《如何有效提高學(xué)生計算能力的方法探究》課題方案簡池鎮(zhèn)中心小學(xué)高段數(shù)學(xué)組一、課題的提出計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。可見學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。計算教學(xué)的目標(biāo)是“使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力，對于其中一些基本的計算要達到一定的熟練程度。逐步做到計算方法合理、靈活。”“正確”是計算的基本要求，沒有“正確”就喪失計算的意義。“熟練”是計算能力的標(biāo)志，“合理靈活”是計算正確熟練的重要保證。但是，在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生在計算方面所反映出來的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生的計算能力不高，由于計算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，有些教師把這些都歸咎于學(xué)生的粗心、馬虎，其實并非如此，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的。一是抄錯題的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。如：數(shù)字顛倒，把513抄成531；豎式上計算對了，橫式上卻抄錯數(shù)；抄錯運算符號，把加號抄成減號，把減號抄成加號，或?qū)懼鴾p號卻計算時做加法，還有的個位算加法，十位算減法等。二是算理掌握不牢固。“滿十進一”卻忘計進一，或向前一位進了一卻不加一。個別學(xué)生遇到位數(shù)加減三位數(shù)的計算中數(shù)位對不齊。“個位不夠減，從十位退一，十位不夠減從百位退一”的算理運用的不好，有的知道退位了，也標(biāo)上退位符號，但計算時卻不按照退位后的數(shù)去減。三是20以內(nèi)的加減計算出錯率高。學(xué)生對計算的方法和技巧掌握不好，甚至五年級都有1/5的學(xué)生還在數(shù)指頭計算。四是乘法口訣記的不準(zhǔn)確，如：把四五七三十五記成五四十五，使乘除法的計算錯誤率高。基于以上幾種原因，高段組提出了新課程下《如何有效提高學(xué)生計算能力的方法探究》這個課題。因為我們認(rèn)為正確計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關(guān)，就會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。不僅對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不利，而且更會影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。二、研究目標(biāo)1、總目標(biāo)：通過本課題的研究，逐步提高學(xué)生的各種計算是能力。2、具體目標(biāo)（1）學(xué)生目標(biāo)a、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成具新知識，并在改錯中化知識為能力。四、課題研究的對象：五至六年級各班學(xué)生及教師五、課題研究的方法：本課題靈活使用問卷法、行動研究法，以確保結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。六、課題研究的步驟：1．第一階段（2014年9月1日——9月30日），研究的準(zhǔn)備階段。分析學(xué)生試卷，了解學(xué)生計算失分的原因，在教學(xué)實踐中積累的素材，研究了學(xué)生在計算習(xí)慣上、方法上的困難與障礙，開展相關(guān)的調(diào)查。2．第二階段（10月7日——10年15月），設(shè)計課題研究方案，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等。3．第三階段（10月16日——11月30日），根據(jù)實際原因糾正不良的計算習(xí)慣，培養(yǎng)計算能力。4、第四階段（12月1日——12月10日），解決研究過程中存在的問題。5、第五階段（12月11日——元月），迎接縣教研室統(tǒng)一期末檢測，再次驗證研究效果、比較、總結(jié)方法，撰寫研究報告。七、課題研究的成果形式：1、教師探索教學(xué)模式的論文。2、總結(jié)研究情況，撰寫課題研究報告。3、期末檢測，與其之前成績進行比較。八、分工負(fù)責(zé)馮壽英負(fù)責(zé)（總結(jié)研究情況，撰寫課題研究報