三位數加減三位數_第1頁
三位數加減三位數_第2頁
三位數加減三位數_第3頁
三位數加減三位數_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

三位數加減三位數筆算（不進位、不退位）以及萬以內數的認識的基礎上進行教學的，為【教學目標】1、結合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數加三2、能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問【教學方法】小組討論為每位學生提供表達自己想法的機會。集體交流算法是集思廣益，做到算法【教具準備】多媒體課件1課時【教學過程】500+300=600-100=86-53=（1）53個十加31個十等于84個十，是840。.（2）500+300=800,30+10=40,800+40=840（3）530+300=830,830+10=840動手操作：計數器，指生演示，講解。你為什么先算了0+0呢以前學過的兩位數加減的筆算時就先從個位開始算）（1）學生沒有先從個位算起，啟發提問：有誰和他想的不一樣？引導說出從個位算起（2）學生說不出從個位算起，啟發提問：大家還記得我們以前學過的兩位數加減兩位數的豎式計算都是從【設計意圖】這一環節是本課時的重點，也是難點。個人獨立思考計算，給了學生自己思考的空間，小組討論為每位學生提供表達自己想法的機會。也給每位學生提供體交流算法是集思廣益，做到算法多樣化，開闊學生的思維，讓學生明白同一道題可以有多種方法來解決。在引導學生理解本課時的重難點，豎式計算從個位算起時，預設了多種可能出現的情況，最后以前面學過的兩位數加減的筆算為落腳點，讓學生體會知識的遷移運用在數學學習中的剛才我們用口算，計數器撥珠，筆算多種方法成功解決了第一個問題，并且學會了用豎式正確計？（生做，師巡視交流：投影展示，生說怎么做的驗證：口算、動手操作計數器撥珠（引導說出相同百幾十變成了一個三位數。難度并不大。通過學生的觀察讓他們明白區別，然后再讓他們自己試【設計意圖】把歸納方法的任務交給學生，如：大家認為在進行筆算時需要注意什么？由學生總【教學反思】青島版教材的最大特點是把知識融于一個個有趣的情的教學中，我充分利用了情境圖，通過學生講故事一一提問題一一解決問題的過程,把知識學習與解決問題融合在同一過程中，形成了以解決問題為線索的知識用意識。在教學幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數加減三位數（不進位、不退位）的筆算方法時，放手讓學生自主探究，允許學生用自己喜歡的方法來解決問題。給學生創設了廣闊的思維空間。同時，利用小組合作學習的優勢，先讓學生獨立解答自己喜歡的問題，再在小組內進行交流，使每位學生

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論