2023年初二下冊數學教學反思范文5篇初二下冊數學教學反思范文5篇1

一學期的工作轉瞬就結束了，面對新課程改革這股洪流。新教材改變很大：全書以問題為中心，內容敏捷多樣，具有很大的開放性。新的數學課程把我們領進了一片廣袤天地，如何盡快地轉變教化觀念，適應嶄新的教學內容，變更傳統的教學方式成了我們工作的重點。下面詳細談談我的一些工作方法以及我的困惑。

提高備課水平是保證課堂教學質量的重要措施，又是提高老師素養的重要途徑。老師不能只把教案寫得具體周全，滿意于“今日我上完課了，改完作業了，完成教學任務了。”而應當經常反思自己的教化教學行為，記錄教化教學過程中的所得、所失、所感，為不斷創新，不斷地完善自己，為不斷提高教化教學水平。老師要反思的內容許多，但以下幾個方面常常反思是特別重要的。一堂勝利的數學課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。能激發學生學習愛好的精彩導課語，在教學過程中對學問的重難點創新的突破點，激發學生參加學習過渡語，對學生做出的合理贊許的評價語等諸方面都應當進行具體記錄，供日后參考。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細致分析學生冷場、不能很好駕馭學問這方面的緣由。對狀況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。應當怎樣對學生進行教學，老師會說要因材施教。可實際教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應當駕馭哪些學問，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等，每一位學生固有的素養，學習看法，學習實力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次前進。平常布置作業時，讓優生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思索。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做，對于書上別特難的題目可以不做練習。《數學課程標準》明確了義務教化階段數學課程的總目標，提出從學問與技能，數學思索，解決問題，情感與看法等四個方面來進一步闡述。

第一種教法是老師教學問，學生記學問，是一種填鴨式的教學。

其次種教法，老師試圖幫助學生理解所學的學問，但是忽視了學習的主體是學生，老師替代了學生的學習，無法使每個學生學習有意義，有愛好，使學生全心的投入到學習活動。

第三種教法，學生通過自己操作，自己學習，來理解和駕馭學問。在完成學問與技能，數學思索，方面有較好的作用。但對于后面兩個目標有所欠缺。學生的情感，愛好沒有盡情發展。

第四種教法，通過學生的聯想，激發學生學習數學的愛好，通過驗證聯想，使學生全身心的投入到學習活動中，老師給了足夠的思索空間，通過驗證進而概括，使學生體驗到勝利的喜悅。從而主動開心的進入到運用。幫助學生理解和駕馭了學問，同時又培育了學生學習數學的愛好，也幫助學生在乘法與加法進行建構，使學生獲得了真正的發展。人無完人，我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民老師。

記得在一本書上看到，老師分四種類型：才智愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。多年以來，我始終主動思索如何做好本職工作，希望自己成為一名才智愛心型的優秀老師。我認為，成人比成材更重要，要培育對社會有用的人，必需要有劇烈的社會責任感，主動向上的團隊合作精神，豐富的文化科學學問以及健康的身體和心理。

數學課程標準明確指出“有效的數學學習活動，不能單純的依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數學的重要方式。”因此，探究適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發展，就成為教研活動的總目標。在教學中，怎樣處理好自主探究與合作溝通的關系，好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。遇到特殊難以把握的問題，我會向其他有閱歷的老師們請教。

現代老師所面臨的挑戰，不但具有高度的不行預料性與困難性，而且越來越找不到一套放之四海而皆準的應變方法。因此，老師只有隨時對自己的工作及專業實力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教化教學進行探討、反思，對自己的學問與閱歷進行重組，才能不斷適應新的變革。只有形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，自己在教學上才會有所提高。

初二下冊數學教學反思范文5篇2

一學期已悄然已過,一學期來，本人擔當八年級(1)、(4)兩班數學教學。仔細執行學校教化教學工作安排，主動探究教學方法，參入教學改革，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到很好的效果。現將一學期的數學教學工作總結如下:

一、加強學習，提高改進教學的手段。

我主動探究教化教學規律，充分運用學校現有的教化、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規，保證教化教學任務全面完成。嘗試利用多媒體協助教學,堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，細心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發愛好，教給了學生學問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學生正確的學習看法，良好的學習習慣及方法，使學生學得好玩，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，讓學生進行學法溝通，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯包，優生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理實力。優化題目的設計，真正將考試作為促進學生全面發展、促進老師提高改進教學的手段，剛好查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

二、落實基礎學問，重視改進教學方法。

由于學生在學問、技能方面的發展和愛好、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際動身，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特殊予以關切，剛好實行有效措施，激發他們學習數學的愛好，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿意他們的學習愿望，發展他們的數學才能。嘗試進教學方法，實施三步式教學步驟。第一步，老師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。其次步，教學中老師幫助學生梳理新課學問，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會勝利，調動學習主動性，同時也可激勵學生自我編題。努力培育學生發覺、得出、分析、解決問題的實力，包括將實際問題上升為數學模型的實力，留意激勵學生的創新意識。第三步，課后復習，剛好查漏補缺，加強輔導。

三、做好培優補差的輔導工作。

輔導的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進老師的教學，幫助學生查漏補缺，樹立學生的自信念，對數學學習的輔導要關注學生學習的結果，關注他們學習的過程，關注學生數學學習的水平，要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與看法，幫助學生相識自我。致力于變更學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探究性的數學活動中去。我先培優，以優幫差，層層輔導，起到了良好的效果。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結閱歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲!

初二下冊數學教學反思范文5篇3

初二學期教學工作已經結束，回顧半年的數學教學，是一種辛苦，更多的是一種缺憾，或許我們的數學教學是一種的缺憾教學。本學其我所教的班級成果下滑比較明顯，我細致找尋了一下緣由。

一、教材的不足和問題大大的增加了我們老師的工作量，削減了我們的效率

本教材不太適合中下學生的，它的學問點的循環上升，散亂的，本意是好的，但對學生的基礎要求太高，如因式分解一章中，學生對因式分解理解不好，教材對學生的要求低而考試的要求有較高，所以就出現了偏差。本教材強調自主探究，強調突出特性，強調學習活動，與同伴進行合作與溝通、能熱忱地投入到自主探究之中，是課堂舞臺的主角，但我們老師有這個實力放開?一節課只有40分鐘，時間是有限的，雖然條件很好，我的課件很好，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開。本教材的很多重要的學問點內容和時間不夠，因式分解2個課時，平行四邊形的第一節平行四邊形5節課，這些都是課時支配不合理，學生剛有初步相識，我們就講完了。因式分解，這種似乎簡潔的，事實上是學生學的最差的，也是最難的，4節課確定是不能能解決問題的。

二、我們對學生學習實力的把握和相識實力了解的不夠，制約了我們的教學

我們數學科組始終盡力于出針對“中下”生的一課一練，但是我們的題目經常太難，不是我們沒有專心，而是我們高估了我們的學生，我們這方面的實力有所欠缺，同時對學生的把握分析不到位。

三、對教材的再創新和了解學生是我們的努力方向

我們必需創建性的運用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗，它是一種財寶，是將來的基石。老師的真正本事，主要不在于講授學問，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得學問。新一輪課程改革很重要的一個方面是變更學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、看法、價值觀、實力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛數學。因此，教學設計要促使學生的情感和愛好始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。

新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的學問和技能解決問題，發展應用意識。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題，已日漸成為人們的常識，因此，數學教學不能視而不見，不管實際應用，這樣唯恐就太不合時宜了。

學生學學問是為了用學問。但長期的應試教化使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，親密聯系學生的生活實際，細心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學學問，切實提高學生解決實際問題的實力。如在"代數式"這節課中，由上節課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規律5n+2，由此引出代數式的概念。在舉例時，老師指出，"其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?"學生們起先活躍起來，一位學生舉起了手，"一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢"，受到啟發，每個學生都在生活中找實例，大家從這節課中都能深深感受到"人人學有用的數學"的新理念。常常這樣訓練，使學生深刻地相識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的劇烈欲望，變"學數學"為"用數學"。

合作探究會給學生帶來勝利的愉悅。例："統計圖的選擇"教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業、各學科中應用的各種統計圖，調查、收集你生活中最感愛好的一件事情的有關數據，必需通過實際調查收集數據，保證數據來源的精確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感愛好的問題綻開調查采訪或查閱資料，經驗搜集數據的過程，搜集的統計圖豐富多彩，內容涉及各行各業。學生從中能體會統計圖在社會生活中的實際意義，培育擅長視察生活、樂于探究探討的學習品質及與他人合作溝通的意識。

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學模式已被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，充溢著求知欲和表現欲。

對于自己的不足，在今后的教學中要努力改正。詳細要求：要做到課前備好課，上課時精神要飽滿，對學生要多花時間，尤其是成果差一點的，要多幫助他們，爭取使整個班級的學生成果有所提高。更重要的一點是要多向指導老師請教，多聽課，從中吸取閱歷，提高自己的實踐實力。

初二下冊數學教學反思范文5篇4

一、數學教學不能只憑閱歷

從閱歷中學習是每一個人每天都在做而且應當做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依靠閱歷教學事實上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學習理論而缺乏教學分析的簡潔重復活動;將教學作為一種技術，根據既定的程序和肯定的練習使之自動化。它使老師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。

這樣從事教學活動，我們可稱之為“閱歷型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領悟的含義相同，而事實上這樣往往是不精確的，因為師生之間在數學學問、數學活動閱歷、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不行靠的，甚至是錯誤的。

二、理智型的教學須要反思

理智型教學的一個根本特點是“職業化”。它是一種理性的以職業道德、職業學問作為教學活動的基本動身點，努力追求教學實踐的合理性。從閱歷型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是“教學反思”。

對一名數學老師而言教學反思可以從以下幾個方面綻開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。

1、對數學概念的反思——學會數學的思索

對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思索，用數學的眼光去看世界。而對于老師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此老師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去綻開。

簡言之，老師面對數學概念，應當學會數學的思索——為學生打算數學，即了解數學的產生、發展與形成的過程;在新的情境中運用不同的'方式說明概念。

2、對學數學的反思

當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的相識和感受。老師不能把他們看著“空的容器”，根據自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”這樣經常會進入誤區，因為師生之間在數學學問、數學活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3、對教數學的反思

教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清晰明白了，學生受到了肯定的啟發，但反思后發覺，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的學問水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們根據某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時或許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

初二下冊數學教學反思范文5篇5

《分式的乘除法》這是八年級下冊第十六章其次節的內容。主要學習的是分式的乘除法運算法則并會進行簡潔的應用。

本節課首先通過創設學生熟識的問題情境，很自然的引入分式乘除法的運算：在運算律和運算法則的探究過程中，引導學生由分數的運算法則探究出分式的運算法則，利用練習加深理解：在分式的乘除運算教學過程中，從不同側面引導學生鞏固新知、提高計算實力。這節課重點是嫻熟駕馭分式的乘除法則，教學設計供應給學生一個探究、思索與同伴溝通合作的機會，學生通過對比視察，動腦思索對新舊學問進行聯系探究，很自然地學習了新學問，本課設計充分體現了以學生為主體的教學方式，學生逐步探討發覺，通過學習既訓練了猜想、歸納、表達實力