數學教學計劃通用9篇

數學教學計劃篇1一、指導思想

遵循”教育要面對現代化、面對世界、面對將來“的教育思想，以校教研處教學工作計劃為指導，使學生形成良好數學思維習慣、提高解決問題的能力、增進學好數學的信心，促進學生自主的參加、探究和溝通。

二、教材簡析

本冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設”語文天地“做單項練習，不再通過”金鑰匙“學習某種學習方法或策略，而是致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的”全面提高學生的語文素養“的目標。教材仍以主題單元的形式編寫，本冊共設計了8個主題單元。每個單元由五篇課文(三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文)、一個綜合性學習活動和單元小結四個部分組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據實際情況，精讀或略讀。

三、教學目標

1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育培育熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習一般話。

3、培育獨立識字的能力，學會生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。留意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

5、在閱讀教學中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中”小資料“、”我的視角“、”日積月累“等欄目，展現學生自學產生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結的學習方法和策略，等等。激發學生學習探究的愛好和制造精神。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作打算，能講清晰自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。

8、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡潔的記實作文和想像作文，內容詳細，事情真實，有一定的條理。

四、教學措施

1、繼續加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中班級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和社會實踐的方法正確理解詞語，特殊是那些含義比較深刻的句子。要激勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習用詞造句的方法。

2、思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。

3、要加強朗讀的指導和訓練。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解親密結合，在理解的基礎上，通過朗讀正確表達課文的思想感情。

4、要留意發揮學生的樂觀性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續加強對學生自學能力的培育。充分發揮老師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和溝通，激勵學生發表不同的見解。

5、繼續指導學生寫好學習計劃和總結。

6、繼續加強對學生寫字的訓練，寫鋼筆字做到正確、規范、勻稱、美觀。

7、加強作文的指導和評講，作文評改繼續采納自評、互評、師評等多種評論方式。

數學教學計劃篇2一、指導思想

在教學中努力推動九年義務教育，落實新課改，體現新理念，培育創新精神。

通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術

所必需的數學基本知識和基本技能努力培育學生的運算能力、規律思維能力，以及分

析問題和解決問題的能力。

二、學情分析

本期我繼續授八班級數學，本班學生數學成果兩極分化比較嚴重，不少同學基礎很

差，問題較嚴重。在上學期的期末統考中，本班數學成果非常差，要在本期獲得理想成

績，師生需加倍努力，補缺補差，留意方法，夯實基礎。

三、教材分析

本學期教學內容共計五章，知識的前后聯系，教材的教學目標，重、難點分析如下：

第十六章二次根式

本章是在數的開方的基礎上展開的，是算術平方根概念的抽象與擴展。本章的重點

是二次根式的化簡和運算，難點是正確理解二次根式的性質和運算法則的合理性。

第十七章勾股定理

直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質，如兩個銳角互余，30度

角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所討論的勾股定理，也是直角三角形的性質，而

且是一條非常重要的性質，本章分為兩節，第一節介紹勾股定理及其應用，第二節介紹

勾股定理的逆定理。

第十八章平行四邊形

本章的主要內容是熟悉平行四邊形及幾種特殊的四邊形，通過對圖形的操作或度量，

讓學生直觀熟悉圖形的性質，通過逆命題的猜想、操作驗證和規律推理的證明等過程，

讓學生理解并把握幾種圖形的判定方法，提高數學思維能力。

第十九章一次函數張登亮

本章的主要內容是函數的基本知識，以及一次函數的圖象、性質和簡潔應用。函數是數學中重要的基本概念之一，它揭示了現實世界中數量相互依存和變化的實質，是刻畫和討論現實世界變化規律的重要模型。本章是學習函數的入門，也是進一步學習函數的基礎。

第二十章數據的分析

本章主要討論平均數、中位數、眾數以及極差、方差等統計量的統計意義，學習如何利用這些統計量分析數據的集中趨勢和離散情況，并通過討論如何用樣本的平均數和方差估計總體的平均數和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。

四、教學目標和要求

留意基礎知識的教學和基本能力的培育，面對全體學生，縮小兩極分化，盡力使后進生能迎頭趕上，大面積提高教學質量。

五、提高教學質量的主要措施：

1、專心研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，專心上課，批改作業，專心輔導，專心制作測試試卷，也讓學生學會專心學習。

2、引導學生樂觀參加知識的構建，營造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

3、引導學生樂觀歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培育學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素養的根本途徑之一，培育學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。

4、培育學生良好的學習習慣。陶行知說：教育就是培育習慣，有助于學生穩步提高學習成果，進展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。這些習慣包括①專心做作業的習慣，包括作業前清理好桌面，作業后專心檢查②預習的習慣③專心看批改后的作業并準時更正的習慣④專心做好課前打算的習慣⑤在書上作精要筆記的習慣⑥妥善保管書籍資料和學習用品的習慣⑦專心閱讀數學教材的習慣。

數學教學計劃篇31、專心學習全省素養教育工作會議精神并討論如何在小學數學教學討論中進行貫徹落實

從全省范圍來看，強力推行素養教育是眼下的重中之重。應該專心學習有關精神，明確形勢和任務。深入討論在新形勢下，如何更好的推動素養教育的實施。重點做好以下內容：

(1)要討論如何進一步減輕學生沉重的課業負擔，切實培育創新精神、實踐能力，切實開發學生的智力。

(2)要討論如何突破時空的限制，讓學生到大自然中，到社會中發現數學，討論數學。

(3)進一步探究學生數學學習評價改革。

2、進一步推動全市小學數學課程改革向前進展

(1)課程改革已經進行了五個年頭，現在已經到了高班級。對于高班級如何實施課程改革，應與低、中班級有所不同。重點討論以下幾個問題：如何提高計算教學、應用題(解決問題)教學的有效性，如何在重視問題解決能力培育的同時重視數學化討論過程，如何做到數學味與生活味的協調統一，如何做好初中和小學的有效連接，如何提高老師相應的專業化水平。

(2)估計數學課程標準(修訂稿)將出臺。屆時應組織相關人員專心學習新修訂的課程標準，對于修訂的背景，增加、刪減的內容要弄清晰，理解其中蘊含的深刻意義，并正確把握，用于指導教學實踐。

(3)擬召開一次全市小學數學課程改革研討會。主要內容有觀摩課堂教學，學習新修訂的課程標準，溝通重點討論的理論成果，對骨干老師進行相關的專業化培訓，必要時邀請專家來作報告，使廣闊數學老師對課程改革的進展方向有清晰的熟悉。

3、繼續到校本教研聯系學校開展工作

開展校本教研是新形勢下學校和老師提高教研和科研水平，進展老師專業化水平，提高教育教學質量的有效途徑。

(1)要專心學習有關校本教研的理論，了解外地校本教研好的閱歷和做法。

(2)常常深入到校本教研聯系學校中，了解校本教研活動開展情況。

(3)詳細參加到學校的校本教研活動中，針對詳細的情況進行有效的指導和幫助。

(4)積累閱歷，幫助學校進行深入的挖掘和系統的整理，形成典型，并準時推廣。

4、繼續扎實開展小學生數學小課題討論活動

小課題討論已經激起了學校和老師們的極大愛好，并有了初步的成果。應該繼續根據這條路走下去。

(1)對于課外討論課的討論，要進行鞏固和提高，并使之常規化、長期化。

(2)對于課內討論課的討論，要繼續擴大討論的領域，不僅涉及新授課，也要涉及練習課、復習課不僅涉及空間與圖形的課，也要涉及計算課，解決問題的課等，并逐步與單元教學、常規教學結合起來。

(3)積累好有關的材料，做好理論方面的提升，使學生的數學素養的和老師的科研水平同步提升。

(4)擬召開一次全市數學小課題討論展現溝通活動，推動小課題討論活動上水平、上臺階。

5、發揮網絡優勢，利用網絡進行教研活動

網絡的飛速進展為現在的工作和生活提供了更加便利的條件。如何利用網絡提供的便利條件來為教學討論服務是當下應該討論的重要內容。

(1)討論利用電子郵件、教育局網站、、博客進行教研信息的發布、溝通等。

(2)討論利用網絡與區縣教研員、基層學校的老師進行溝通和溝通，了解情況，提供指導和幫助。

(3)討論利用網絡，對于文字的、視頻的教學案例、學術報告、教學課件等進行準時的溝通和討論。

6、為參加省優質課評比作打算

今年，省優質課評比活動計劃在五月份進行。為了取得好的成果，同時也為了促進對課堂教學進行深入的討論，培育教學新秀，提升我市的課堂教學水平，應該做好充分的打算。包括人選的確定，各種課型的討論，進行試講熬煉等。

數學教學計劃篇4一、教材的編排特點及重點訓練項目：

本冊教材重視以學生的已有閱歷知識和生活閱歷為基礎，提供學生熟悉的詳細情景，以幫助學生理解數學知識；增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系；留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習愛好，獲得愉悅的數學學習體驗并重視引導學生自主探究，合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。教材的基本內容是：長度單位，100以內的加減法（二），角的初步熟悉，表內乘法（一）（二），觀察物體（一），熟悉時間，數學廣角(搭配一)和數學實踐活動量一量比一比。其中100以內的加、減法筆算，表內乘法是本冊教材的重點訓練內容。

二、學生情況分析：

二班級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達能力等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強。因此，在這一學期的教學中應更多關注學生學習愛好和學習方法的培育上，并使不同的學生得到不同的進展。

三、教學目標：

1、初步熟悉長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

2、把握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步把握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

3、初步熟悉線段，會量整厘米線段的長度；初步熟悉角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板推斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,嫻熟地口算兩個一位數相乘.

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡潔物體的形狀；初步熟悉軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡潔的軸對稱圖形；初步熟悉鏡面對稱現象。

6、結合生活實際進一步熟悉鐘面，熟悉時、分、秒。知道1時=60分，1分=60秒。并正確認、讀、寫鐘面上的時間。

7、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡潔的事物的排列數和組合數.培育學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有挨次地、全面地思考問題的意識.

8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的愛好,建立學好數學的信心.

9、養成專心作業、書寫整潔的良好習慣.

10、通過實踐活動,體驗數學與日常生活的親密聯系.

四、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑閱歷，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要敬重學生，留意學法滲透。在學習中，老師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探究、溝通和練習。

3、要留意培育學生的數學概括能力和規律思維能力。要重視學生獵取知識的思維過程。

4、要留意培育學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚激勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡潔實際問題。激發學生的愛好，培育學以致用的意識。

5、要留意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

6、要留意教學的開放性，培育學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，老師在教學時，要引導學生暴露思維過程，激勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，留意多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，留意培育學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

五、教學進度表

數學教學計劃篇5一、教材簡析：

本冊教材包括下面一些內容：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步熟悉，面積，年、月、日，簡潔的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。其中除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡潔的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。

二、教學目標：

1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

3、初步熟悉簡潔的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步熟悉小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4、熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡潔的路線圖，能描述行走的路線。

5、熟悉面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并熟悉面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡潔的單位換算；把握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、熟悉時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡潔的數據分析；了解平均數的意義，會求簡潔數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信心。

11、養成專心作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學措施：

1、將計算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成──面對詳細問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應用計算達到解決問題的目的──這樣一種思維方法。

2、創設豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的親密聯系。

3、利用學生已有的知識學習新的統計知識──了解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法；結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡潔的數據分析，作出合理的推斷。

4、讓學生通過小組合作探究，綜合運用所學的數學知識，動手實踐解決數學問題，培育學生的實踐能力和解決問題能力。

5、讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與溝通等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。

6、提供豐富的培育情感、態度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探究討論的愛好與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進學好數學、會用數學的信心。

四、課時安排：

一、位置與方向（5課時）

二、除數是一位數的除法（13課時）

1、口算除法……3課時左右

2、筆算除法……9課時左右

整理和復習……1課時

三、統計（4課時）

1、簡潔的數據分析……2課時左右

2、平均數……2課時左右

四、年、月、日（5課時）

制作年歷……1課時

五、兩位數乘兩位數（8課時）

1、口算乘法……3課時左右

2、筆算乘法……4課時左右

整理和復習……1課時

六、面積（7課時）

七、小數的初步熟悉（5課時）

八、解決問題（4課時）

設計校園……1課時

九、數學廣角（2課時）

十、總復習（4課時）

共59課時

數學教學計劃篇6一、討論背景

《數學課程標準》十分強調培育和進展學生的空間觀念，把“空間與圖形”作為小學數學四大內容領域之一。幾何知識作為數學基礎知識的重要組成部分，一直是基礎教育數學課程的重要內容。小學幾何教學是小學數學創新教學的重要組成部分，是進展學生空間觀念的重要途徑。幾何概念的教學對于引發學生思維、進展智力、進展兒童的空間觀念和提高教學質量具有重要意義。但在實際教學中，我們常常發現許多學生對一些幾何概念背得相當嫻熟，但不能正確理解其含義，更不用說靈活運用這些概念去解決實際問題。基于此現狀，我提出了“空間與圖形領域中幾何概念教學目標設計的策略討論”這個課題。

討論本課題之前，我們進行了大量的調研工作，一是調研省、市、區本課題相關的討論動向二是調研本課題的討論價值三是調研數學老師的結構及不同班級學生的認知水平四是對我校幾個課題討論，借鑒成功閱歷。

二、討論目的及意義

在空間與圖形領域中幾何概念教學目標設計中找到一個有效的策略，一是有利于培育我們的教育技能，提升專業水平，增強學習意識、合作意識，促進我們專業進展，培育了創新精神和協作精神，從而提高數學課堂教學的有效性，促進課改

二是有利于學生正確理解知識的數學本質，系統的把握知識，形成知識網絡，靈活的運用幾何概念解決問題

三是有利于學生學習方式的轉變，從而培育學生的創新能力和實踐能力。

總之，本課題的討論將會使數學課堂更加的完善和科學，將會使課堂教學煥發誕生機和活力，它將有利于學生綜合素養的不斷增強，將更加有利于老師的專業化成長。

三、討論的主要目標及內容

（一）、討論目標

1、通過本課題的討論，探究和總結出一套適應新課改的小學數學“幾何概念”教學目標設計的有效性策略，以指導高段的整個教學工作。

2、通過本課題的討論，使學生獲得自主探究、合作溝通、樂觀思考和操作實驗的機會，促進創新精神和實踐能力的培育。

3、教學目標設計有效性的策略、促進學生的全面進展、主動進展和個性進展。

4、通過本課題的討論，促使我們切實轉變教育教學觀念，深化教學改革，在科研和教改的過程中提高自身的業務素養、教學水平和理論水平。重點是通過小學數學“幾何概念”教學目標設計的有效性的策略的討論來推動我校高段數學課堂教學的改革。

（二）、討論內容

小學六班級數學“幾何概念”教學是小學數學概念教學的一個重要內容。由于幾何概念具有復雜性、抽象性等特點，小學生的思維又以直觀形象思維為主，同時在以往的概念教學中存在本質揭示不透徹、忽視概念間的相互聯系、忽視概念的綜合應用進展等問題，導致學生要非常透徹地理解把握幾何形體概念存在一定的困難。為此，我們根據小學階段“空間與圖形”領域中幾何概念間的聯系將其分為“圖形的熟悉(平面圖形、立體圖形)”、“測量”、“圖形變換”、“圖形與位置”這四部分內容的教學，重點對高段“圖形的熟悉(平面圖形、立體圖形)”教學目標設計進行討論。然后根據這個階段學生的認知規律，運用課堂這個主陣地從以下幾方面進行教學討論：

1、提供材料，設計可操作而且行之有效的教學目標幫助理解單個概念。

2、依據結合教學實際和學生的年齡特點、認知能力設計有效的教學目標，構建概念網絡，內化概念，應用概念，促進完善概念。

主要討論內容：

1、通過教學目標設計的有效策略整理出教學高段“圖形的熟悉(平面圖形、立體圖形)”中幾何基本概念以及概念間的聯系。討論《空間與圖形》中幾何概念的教學目標設計的有效性策略，使學生獲得幾何概念的基本方式。

2、通過《空間與圖形》中幾何基本概念的數學本質或核心意義去設計有效的教學目標設計，可以建構小學數學幾何概念教學的一般規律及教學模式。

3、討論在幾何概念教學中，從教學目標設計的有效性中體現老師的引導策略和學生學習行為。

四、討論方法與步驟

（一）討論方法

1、文獻資料法：專心學習建構主義理論、現代認知心理學、新《課標》等一些理論或文件精神，通過對國內外有關小學數學《空間與圖形》幾何概念的教學目標設計結合課標、文獻的收集和討論，使課題討論的內涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現有討論水平的基礎上有提高和突破。

2、行動討論法：在數學課堂教學中，勤于將從課題討論中獲得的教學理念轉化為教學行為，在實際教學過程中不斷總結、反思、修正、再實踐逐步積累閱歷。在實際的教育教學環節中，通過個案分析和作品分析等，對個體的進展進行跟蹤調查，準時改進討論措施。

3、閱歷總結法：在教學實踐和討論的基礎上，根據課題討論重點，隨時積累素材，探究有效措施，總結各階段的得失，不斷調節討論方法。尋找有效的設計教學目標的策略，從而提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。

5、個案分析法：重視對數學課堂教學目標設計的案例分析，從中尋找課題進展的突破口

(二)討論步驟

1、打算階段(20xx年3月——4月)

完善課題方案和計劃，制定切實可行的研修實施方案，開展各種學習和培訓活動。

2、課題實施階段(5月——7月)

(1)開展相關的教學實踐活動，并在討論實施過程中不斷整改提高。

開展課題組的溝通研討，積累階段成果，課題階段討論報告，調整并明確下一步的討論工作。

3、課題深化總結階段(8月—9月)

根據討論內容，收集、整理、歸類材料，綜合討論材料，以教學閱歷總結、典型課例、論文等形式表達。

4、溝通階段(10月——11月)

以上成果總結的基礎上，對課題進行全面、科學的總結和溝通。寫出實踐報告，接受學校驗收。

五、討論措施

(一)、制定討論計劃，有步驟地開展課題討論。

在以往的教學工作中，存在著課題討論和教學行為相脫節，課程改革于抓教學質量“兩張皮”的現象，有的課題討論甚至只是“閉門造車”。為了確保討論工作能有條不紊的開展，使課題討論有實效，就做到每學期開學根據學校的教學大計劃，結合高班級組數學教學計劃，制定出科學合理的課題實計劃，并嚴格根據計劃實施，為深入開展課題討論提供了保障。到學期結束，收集相關資料并做好相關總結。

(二)、分類討論，使討論工作有層次、高效地展開。

由于高段學生的認知結構、解決問題的能力存在著較大的差異，我將課題分平面圖形熟悉、立體圖形熟悉中的概念教學目標設計，使討論有一個縱向的比較，有利于科學的分析。

(三)、按計劃開展討論活動，深入課堂，豐富討論形式，使討論工作扎實、深入地開展，不斷取得階段性討論成果。

六、討論成效預設：

1、探究出在六班級空間與圖形中的幾何概念教學目標設計的有效性策略。

2、有案例分析、反思、論文、公開課的課例與反思。

3、通過實踐和積累對相關資料進行收集整理形成報告。

數學教學計劃篇7目標預設

1、結合整數乘、除法運算初步熟悉倍數和因數的含義，探究求一個數的倍數和因數的方法，能找出一個數的倍數和因數。

2、在探究求一個數的倍數和因數的過程中進一步體會數學知識之間的內在聯系。

3、在解決問題的過程中，培育學生思維的有序性、條理性，增強學生的探究意識和求索精神。

重點、難點

探究有序的找一個數的因數和倍數的方法。

設計理念

“因數與倍數”這節課的內容，傳統教材是按數學知識的規律系統安排的，在除法和整除的基礎上，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學生經歷的過程，學生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本節課的設計旨在讓學生借助表象進行操作和想像活動，自主體驗數與形的結合以及其中的“因倍關系”，進而生成因數和倍數的意義。這種意義的建構是基于學生原有閱歷之上的，是學生自主操作、樂觀思考的結果。

設計思路

例1通過用12個同樣大的正方形拼出不同的長方形的操作，讓學生寫出不同的乘法算式，在此基礎上教學倍數和因數的意義。例2教學找一個數的倍數的方法，接著通過“試一試”讓學生再找出兩個數的倍數，并引導學生觀察這三個例子，發現一個數的倍數中最小的數、最大的數及其個數方面的特征。例3教學找一個數因數的方法，過程和例2基本相同。“想想做做”利用倍數和因數的概念闡述兩個數的關系。最后的游戲既檢驗了學生學習的效果，又營造了一種輕松、愉悅的氣氛。

教學過程

一、感受并熟悉因數和倍數

1、拼長方形導入

（課件演示12個小正方形）

這里有12個大小完全一樣的小正方形，請你用它們擺出一個長方形，行嗎？提出要求：能想象的就想象著在腦子里擺一下，不能想象的就在本子上畫一畫。

2、誰能用一個乘法算式來表示你的擺法？（學生回答）

3、根據學生回答，提問：請大家想象一下他可能是怎樣擺的？還可能是怎么擺的？

4、還可以怎么擺？同樣用一道乘法算式表示出來。（學生回答）

他有可能是怎樣擺的？能想象出他的擺法嗎？

（依次讓學生回答，老師課件演示，并在屏幕上顯示這三種擺法）

5、敘述：通過剛才的學習，我們發現，用12個同樣的小正方形，可以擺出三種不同的長方形，由此，我們還得出三道不一樣的乘法算式。以3×4＝12為例，3×4＝12，從數學的角度看，我們還可以說，3是12的因數，4也是12的因數。倒過來，我們還可以說，12是3的倍數，12也是4的倍數。這就是我們今日要討論的“因數和倍數”。（板書：因數和倍數）

6、結合另外兩道乘法算式，你能分別說一說誰是誰的因數，誰是誰的倍數嗎？

（請同座兩個學生相互說一說。）

7、說明：為了討論的便利，在討論因數和倍數時，我們所說的數專指不是零的自然數。

[設計意圖：“因數與倍數”這節內容，傳統教材是按數學知識的規律系統安排的，在除法和整除的基礎上，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學生經歷的過程，學生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本環節設計旨在讓學生借助表象進行操作和想像活動，自主體驗數與形的結合以及其中的“因倍關系”，進而生成因數和倍數的意義。這種意義的建構是基于學生原有閱歷之上的，是學生自主操作、樂觀思考的結果。]

二、探究找一個數的倍數的方法

1、從剛才溝通的過程中，我們知道12是3的倍數，那3的倍數是不是只有12呢？你還能找出一個來嗎？

把3的倍數用你認為合理的方式寫在紙上（師巡視）

2、展現一個學生的作業紙讓其說出找3的倍數的方法，在取得學生統一的意見之后師歸納小結方法。

總結：我們可以根據想3×（）＝（）的方法來有挨次的找3的倍數。

3、試一試：2的倍數、5的倍數

4、引導學生觀察3、2、5的倍數的共同特點，并歸納出書上的結論。

三、探究找一個數的因數的方法

1、你能找出36的全部因數嗎？

2、試一試，看誰能挑戰成功。（學生獨立找36的因數）

3、溝通找的方法。溝通時留意：（1）你是怎么找一個數的因數的？

（2）你怎樣做到既不重復，又不遺漏？

（3）找到什么時候結束？

4、怎樣找才能不重復不遺漏？在小組里說一說。

學生想到的方法可能是：從小到大找；一對一對找

提問：你喜歡用哪一種方法？

5、完成試一試：找出15、16全部的因數。

6、觀察上面的例子，說說有什么發現嗎？（學生小組討論后全班溝通，得出書上的結論。）

強調：找一個數的因數要按挨次成對地找。

三、鞏固、提升練習

1、想想做做2

學生填表。

提問：“應付元數”分別是怎么算出來的呢？其實都是4的倍數，你能還能舉出一些4的倍數嗎？寫的完么？

2、想想做做3

學生填表

排數都是24的因數嗎？每排的人數呢？

3、提高練習

（課件顯示：下面哪些數一定是□□的因數。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

（1）方框后面藏著—個兩位數，看誰能很快說出下面10個數中，哪些是它的因數？

（課件單擊一下，出示“21”。）

（2）接著出示“□4”，哪些是它的因數呢？說說你的想法？

要使這個數一定有因數2，那么個位上還可以是哪些數字？

（3）出示“□0”。你知道除了1和2外，還有哪些數也是它的因數？

（4）最后出示“□□”。這一次，十位和個位上的數字都看不清了，你還能找到答案嗎？

[設計意圖：設計這一組變式練習，一方面使學生進一步把握找一個數的因數的方法，另一方面又奇妙滲透了能被2整除的數的特征，體現了數學學習的綜合性、連貫性。]

四、“對號入座”游戲

游戲規章：

1、每個人記住自己的學號。

2、老師喊一個數字（例如：18），被叫到號碼的同學則出列到講臺前。

3、老師喊“全部因數集合”，此時只要是講臺前同學學號數的因數的同學，就必須馬上出列排成一排。

4、排錯者（非18的因數者卻出列，或者是18的因數者卻沒出列）該組扣一分。

5、以此類推重復步驟2～4。

五、組織學生下課

1、結束語：今日這節課我們就上到這兒，關于“因數和倍數”，還有許多的知識等著我們去學習，去討論，去探究……

2、組織學生分批下課。

（1）請學號數不少于三個因數的同學先下課；

（2）請學號數只有兩個因數的同學下課；

（3）請學號數只有一個因數的同學跟我一起下課。

數學教學計劃篇8

為了更好地落實學校工作計劃，讓數學課堂布滿勃勃活力和生機，讓我們的教學質量不斷提高，特制定本學期的教研計劃：

一、指導思想

專心貫徹落實黨的教育方針，以學校教學工作計劃要點為指導，以新課程改革的方向確立新課程標準的基本理念，穩步推動課程改革。圍繞教研組的科研課題，轉變教育理念，改善教育方法，優化教學模式，逐步提升課堂教學效益，提高各班級數學教學質量。

二、主要工作思路

課堂是落實課程改革的主陣地，努力追求真實、有效，高效的課堂，要從學生的真實需要動身，從教材資料的特點動身，落實學生必須把握的知識和技能，努力鍛造課改精品課，留意提高課堂教學的水準。

繼續加大對數學老師的備課、上課，作業布置與批改，課外輔導，考試與評價，課后反思等基本資料的教學常規管理。

三、主要工作與措施

(一)扎實推動教學教研常規工作，增強教研工作的實效性。

1、繼續堅持周前備課。教案的備寫要規范化，教學資料，教學目標，教學重點、難點，教具打算，教學過程，作業設計等要素要齊全。教案的設計要結合本班實際和老師個人特點設計切實可行，易教易學的教案。要從教學過程的設計中看出老師是如何教的、學生是如何學的、知識是怎樣生成的、基礎知識是怎樣訓練的、本事是怎樣培育的、學生的進取性是怎樣調動的等。學期結束對老師的備課量化打分、評比嘉獎。

2、作好課堂教學指導，強化質量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質量的重要保證。本學期將嚴把課堂教學質量觀，把提高課堂教學質量作為我組老師的重點工作。嚴禁老師無打算上課，無教案上課，努力克服課堂教學的任意性。留意課堂教學的過程管理，繼續執行推門聽課對老師們的教學情景進行有效的監督、檢查和指導，努力促進教學質量的提高。

3、嚴把作業質量關，切實減輕學生課業負擔。對于作業的設計、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴格把握作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習進取性。作業批改要準時、專心、細致、規范，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。對學困生的作業要盡量做到面批面改，準時輔導，以增強學習信心，提高學習成果。一二班級課堂練習每學期22到24次，三四班級24到26次，五六班級26到28次。

(二)學、研、培結合，促進老師專業成長，加強數學老師隊伍建設。強化老師的學習意識，促進老師知識準時更新，作好課題的討論工作、老師的培訓工作。促進數學老師的專業成長，推動數學老師隊伍整體水平的提高。

1、本學期把“提高課堂的實效性”作為教研工作的重點，從“課改”到“改課”。專心組織老師進一步解讀新課標，學習新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學實踐，探究新課程下的課堂教育教學規律。在學習、探究、討論、反思、溝通、實踐中，把課程改革的精神扎扎實實地落實到詳細的課堂教學中，提高每堂課的教學效率。

2、作好校本培訓工作，提高數學老師駕馭課堂教學的本事和科研本事。利用老師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋，有效地開展培訓。多渠道提高我校骨干老師隊伍建設，最終在校內構成人人想學、自覺好學、終身學習的學習氛圍。

3、繼續專心組織落實數學組的教研課題的討論工作，使其向縱深進展，發揮輻射作用。把課題討論作為我們數學教研組的一個亮點，經過課題討論，使老師從“討論型”向“專家型”轉化。

4、加強老師的培育，為老師的進展制造環境，為其供給學習、培訓的機會和展現的平臺，在老師中進行“一幫一”的拜師活動，經過“傳、幫、帶”的方式，一方面到達教學相長的目的，另一方面使老師盡快成長我組的學科帶頭人。

5、開展聽課、評課的研討活動，老師每學期聽課不少于10節。老師之間經過相互聽課、評課，取長補短，加強教學研討溝通，不斷提高自我的教學藝術。

6、激勵本組老師多參加校內外的教學教研活動和老師間的學習，做好學習筆記

和聽課筆記。經過教研活動促進老師的反思，促進老師的專業成長。

7、繼續加強畢業班的教學質量調研工作。

四、詳細安排

3、三月份1、3月3日區小學數學學期研訓工作布置暨“數學思維訓練”優秀案例共享。