞，出示單詞卡片，讓學生認讀sunny,

rainy,cloudy,windy,snowy,并將其用磁鐵固定貼到黑板上

2.讓學生將圖片與單詞連線

3.核對答案

4.游戲：超級記憶游戲規則：教師依次快速出示三個單詞，單詞

出示完畢，請學生說出這三個單詞，如果游戲進行順利，教師可適當

增加每次出示的單詞數，以提高難度

Step3Let'schant

1.教師出示字母卡片口,或在黑板上寫出字母L1,讓學生讀，隨后

教師師范口在單詞中的讀音，讓學生模仿

2.播放VCD,讓學生理解單詞sees,draws,colours

3.學生看VCD并模仿跟讀

4.分組朗讀后全班齊讀

Step4Let'shavefun

1.看VCD欣賞一遍，讓學生對歌曲有一個整體印象

2.教師在黑板上畫晴天的天氣標識

T：Howistheweather?

S:It'sasunnyday

T:Yes,wecanalsosayit'safineday.

教師畫出多云的天氣標識

T：Howistheweather?

S:It'scloudy

T：It'sacloudyday.

教師畫出下雨的天氣標識

T：Howistheweather?

S:ItJsrainy

T:Yes,it'srainyday.It'sraining.

教師畫出下雪的天氣標識

T：Howistheweather?

S:It'ssnowy

T：It'sacloudyday.It'ssnowing

3.教師播放VCD,學生模仿跟唱

4.全班齊唱

5.教師出示圖片，并在四線格中示范theweather的書寫，讓學生

用手指書空

6.學生臨摹、書寫單詞

Step5作業布置

1.聽磁帶，復習E部分詞匯，說唱歌謠

2.復習第八和第九單元

3.觀察自己感興趣的城市一周的天氣情況，記錄下來，完成天氣記錄

表。

Unit10Isheafarmer?教案

一、教學目的與要求：

能聽懂，會說新單詞：farmer,teacher,postman,nurse,doctor,

drivero能聽懂、理解A部分，并了解一般疑問句的問答。

二、教學重點：

能聽懂、理解A部分，并了解一般疑問句的問答。

三、教學難點：

了解一般疑問句的用法，掌握新單詞。

四、教學過程：

Step1Warmingup

師生問候。

唱已學過的英語歌曲。

自由會話：讓學生拿出自家的全家福，分別對上面的人員進行介紹。

Step2Presentationanddrill

創設情境（教師戴著相關頭飾或做有代表性的動作），依次板書單詞:

teacher,postman,nurse,soldier,doctor,driver,幫助學生理

解他們的含義，然后帶讀。

游戲----快速反應（即中英文互說）

Step3Practice

快速閱讀課文A部分，根據已學知識猜猜畫面中的大概內容。

這時對一般疑問句的知識進行講授。

師生共同學習課文A部分。

帶讀課文，模仿其語音、語調，掌握新詞難句的讀音。

Step4Consolidation

創設情境，自由對話。

評價。

五、課后作業：

熟讀課文并向家長復述課文內容。

新單詞每個抄寫五遍，完成課后習題。

Unit11What'she?教案

一、教學目標：

能聽懂、會新單詞afireman,apoliceman,apolicewomen;能使

用句型what'she?詢問他人的職業并做出回答。

二、教學重點及難點；

重點：掌握表示職業的詞匯，以及使用