2023年語文寫作教案

二、滿分作文展示：

黃山松，我讀懂了你！

你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？

云纏它，霧繞它，雨抽它，風摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝合了一腔朗朗硬氣。

一次次，它在風雨中抗爭呼喊；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威歷逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅除雷電遠避它方……

一切生之渴望、生之奮斗、生之抗爭，都在這由蒼松搖出的命運交響曲中呈現(xiàn)出來了。

讀黃山松，你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺立的勁松嗎？

安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片寬闊的大地上曾上演過多少群雄逐鹿、驚心動魄的故事啊！

這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學，三曹華章，新安文學，桐城散文……這些，都是中華文化中不行或缺的一部分。

一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。

“相看兩不厭，獨有敬亭山”，“天門中斷楚江開，碧波東流至此回”，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”……這些，不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的憧憬嗎？

眾人皆知大禹“三過家門而不入”，卻有幾人清晰那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開芙蓉”令詩人充溢了無限的憧憬，而那“舉手長勞勞，兩情同依依”的焦劉之戀不也跨越時空感動今人嗎？

文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫，黃梅戲，鳳陽花鼓……這些，全是江淮兒女才智的結晶啊！

千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日斗爭、解放斗爭中浴血奮戰(zhàn)的多數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵擋欺凌的錚錚鐵骨。

黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！

簡評：本文立意深遠，作者以“黃山松”為象征物，通過對黃山松的描寫，表達了對安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手，切入口小，但能小中見大，虛實相間，構筑黃山松與“徽魂”的相像點。這篇文章倍受閱卷老師的青睞，不止在于它的立意，語言也很值得我們學習，你認為語言好在哪里？（學生溝通）文采飛揚是其一大特點，整散句交織運用，“引用＋排比”的修辭，抒情酣暢，氣概充足，擴充了文章的內涵，強化了對黃山松、對徽魂的贊美之情。

三、解讀考綱:中考《考試說明》關于“有文采”是這樣描述：詞語生動，句式敏捷；擅長運用修辭手法；文句有意蘊。要做到使文章“有文采”，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語言，學會運用生動形象的語言。

例如：她很憂愁------------------------------------

她是一棵孤寂的樹，憂愁猶如層層水霧將她覆蓋。（借用比方）

她的憂愁“剪不斷，理還亂”，恰如春水綿綿不絕。（借用古詩詞）

過渡語：這節(jié)課我們就從修辭和引用化用詩句的角度打造作文語言。

四、技法指導

（一）、巧用修辭

責任，是一塊蘸滿高尚情愫的海綿，倘如你愿擠，總有光輝閃耀的思想滲入你生命的夾層之中；責任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘如你愿擦，它會照得你的心靈亮堂起來；責任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘如你愿拿，它會把你短暫的一生描繪得流光溢彩……

1、學生大聲讀一遍，初步感知語言文采的魅力。

2、提問：你認為這一段文字語言上有什么特點？（學生溝通）

（1）比方？將什么比作什么？有什么好處？——它使語言生動形象，具有形象美。

(2)排比？有什么好處？——讀起來瑯瑯上口，富有氣概，讀起來很有感染力，具有氣概美。二者合用形象開闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：特點：比方+排比（形象之中彰顯氣概之美）

品讀人生，要學會品讀失敗和苦痛。愛迪生品讀一千多次的失敗，最終勝利地獨創(chuàng)電燈；越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的苦痛，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場。失敗與苦痛是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅盤重生。

1、學生大聲讀，初步感知語言文采的魅力。（學生溝通）

（1）為了說明一個道理，作者沒有空洞的說教，而是列舉了三個典型的史事。并且它們不是簡潔的積累在一起，而是運用了排比的修辭手法支配材料。這樣不但營造了一種文化意境，而且語言動人。

（2）用對偶，嚴謹整齊，使語言具有對稱美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：

特點：排比+引用+對偶（氣概之中蘊含深刻哲理）

師：修辭，如同語言百花園中的一朵奇葩，假如能在文章中適當?shù)牟迳蠋字Γ蔷蜁槲覀兊奈恼略黾訋追至聋惖纳{。（板書：巧用修辭）

[導入語]一般而言，一位作家的風格一旦形成很難再變更，然而宋代詞壇上的一位女詞人--李清照，前后作品風格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現(xiàn)出一種關切國家命運的愛國主義精神，引起這種改變的緣由是她遭受了國亡、家破、夫死之痛，看下面的文字

讀慣了李清照“尋尋找覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長，那么“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句，是不是如羽調商聲轉成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉的女詞人對著滾滾湘江，一彎殘月，把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎？不，這種改變是憐憫理緊密結合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開了它隱隱隱約的掩蓋，情理露出了最意味深長的微笑。

[賞析]文段的畫線處用到修辭中的設問，問后再答，能引起人的留意和思索，語段中的兩個問句使材料很好地與話題相呼，與文題相合，明確地表達了作者的寫作意圖，適時地用到修辭中的反問、設問，不僅能造成句式上的改變，還能讓人隨時明白文章的主題所在。

[小結]善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有綻放藝術的比方，增加氣概的排比，濃化情感的擬人，也可以依據(jù)文章的須要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采奕奕要擅長巧用、妙用。

[學生練筆]

1、綻開聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親”為話題，寫一組句子。（溝通評點）

示例：母親是乏累時的一杯龍井，當你懦弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽；

母親是苦惱中的一曲古箏，當你意懶消沉時，優(yōu)雅的旋律一漂浮，眼前馬上一片青翠；

母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟顫抖時，貼心的呵護和暖和使你安穩(wěn)入夢；

母親是黑夜中的一顆明星，當你辨不清方向時，一束柔光指引你邁開堅決的腳步……

老師小結：修辭用與不用，的確有著天壤之別！但要留意：多用并非越多越好，我們千萬不能抓來就用，生搬硬套。修辭肯定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動的作用，否則只會給人矯揉造作的感覺。

（二）、引用詩文

老師陳述：古代詩文是一座巨大的藝術寶庫，很多詩詞名句如同一粒粒明珠，放射著迷人的光線。因此，適當引用一些詩文名句，會使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會體現(xiàn)考生較為扎實的文字功底和深厚的文化素養(yǎng)。（板書：化用詩文）

詩意地生活，或許應當如陶潛“采菊東蘺下，悠閑見南山”般的閑情逸致。詩意地生活，或許應當如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸瀟灑。詩意地生活，抑或應如易安居士“知否？知否？應是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。（指名讀）

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”語文從那古人口里娓娓道出；語文被當陽橋前頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回蕩；語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗奇妙，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……

老師提示：寫作時適當?shù)匾谩⒎掠门c化用古詩詞文，可讓作文語言錦上添花。但名句、詩文的運用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時明白指出所引文字的出處，我們剛才的用得都是明引；有時也可干脆將引文編織在自己的語言中，屬于“暗引”。

樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。

[學生練筆]

2、人生一路，到處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充溢感動與絢麗。“”是親情的關愛；“”是友情的牽掛；“”是戀情的思念……

五、小結

本節(jié)課我們學習了讓作文語言“靚麗”起來的兩種方法，巧用修辭可以使形象美，化用詩文能達到古典美的效果，在寫作中合用多法肯定能美不勝收。

（板書：形象美古典美合用多法美不勝收）

大家肯定要在語言表達上狠下工夫，字斟句酌，細心錘煉，不求“語不驚人死不休”，也應“言不細雕不入文”，為你的思想著上漂亮的外衣。但是肯定要留意“語言美麗”不等于“語言炫耀”，不能因辭害意，影響文章內容的表達。請看一位考生作文片段：“誠信在哪里？誠信或許在維納斯的斷臂上，誠信或許在蒙娜麗莎的微笑里，誠信或許在羅密歐與朱麗葉的傳聞中……”（屏顯）這段文字就形式來說或許是美的，但寫的是什么內容，讓人很費解。過分刻意地追求形式，把形式作為第一性，必定事與愿違，阻礙作品內容的表達。事實上形式和內容應當是有機和諧的統(tǒng)一，對作品形式的慘淡經(jīng)營必需和對作品思想內容的苦苦探究相結合，才能收到預期的志向效果。語言實力的提升不是一日之功，但只要大家主動自覺地閱讀，表達時細心組織，你的作品語言就肯定能靚起來。

六、布置作業(yè)：

以“思念”為話題，用引用的手法，寫一段話。（溝通評點）

示例:思念使詩圣嘆家鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻主幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風殘月，思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使愛國詞人“鐵馬冰河入夢來”……

板書設計：

講究文采

巧用修辭形象美合用多法

化用詩文古典美美不勝收

語文寫作教案14

本次作文題目為“意外”，就是要同學們留心去視察生活，將生活中的每一個意外用筆去記錄下來，在寫作過程中加入自己在生活中的關注與思索，鄂教版八年級語文上冊教案全集第三單元寫作《意外》。寫事對于學生來講，是一個永恒的話題。但寫了這么久，學生有沒有進步呢？他能在不同的年齡階段寫出不同的自我感悟嗎？從現(xiàn)在中學生的現(xiàn)狀來看，即使是寫《我最難忘的一件事》《最發(fā)人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達和敘述事情的起因、經(jīng)過、結果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少。

“意外”這是一個極易引起學生在生活中的關注和思索的題目，現(xiàn)在的中學生的生活是豐富多彩的，在現(xiàn)在的學生生活中交織著華蜜、歡樂、驚喜、意外、黯然、難過……正是有了這些，我們的生活才變得更加的多彩：這次作文須要我們拿起筆來記錄生活中的每一個意外，寫出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實感，即完成了寫作訓練。

不過在寫作的題材的廣泛性上，老師可適時地做一些引導，當學生思維過于局限之時，老師可補充一些思路。首先應讓學生知道寫什么，讓他們做到有米可炊。

至于怎么寫，老師可依據(jù)班上同學的詳細程度選擇訓練重點：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新奇的寫作形式。重要的是，本次訓練只解決一個問題，切口要小，目的要單這樣才能達到真正訓練、提高學生寫作水平的目的。

[教學目的]

1．圍繞主題，選擇真實、精確、生動的資料。

2．用生活中的細微環(huán)節(jié)去突出意外。

[教學支配]一課時

[教學步驟]

一、語言導入渲染氣氛

（平常一向穿著樸實、自然的老師今日竟穿了一身色調艷麗、樣式前衛(wèi)的時裝來到學校，同學們發(fā)出小聲的驚叫，對老師也投來驚異的眼神……）

生活是什么？有人說生活是貝多芬在無聲的世界里創(chuàng)建出來的命運交響曲，有人說生活是愛迪生在重重挫折中那矗立不倒的志氣和決心，而我則認為生活是雨后那由赤橙黃綠青藍紫所交織成的七色調虹，那七種絢麗的顏色則是象征著生活中的熱忱、不屈、黯然、活力、失落和意外，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第三單元寫作《意外》》。意外也是我們生活中不行缺少的一部分，假如沒有意外，生活會缺少色調。一次經(jīng)過努力后的意外勝利，可以讓你信任“有努力就會有勝利的存在”；一次意外的中國射擊的金牌，可以讓我們信任“一切皆有可能”；一次意外的落水，讓我們與金牌擦肩而過，它讓我知道“在事情還沒有結束時，誰也無法預料下一秒會發(fā)生什么”……

在你們的生活中，有沒有一個個奇異的“意外”呢？你的身上有沒有發(fā)生過“意外”，“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”的境遇你有過嗎？假如有，就請同學們放開自己的心扉談一談……

生l：我始終認為當今社會上拾金不昧的人是早已面臨滅亡的，那次我的錢包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現(xiàn)金，本以為是不行能再找回的，后來竟有人根據(jù)錢包里的地址找到我，并將錢包還給我，他的行為讓我感到很意外，并讓我信任這個世界仍有拾金不昧的人。

生2：眾所周知周杰倫、S．H．E都支持，但在祖國大陸，仍有很多人支持他們、喜愛他們，這讓我很意外。

生3：我的體育成果一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數(shù)第一，為此我感到特別自卑。我每天早上5點鐘起來跑步，最終在一次體育考試中取得了全班第23名的好成果，這次意外的進步讓我明白了：世上無難事，只怕有心人。

師：大家所說的意外。都是發(fā)生在身邊的事，在去年暑假里，同學都在關注奧運的盛況，那么在奧運期間，有沒有讓你激烈的意外呢，談一談？

（當學生的思維過于局限的時候，老師的引導有助于學生思路的拓寬，也能幫助學生提高自己的相識。）

生4：當我國110米跨欄選手劉翔在這項始終由外國人保持著冠軍記錄的運動中，“意外”地奪得了冠軍，我信任一切皆有可能。

二、講解并描述故事創(chuàng)設情節(jié)

師：我來說說我的意外吧！

（老師講解并描述當年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂。）

當年，老師的父親與母親生活原本華蜜美

語文寫作教案15

學問與實力

1．培育學生學會調動全部感官視察景物的習慣。

2．學習抓住景物的特征，細致地描繪景物的方法，提高寫景的實力。

過程與方法

1．用詳細的例子引導學生學習調動感官視察景物的習慣；

2．通過溝通與合作探究，讓學生在讀與評的過程中體會寫景的方法，提高寫景的實力。

情感看法與價值觀

在寫作中感受自然的美妙，培育親近自然的習慣和酷愛自然的情感，提高審美的情趣。

1．培育學生學會視察景物的方法。

2．學會抓住景物特征細致地描繪景物的方法，提高寫作實力。

1課時

一、新課導入

東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。今日，讓我們用手中的筆，把我們所見過的最美的景描繪出來。

二、學習視察景物的方法。

視察事物，要運用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調動身上全部的感官來感知事物，了解事物的特點。

三、通過實例，學習抓住特征描寫景物的方法。

1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導分析。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……

這段文字中，作者通過細致入微的視察，抓住春雨“細”“密”“亮”的特點，運用比方、擬人等修辭手法進行描寫。

2．幻燈片展示《春》中寫春風的一段文字，學生朗讀探討。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手摩挲著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，興奮起來了，呼朋引伴地賣弄嘹亮的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與清風流水應和著。

這段文字中，借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風和煦暖和的特點都描繪了出來。

3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的？

素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……

①靜態(tài)與動態(tài)相結合；

②俯視與仰視相結合；

③近觀與遠望相結合。

4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關段落。學生朗讀品嘗，探究：在作者的筆下，不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受，這種感受感染了讀者。

我們在作文中給予景物不同內涵，融入我們的情感，信任我們的作品會更有感染力。

四、寫作文題

兩題任選一題寫作：

1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂密的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。

2．“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，每個季節(jié)都有獨特的景致。選擇你最喜愛的一個季節(jié)，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。

五、佳作觀賞

窗外

我總認為，去外邊游玩，是觀賞風景的最好方法，可以親身去體驗甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美妙的記憶。

但是有一天，我發(fā)覺在屋子里面同樣可以看到漂亮的風景。

這天，我趴在窗臺上看書，不經(jīng)意間，發(fā)覺了窗外的那塊地，曾是寬敞卻沒有朝氣的，不知在什么時候，長出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。

其中，最為惹眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個碗口那么大，挺直而修長的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人寵愛，看著它，就有一種神清氣