幼兒園大班語言公開課《真假美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過本次教學(xué)，幼兒可以理解動(dòng)物非常聰明，能夠用自己的智慧解決問題的道理；了解美猴王的故事，并且能夠通過口頭表述、語言交流等方式來表達(dá)自己的想法。二、教學(xué)內(nèi)容2.1故事背景?美猴王是《西游記》中的一個(gè)經(jīng)典人物。他非常聰明，其他動(dòng)物都非常敬畏他，并且相信他擁有無限的智慧和力量。但是，在這個(gè)故事中，美猴王遇到了一些問題，需要用他的智慧來解決這些問題。2.2故事情節(jié)故事開始時(shí)，所有的動(dòng)物都非常尊重美猴王，并且相信他擁有無比的力量。某天，一只小猴子告訴大家，美猴王擁有火眼金睛和定海神針。但是，美猴王卻沒有這樣的技能和法寶。于是，美猴王想了一個(gè)計(jì)策，讓自己看起來真的擁有這些神奇的技能。他讓大家?guī)兔κ占牧希谱髁思俚幕鹧劢鹁投êＩ襻槪瑥亩尨蠹蚁嘈潘哪芰Α５牵髞砻篮锿醯挠?jì)策被揭穿了，其他動(dòng)物都非常生氣，不再相信美猴王的能力。這時(shí)，美猴王意識(shí)到自己做錯(cuò)了，于是他想出了一個(gè)更聰明的計(jì)策，恢復(fù)了大家對(duì)他的信任。2.3教學(xué)重點(diǎn)幼兒可以理解故事中的道理，能夠通過口頭表述、語言交流等方式來表達(dá)自己的想法。2.4教學(xué)難點(diǎn)幼兒能夠發(fā)現(xiàn)美猴王的錯(cuò)誤，明白真正聰明的人需要真正的能力，而不能靠欺騙他人。三、教學(xué)方法3.1情境化教學(xué)法教師通過塑造情境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活與幼兒密切相關(guān)的教學(xué)情境，使幼兒在情境中體驗(yàn)、感知、認(rèn)知，從而促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的感染力和生動(dòng)性。3.2合作學(xué)習(xí)法教師通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒之間的溝通和交流，讓幼兒更好地理解故事情節(jié)和所要表達(dá)的道理，使學(xué)習(xí)變得更加愉快，也更加高效。3.3問答法教師通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒思考并提出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)讓幼兒更好地理解故事情節(jié)和所要表達(dá)的道理。四、教學(xué)過程4.1以故事情節(jié)為切入點(diǎn)通過講述故事來激發(fā)幼兒的興趣，提高他們的注意力，同時(shí)也為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。4.2分組討論將幼兒分成小組，讓他們?cè)谛〗M中討論美猴王的計(jì)策是對(duì)的還是錯(cuò)的，并列舉出兩者的證據(jù)，從而讓幼兒更好地理解所要表達(dá)的道理。4.3問答互動(dòng)通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事中的情節(jié)做出評(píng)價(jià)，并提出自己的觀點(diǎn)，這不僅可以增加幼兒的表達(dá)能力和思維能力，也能讓幼兒更好地理解所要表達(dá)的道理。4.4小組合作將幼兒重新分組，在小組中讓他們想出美猴王更好的計(jì)策，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)商討，最后向全班匯報(bào)自己的想法，可以讓幼兒更好地理解真正聰明的人需要真正的能力，而不能靠欺騙他人。五、教學(xué)反思在教學(xué)中，小組合作的方式能夠讓幼兒更好地進(jìn)行交流和合作，而且能夠讓幼兒在合作中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。通過問答互動(dòng)的方式，可以讓幼兒更好地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓幼兒對(duì)故事情節(jié)有更深入的了解。在教學(xué)過程中，要注意以幼兒的心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)和任務(wù)，以便使幼兒獲得更好