第第頁幼兒園大班主題教案《各種各樣的帽子》

幼兒園大班主題教案《各式各樣的帽子》

活動目標：

探究、發覺生活中帽子的多樣性及特征。

養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養。

樂于探究、溝通與共享。

活動過程：

活動一：爭論生活中的帽子

在活動前老師鼓舞孩子依據自己的生活閱歷進行聯想，說一說你在生活中看到過那些帽子，分別是干什么用的?

汪科：警察帽子，戴上可以指揮交通的。

陳博揚：jiefangjun帽子，戴上很神氣(孩子們還不能區分海、陸、空三軍)

龔思瑜：天氣很熱的時候媽媽給我戴太陽帽，可以遮太陽的。

戴毓龍：雨衣也有帽子的，可以愛護頭不淋雨。

張俏：天氣冷的時候媽媽給我戴毛線織的帽子，很熱的。

陳勇吉：醫生也有帽子的，白白的。

王佳瑩：周老師每天開摩托車的戴帽子的

很多孩子都大膽發言，參加到集體爭論中，氣氛非常得激烈，帽子的話題一下子引起了孩子們的共鳴，而且由于帽子是我們身邊的事物，常常接觸孩子們更是有話可談。

活動二：常識活動認識各種帽子

我們的日常生活中究竟有那些帽子，不同的帽子他們的外形、結構一樣嗎?帽子在我們的日常生活中究竟重要嗎?帶著這些問題我們進行了第一次集中教學活動主導目標：認識生活中幾種常見的帽子種類，知道帽子的基本結構(帽檐、帽身)，初步懂得帽子與我們日常生活的關系。

小結：這次活動我們選取了各種類型的帽子，目的是給孩子一個較為全面的印象和概念，為以后活動打下基礎。活動中孩子們對帽子的松緊扣發生了深厚的愛好，由于平日他們自己動手的機會不多，特別是不同材料的不同調整方式給孩子很大的愛好啟發：知道了帽子要方便并為不同頭大小的人服務。另外從孩子們的愛好看，他們最感愛好的是平日里接觸不多的非常類的帽子，如軍用帽、廚師帽、醫生帽等。

當我輕松的告知孩子們他們所感愛好的那些帽子稱為非常類型的帽子時，汪科突然問我："老師，什么叫非常呀?非常是什么意思?'帶著這個問題我們開展了第三個活動。

活動三：認識非常類型的帽子

什么叫非常?非常種類的帽子它們究竟非常再哪兒呢?為什么稱它們為非常種類的帽子呢?孩子們有他們自己的理解，概括來說他們認為這些帽子之所以非常是由于第一它們不是隨意什么人都可以戴的;第二戴上非常的帽子別人一看就知道是誰了，知道是做什么工作的了。順著孩子的理解，我們選擇幾個有代表性的非常帽子組織活動。

主導目標：認識幾種典型的非常帽子，知道他們的作用和非常性(為什么要這樣設計或用這種材料等)。

小結：當對這些非常的帽子有了大略了解后孩子的愛好點有了轉移，好像對設計發生了愛好：

"為什么醫生的帽子不是紅顏色的?我喜愛紅顏色。'

"安全帽應當把耳朵也愛護好!'

"廚師帽子上面為什么有這么多的招，為什么要高高的?'

孩子們對設計呈現出了肯定的想法，為何不順應著試一試呢?于是有了第四個活動。

適合更適合教學，但孩子的狀況往往是出乎意料的，孩子們對設計呈現出了積極的愛好，而對分類既覺得太難又不感愛好，在這種狀況下老師做了積極的調整：方案教學提倡的就是跟隨幼兒，所以我們跟隨了孩子的想法，進行帽子設計的相關活動;第五個活動時裝秀之前原先我還安排了一個有關帽子相關服飾的教學活動，由于孩子早已表現出對表演的劇烈欲望，作為老師怎能忍心拉回孩子們的愛好呢?于是我們舍棄了或者說是臨時舍棄這個教學想法而跟隨孩子們的真正需要進行時裝秀活動。整個活動應當來說是比較勝利的，一個很重要的緣由就是這個活動由于是孩子們自己提出的所以他們特別有勝利感和滿意感，而且活動有緊緊圍繞他們的愛好，所以使得他們在整個活動中顯得特別得積極、活躍和協作。這個活動通過多種形式進行，如繪畫、表演、教學等等，讓孩子們能充分體驗到活動的樂趣，有利于加強他們對四周事物的關注程度;同時讓老師親身體驗到"兒童的思想看的見'真正內涵;而且這樣一個老師跟隨孩子的過程使師生間的尊敬、合作、親切的這種同等、互主體關系表達得更加得體。

綜觀整個活動過程無論是孩子還是老師都是歡樂的，對老師來講或許我們的體會更深：

1、記住自己是跟隨者的身份。假如你想讓活動勝利，那么老師肯定要跟隨孩子，跟隨他們的愛好、跟隨他們的思維方式進行活動，活動的主體永久是孩子而不是老師，我們得擺正自己的位置，在活動中作出積極、有益的調整，使整個活動能順當進展和完成。

2、相信孩子的思想看的見。孩子的思想有其不同于成人的表現方式，我們得確定孩子并予以他們表現的機會，并要擅長站在孩子的角度評價孩子和他的作品。

3、老師要有肯定的預見性。包括活動的開展的計劃、內容、方式、可能涌現的狀況和需要的物品、孩子的反應、調整措施等等，老師需要站在高一個的臺階去綜觀全局，盡管有些是我們始料未及的，但我們應當有這種俯視立場，想的比做的更全更多，而不是井底觀天。

4、盡量選