八年級語文教學總結（8篇）本學期我完成了初二七、八班的語文教學工作。由于是新組的班級，還是初二，同時又是初次接觸杜朗口教學改革，又有年級組的教研工作，所以本學期的工作有些繁瑣，任務也較重。不過這也是一種挑戰(zhàn)，使我投入了大量的精力和時間，在學期之始就努力仔細做好每一項工作，想清每一件要做的事情的思路和程序，今日，回頭再看這一學期的工作，完成的還是較好的。

現(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點。在制定教學目的時，特別留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。同時注意課堂教學效果，針對學生特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。由于預備充分，教學效果明顯，學生易于承受。

二、激發(fā)學習興趣，提高語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

1、留意新課導入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式以激發(fā)興趣、設計懸念。引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培育積極探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的`設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

三、重視朗讀、培育語感

1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。

農(nóng)村的學生聽，說的力量相對較弱，有的學生回答下列問題語言不連貫，他們語言表達力量較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作力量，所以我對兩班中這樣的學生規(guī)定每天早上必需大聲朗讀20分鐘，而且要能學一般話。經(jīng)過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。

2、選擇美文，讓學生感悟理解。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。

四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練

為了提高學生的閱讀和寫作力量，這學期我連續(xù)加大訓練力度。為此，我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)受的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不仔細，為了提高他們書寫力量，我規(guī)定他們每天必需練字，每天一頁，每周一交上來。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要仔細書寫。經(jīng)過這么長時間訓練，他們進步還真不小。

五、作業(yè)設置合理、批改準時

在作業(yè)設置上，我這學期主要安排了作文兩套（分大小作文），同步訓練、還有“一周一記”、習字等。在作業(yè)批改上，仔細準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

六、參加教研、取長補短

堅持參與校內(nèi)外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的教師請教并常常在一起爭論教學問題。本學期，根據(jù)教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參加研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了許多有益的閱歷。

總之，我要更加努力的工作，吸取教訓，總結閱歷，爭取更好的成績。

八年級語文教學工作總結篇二

一學期又在閃念之間過去了，回憶一學期以來的工作狀況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。總之一個學期以來總有很多話想說，卻又不知從何說開去。若要專心去總結確定是怨語良多；如果要說假話，那也有很多的客套話那都是摘抄的。現(xiàn)就本學期本人的教學工作總結總結如下：

1、教學態(tài)度還是挺不錯的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思索以到達讓學生思索并思有所獲的地步。在課堂上經(jīng)常是走到學生當中去，尤其是學生在爭論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己經(jīng)常是先示范讀一遍，以至于有的學生說：“教師這篇文章似乎就是你寫的。”我自己覺得這個學期的教學態(tài)度較以前有了很大的進步。

2、較注意學生力量培育方面的教學。本冊書單元教學的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關的主題，比方談論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學中就注意讓學生把握各個學問點，并以每篇課文作為范例進展教學，設計一些有針對性的題目讓他們綻開爭論，讓學生有意識思索，有興趣思索。在教學的過程也注意學生的實踐活動，指導學生主動獵取學問，科學地訓練，全面提高語文的力量。每堂課都會依據(jù)學生實際狀況細心備好學生，知道學生喜愛課外的學問，于是每節(jié)課前就由我自己給學生講一個課前小故事，讓學生起來復述，并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟發(fā)。這樣既熬煉自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以熬煉學生聽課的力量和概括的力量。課文的遷移積存也是本學期很留意做的一件事，每課都會向課外或生活延長，作業(yè)設計也留意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，校園內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。”重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境。

3、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題敏捷，形式也多樣化了。比方本學期學生參與了軍訓和運動會，因此本學期就有兩次作文有關這方面的，因是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真實的情感，作文水準也提高了很多。周記就讓學生多寫隨筆，讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延長讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了肯定的提高、。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)分，因人而異，照看到不同學生的特點。比方周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的根底上寫出相對應的感受想。而作文也有區(qū)分，一些有力量的作文字數(shù)就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。一課三練一局部可以只同學做第一、二局部，一局部同學則需全部完成。

4、留意抓住學生的閃光點多表揚少批判，讓學生樹立起學習語文的信念。由于本地區(qū)學生受閩南音的影響，對語文的學生有肯定的局限性，對待語文科目較不重視，要讓學生樹立信念，只有多抓學生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。固然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，究竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。由于我們的教育理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。

5、積極地參加校園的教研活動，這學期預備了一節(jié)的視頻案例課和一節(jié)的現(xiàn)場教學課，歷時一個半月，幾乎占去了我教學的一半時間，雖然個中味道無人知曉，但我能積極參加這種有意義的教研活動，我還是感到很快樂，究竟作為一名黨員，我起到了黨員的先鋒榜樣作用。視頻課的教學效果可能要差些，但究竟我有花心血去預備，固然也為我上現(xiàn)場公開課作了借鑒，在這節(jié)視頻課的教訓上我在公開教學時，做了很多的改良，因此現(xiàn)場教學課才了的較圓滿的結果。同時對這兩節(jié)課我也進展了深刻的反思，為自己今后的教學沉積了一份閱歷。

6、雖然做了很多的努力，但學生的學習效果似乎不太令人滿足。三班學生比擬好動，課堂上話較多，同學的成績都比擬集中，高分和低分的較少；四班的學生較沉靜，話較少，但真正聽進去課的人又比擬少，所以消失了兩級分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀率高，但不及格率也高。有時想假如把兩個班綜合一下該多好啊。這也是我教學中比擬困惑的。但我也會比擬積極的去面對，去改良教學方式方法。找到自己的缺乏之處。

以上就是我這學期的總結，是真實且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期盼自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學和自己的學生。

八年級語文教師工作總結篇三

光陰似箭，日月如梭轉(zhuǎn)瞬，一個學期的教育教學工作已經(jīng)完畢了，本學期我擔當八年級三班四班語文教學。我對教學工作從不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法。經(jīng)過一個學期的努力，取得了較好的成績。現(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點在制定教學目的時，特別留意學生的實際狀況，講學稿編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。同時注意課堂教學效果，針對學生特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注意講練結合，在教學中留意抓住重點，突破難點。由于預備充分，教學效果明顯，學生易于承受。

二、激發(fā)學習興趣，提高語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

1、留意新課導入新奇

“興趣是最好的教師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文，我依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式，以激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的敘述，更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培育積極探究習慣，進展求異思維力量

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的`爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，依據(jù)已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。工作總結這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

三、重視朗讀、培育語感

1、利用晨讀時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感

農(nóng)村的學生聽，說的力量相對較弱，有的學生回答下列問題語言不連貫，他們語言表達力量較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作力量，所以我對兩班中這樣的學生規(guī)定每天早上必需大聲朗讀20分鐘，而且要能學一般話經(jīng)過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。

2、選擇美文，讓學生感悟理解

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說”此時的學生充分表述他們的真實感受。

四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練

為了提高學生的閱讀和寫作力量，這學期我連續(xù)加大訓練力度。為此，我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)受的事為主，也可以寫些自己的感受等同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不仔細，為了提高他們書寫力量，我規(guī)定他們每天必需練字，每天一頁，每周一交上來所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，心得體會總之要仔細書寫經(jīng)過這么長時間訓練，他們進步還真不小。

五、作業(yè)設置合理、批改準時

在作業(yè)設置上，我這學期主要安排了作文兩套（分大小作文），同步訓練、還有“一周一記”、習字等在作業(yè)批改上，仔細準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

六、參加教研、取長補短

堅持參與校內(nèi)外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平常常向閱歷豐富的教師請教并常常在一起爭論教學問題本學期，根據(jù)教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參加研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了許多有益的閱歷。

總之，我要更加努力的工作，吸取教訓，總結閱歷，爭取更好的成績。

八年級語文教學工作總結篇四

本學期，我擔當八年級106.107班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持急躁。細心。有責任心的原則，真誠對待每位學生們，以仔細。嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇。堅持不懈的精神從事自己的教學工作。

現(xiàn)將本學期的工作狀況總結如下：

一、教學任務完成狀況

本學期學校堅持推行課堂改革，由于閱歷欠缺，教學規(guī)劃中的一些設想沒有詳細實施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上根本完成了這學期的教學任務。本學期學問性教學主要側重說明文的學習，學生們根本把握了說明文的相關學問，能夠把握說明文的特點，并能區(qū)分說明挨次。說明方法等專業(yè)性學問。

情感力量方面，注意培育學生們的語言組織表達力量，和傳統(tǒng)文化中的人生信念。愛國情操。個人修養(yǎng)等品質(zhì)。學生們通過學習課文，能夠拓展學問面，同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化，提高個人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素養(yǎng)。

同時，在培育學生們自主探究學習的課堂教學方面也收到了肯定的效果。學生們的學習興趣得到提高，課堂氣氛也調(diào)動起來，教學效果也收到了肯定的成效。

二、學生們學習狀況

學問性學習方面，學生們整體上能把握教材根本的學問構造，大多學生們把握根底學問，并能順當完成相應的拓展學問訓練。力量性學習方面，本學期側重培育學生們的記憶力量，通過每天的背誦書寫訓練，既熬煉了學生們的記憶力量，也拓展了學生們的學問視野，對表達力量的提高有肯定的幫忙。情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習，學生們根本能形成自己的認知，通過自我感知，選材分析，能夠到達根本的寫作表達力量，形成自我獨立的見解。

三、教學過程閱歷總結

1、力求吃透教材，了解學生們。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學生們?yōu)樽谥迹罁?jù)教材訓練重點，把握每單元訓練的工程和每課教材的難易程度，結合學生們已把握的學問，細心思索和設計教材，以提高學生們力量為宗旨，引導學生們把握學習方法，理解教材內(nèi)容，并利用閑余時間向書本學習，以充實自己的業(yè)務學問。

2、堅持問題導學，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內(nèi)容為主線，結合學生們實際，設計問題，引導思索，進展思維。充分發(fā)揮各學習小組的作用，上課時依據(jù)小組的實際狀況，以及把握學問的不同程度，合理提問。誘導，促使學生們不斷提高自己的學問水平，始終堅持備好。上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動學生們參加課堂的積極性，讓課堂成為學生們展現(xiàn)的舞臺。

3、情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調(diào)動學生們的積極性，結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生們進展了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的學習，組織學生們進展了語文學問競賽，由學生們自主設計，自主出題，自己主持，全班參加。還組織學生們品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講競賽，仿照辯論賽等活動。通過這些活動，既考察了學生們學問的把握狀況，也調(diào)動了學生們的積極性，增加了學生們的學習興趣，熬煉了力量，也提高的學生們學習的信念。

4、學習反應與課后輔導。批改作業(yè)是了解學生們把握所學學問的過程，也是課堂教學的信息反應。因此，我堅持以面批為主，了解學生們把握學問的程度，并實行個別與集體輔導相結合形式。利用課下。自習等時間，了解學生們的把握狀況，為個別學生們進展專向輔導，改正教學過程的缺乏，不同程度的提高了學生們的學問水平。

5、在學習中改良。在日常教學上，有疑必問。并且堅持集體備課，集中研討，積極參與各種教研活動。在備課中，各個章節(jié)的設計都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法。同時，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優(yōu)點，克制自己的缺乏。

6、在實踐中探究新課改。在教學工作中，仔細學習新課標，思索教學改革的方法，留意學生們力量的培育，把傳受學問。技能和進展智力。力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量，有效的進展和培育學生們的整體素養(yǎng)。

四、教學過程中存在的問題及改良措施

在實際教學過程中，并不是每堂課都能到達預期效果，通過反思也發(fā)覺其中的一些問題。

1．理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施，因此，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設計更應敏捷，并依據(jù)實際狀況作出相應調(diào)整，使教案更好的適應與教學。

2．課堂氣氛對教學工作開展的影響。良好課堂氣氛能夠順當有效地完成教學任務。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至消失教師唱獨角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學中，不僅豐富課堂教學內(nèi)容，還要從學生們角度動身，調(diào)動學生們的積極性，從而到達活潑課堂的效果。

3．學困生的學習問題，由于要完成肯定的教學任務，有時會忽視學困生的學習狀況。有一些學生們易脫離學習主體，自己獨立于集體這就需要教師賜予更多的關注。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進展思想溝通，把握他們的學習生活狀況。這也需要急躁細心的工作，堅持每天做工作，并準時對學生們的進步賜予確定。

在以后的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，連續(xù)探求新的教學理念和教學模式，改良教學方法，探究出適合學生們的高效課堂，全面提高學生們的學問水平和綜合力量。

一、建立教學方式，建構課堂活力教學課堂

始終應當重視學生創(chuàng)新的動機。興趣。情感。意志，激活對前人所積存之閱歷的生活體驗，激發(fā)求知欲望。新課標要求我們建立以自主。合作。探究為主的教學模式，驅(qū)動學生的奇怪心和探究欲，培育學生主動思索。質(zhì)疑。求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，本人認真討論教育心理，精確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣。激活思維。鼓勵探討的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切。和諧。活潑的氣氛。教師已成為學生的親切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板。悄悄無聞的榜樣聽眾。在這樣的氣氛中，學生的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。

師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平。和諧與溝通共存，發(fā)覺。挑戰(zhàn)與深思同在。活潑的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的仆人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

二、進教學理念，改革課堂

教學以實施課程改革的高標準為動身點，反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身進展為目的的教學思想，堅持以教師為主導。學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極探討，討論探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生力量提高與進展的語文課堂教學的新思路。新模式，以及啟發(fā)思維。訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知探究反思延長為主線的重點篇目學習法，以合作探究制造創(chuàng)新為核心的語文活動課運作方法等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。同時，作為探究的心得，本人也撰寫了教學論文。

三、優(yōu)化教學手段，強化學習效率

現(xiàn)代教育技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗。感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究力量。學習力量。合作力量。制造力量供應了一個可操作的平臺。教學中，我一改正去課堂上過于注意學問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學問，構造上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)承受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內(nèi)容，細心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展制造性思維。

四、扎實多樣訓練，務實語文技能新課程

改革促使教師由學問的占有者轉(zhuǎn)化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培育學生的語文實踐力量，使學生獲得肯定的終身學習的本事。由是，方法確實比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：夯實根底硬筆書法每周兩頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積存課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓練力量閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的力量的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問構造。可見，方法確實比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

五、教學有法，教無定法

從根底入手到提高力量直至學以致用，生動。活潑，扎實。系統(tǒng)，有序。有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插。滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量。

八年級語文《望岳》教案篇五

【教學目標】：

1、自主學習，熟悉泰山宏偉奇妙的景象

2、理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的理想

3、探究文學作品風格與作家個人遭受之間的關系

【教學程序】：

一、導入新課

大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（簡潔點評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）

二、教學新課

（一）及背景簡介

（二）朗讀詩歌

1、教師范讀《望岳》。學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

2、全體學生齊讀。

3、學生推舉朗讀，其他學生點評。

（三）了解詩的內(nèi)容

1、學生參照解釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

2、全班溝通問題及解答。

3、學生說說詩句的含義。

（四）再次朗讀，要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景。

出示問題，小組研討：

1、杜甫眼中的泰山有何特點？從哪些地方看出來？

2、詩題叫《望岳》，可見并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

——研討后，師生共同賞析：

“岱宗”兩句：“遠望”（補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸始終延長到淄博市南，長約200公里。）

問(1)：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比擬“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚異、贊美之情更明朗，也更劇烈。）

問(2)：此句寫出了泰山的什么特點？詩人是如何寫的？對你有何啟發(fā)？(沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來襯托出泰山的高。

“造化”兩句：“近望”問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的奇妙秀麗和雄偉高大的形象。）

“蕩胸”兩句：“細望”問：綻開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當時的畫面。

“會當”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。

（五）進一步感悟情感

1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢心情嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人熱忱贊美了泰山的奇妙秀麗，流露出了對祖國河山的喜愛之情。尤其是最終兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣勢，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境一樣的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。——敢于進取，積極向上的人生態(tài)度。）

2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。

（六）感受詩人超群的寫作藝術，提高學生的審美素養(yǎng)。

問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談談這首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。

（例如：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生。.。.。.）

（七)背誦古詩。(齊背）

（八）練習

1、《望岳》的頸聯(lián)是：

2、總括泰山的全貌，突出它的宏偉高大的山勢的句子是：

3、描寫近望泰山奇妙秀麗的風光和雄偉高大的形象地句子是：

4、表現(xiàn)詩人觀賞泰山而入神的句子是：

5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

6、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：

7、明全詩主旨并表達遠大的抱負和理想（有人生哲理）的詩句是：

8、詩人細望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的喜愛的詩句是：

八年級語文教學工作總結篇六

本學期我擔當八年級(1)班的語文教學工作。由于各種因素，這個班的語文根底較為薄弱，不及格的人數(shù)近十幾人，低分甚至只有二十幾分。成績好的學生也是寥寥無幾。面對這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大。我的教學方法也應適時地調(diào)整，要有針對性地對他們進展語文聽、說、讀、寫等各個方面力量的訓練，從根底入手，漸漸把學生們引入文學這扇大門。

一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獵取學問與培育力量的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合兩班學生不愿開口說話，不能主動回答下列問題，對語文缺乏學習的興趣和熱忱等特點，采納生動敏捷的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓舞學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獵取學問，提高學生的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習興趣。現(xiàn)在本班學生喜愛上語文課，學習興趣比擬深厚。

二、以抓根底，培育學生良好的學習習慣為突破口，提高學生的語文力量。

1、重視朗讀、培育朗讀習慣。

俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內(nèi)容。，因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學生布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文內(nèi)容，并實行領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的興趣和熱忱。一學期下來，使學生充分地熟識每一篇課文。對于課標要求背誦的內(nèi)容（如古詩文、現(xiàn)代文必背語段），我把班級學生分成了若干小組，選出組長負責訂背課文，要求每個學生背書必需過關；之后再進展全班性的默寫訓練，并互批，消失錯誤立刻訂正，我特殊注意幫忙學生區(qū)分經(jīng)常消失的錯別字。未過關的同學留下到達要求為止，做到不放棄任何一個學生。經(jīng)過長期的訓練和嚴格的要求，學生的根底已有了相當程度的提高。

2、重視書寫，培育學生標準書寫的習慣。

從學生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)覺兩個班學生的書寫極不標準，寫錯字、別字，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了學生語文學習質(zhì)量，更能影響學生的社會交際力量，影響學生的安康成長。因此在作業(yè)中，我重視對學生書寫的嚴格要求，對于學生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導訂正，甚至讓學生重寫，課堂中也留意提示，并利用文化餐對學生進展寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。一學期下來，從很大程度上改善了學生書寫的狀況。

3、重視積存，培育學生良好的積存習慣。

新課標特殊強調(diào)積存，積存所涉及到的內(nèi)容非常豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關學問等等。因此，學期之初，我要求每一個學生都預備一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品嘗賞析，談談自己的閱讀感受。這樣長期下來，學生的閱讀力量、感悟力量、理解力量都有了肯定的提高。

4、重視閱讀，培育學生閱讀思索的習慣。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內(nèi)容。，而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。

5、重視寫作，培育學生的寫作習慣。針對兩班學生寫作根底差，在學初，我要求學生堅持寫日記，為寫作積存素材。同時，利用好每天的課前三分鐘，讓學生口頭作文，這樣既熬煉了學生的口頭表達力量，也為寫作做了一些積淀。而且讓學生堅持寫讀后感。另外，加大對學生的作文指導力度，并進展專題訓練，尤其是審題、立意的訓練。現(xiàn)在看來，學生的寫作水平還是有了肯定的提高。

三、加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進全體學生得以進展。

兩班學生兩極分化嚴峻且后進生面大，為促使每位學生能在原有的根底上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動后進生。尤其對后進生，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心，幫忙他們查找自身存在的問題，并賜予鼓舞，課堂中為他們創(chuàng)設回答下列問題的時機，培育學生的學習興趣，從而樹立后進生學習的信念，促使每一位學生都有提高。一學期下來后進生的隊伍在逐步削減，班級的總體成績有了明顯提高。

四、積極參與學校組織的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參與各級各類組織的教研活動。在學校組織的河東北片教師示范課活動中，我虛心學習老教師的教學閱歷，努力提高自己的教學水平，并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動中，我還閱讀*差異網(wǎng).*一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，使我獲益匪淺。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

八年級語文教學規(guī)劃篇七

新課標變化較大，進一步強調(diào)了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。

一、教材內(nèi)容

語文版八年級上冊教材分為五個現(xiàn)代文單元和兩個古詩文單元共七個教學單元，計有詩文三十八篇（其中略讀詩文十四篇），共有十六篇（段、首）要求背誦。寫作、口語交際訓練七次，寫字訓練兩次，綜合性學習三次。

二、教學目的和要求

1、思想品德目標：進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，進展安康共性，逐步形成健全人格。

2、學問目標：了解文中消失的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中消失的生字詞的音、形、義。

3、力量目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利有感情地朗讀課文，背誦根本課文中的精彩篇段，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

4、人文素養(yǎng)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，將文中感受到的有關人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

三、詳細教學措施

1）常常催促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷穩(wěn)固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進展圈點句畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量削減對教師的依靠心理等。

2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，力量之間以及學問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3）重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，突出重點和難點，教學方式敏捷多樣，以全面提高語文力量。

5）重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的時機。重積存，平常不定期地向?qū)W生推舉一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積存。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關懷一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。

6）針對學生怕作文的心理，訂正他們對作文的錯誤熟悉，培育其寫作興趣，鼓舞學生多寫。除課堂的大作文外，鼓舞學生平常多練筆，從句段開頭，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作力量能慢慢地得以提高。

7）實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8）引導鼓舞學生成立學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高學習興趣和成績。

9）優(yōu)化作業(yè)治理，培育學生自主學習，自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

11）做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

12）教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批判，讓學生樹立起學習語文的信念。

13）鼓舞學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫標準、端正、干凈的習慣。

上述規(guī)劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為根底，實踐中將其不斷加以改良、完善。

四、各單元（或章節(jié)）重點要求

第一單元

游記：以“游”為中心安排教學，讓學生把握游記的根本特點和寫法。引導學生弄清游記的游蹤，抓住景物的特征。學習課文寫景運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。體會滲透在景物描寫中的思想感情和融情于景的寫法。

其次單元

新聞：通過閱讀，讓學生把握新聞作品的根本特征和不同新聞樣式（消息、特寫、電視新聞、人物通訊等）各自的特點，理解不同新聞體裁的區(qū)分。學習快速閱讀文本。

第三單元

談論文：通過閱讀，理清談論文的三要素，了解談論文中敘事與記敘文中敘事的不同，學會簡潔概括的敘事方法，體會談論文語言的特點。

第四單元

小說：讓學生在七年級初步了解小說的特點的根底上，加深學生對小說這種體裁的熟悉，在理清情節(jié)的前提下，指導學生學習分析小說的人物形象，把握小說主題，品嘗富有表現(xiàn)力的語言。

第五單元

說明文：了解事理說明文的特點，把握說明文的挨次和方法。體會文章精確、簡明、平實的語言特點。在七下學習事物說明文的根底上，可通過比擬，更好地把握兩種說明文的特征。

第六單元

古詩文：是在第一單元的根底上指導學生進一步學習游記。讓學生了解：游記的寫法，古今大致一樣，都是記錄游蹤、描寫景物、表達某種思想感情。積存文言詞語文，培育翻譯力量。詩詞五首，引導學生反復朗讀，在朗讀中領悟通過寫景所抒發(fā)的思想感情。

第七單元

古詩文：讓學生利用學過的現(xiàn)代記敘文閱讀的有關的學問、技能，來幫忙學習文言記敘文字，引導學生按閱讀記敘文的要求，理清故事發(fā)生的時間、地點、人物和故事的起因、經(jīng)過、結果，并體會故事蘊涵的道理；引導學生利用把握的談論文學問來幫忙閱讀文言談論文，把握舉例歸納的論證方法。詩詞五首，著重培育學生初步把握閱讀觀賞詩詞的方法。

八年級語文教學規(guī)劃篇八

一、教材簡析

本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會20xx年初審訂通過的《義務教育課程標準試驗教科書語文八年級上冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大局部，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)斗、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界布滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：

（１）立足學生實際；

（２）表達現(xiàn)代意識；

（３）弘揚人文精神；

（４）突出開放性；

（５）注意策略引導。

二、教學目標

課程目標依據(jù)學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們把握肯定的方法方面設計的學習目標如下：

1、要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀課文，要從中了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文