談幼兒語言游戲活動的有效開展目錄TOC\o"1-2"\h\u13834談幼兒語言游戲活動的有效開展 116567一、幼兒語言游戲化的內涵解讀 131798二、語言游戲活動的重要意義 1169181.講故事可以培養幼兒的好奇心 198692.游戲可以吸引幼兒的注意力 2146773.語言與游戲活動結合的重要性 222818三、實施語言游戲活動的途徑探析 2264291.重視幼兒的參與性 2211432.語言游戲貫穿到生活活動中 229945四、結論 3摘要：愛玩是幼兒的天性。教師應該掌握幼兒年齡段的語言學習與發展的特點和教育要求，精心設計和組織語言活動。教師應根據幼兒語言教育的安排和內容，通過多種手段和方法，在幼兒教育的語言游戲活動中對幼兒可以產生多種有益的影響。而語言游戲與孩子們的生活緊密結合在一起，可以促進兒童的全面、和諧發展。本文將對幼兒語言游戲活動的現狀進行剖析，指出存在的問題，提出相應的對策，以促進幼兒園語言游戲活動的有效實施。關鍵詞：語言游戲；幼兒園；有效實施一、幼兒語言游戲化的內涵解讀語言與游戲是幼兒在幼兒園生涯中重要組成部分，將語言與游戲相結合是一種能夠運用雙重成效的測試。它的具體含義可以表現為：《指南》對幼兒語言發展做出了明確的目標要求，教師應掌握幼兒年齡段的語言學習與發展的特點和教育要求，精心設計和組織語言活動是幼兒教師必備的專業素養也可以顯示語言活動的特殊性[1]。”幼兒天性好動，喜歡游戲。而語言具有很好的牽引性，可以將幼兒從吸引注意力開始，在轉換為對游戲的投入，將游戲與語言結合最大程度上發揮了各自的優勢，加大了語言教學的質量。激發他們對語言的興趣和各方面的發展。

二、語言游戲活動的重要意義1.講故事可以培養幼兒的好奇心在幼兒園的日常教學形式之中，我們最喜歡用的是講故事，講故事對幼兒園的幼兒來說是她們在這個年齡階段所能接受的。幼兒對世界的事物都保持著好奇感，教師在語言活動中，可以將故事中的人物動作化，用肢體動作來吸引幼兒的注意力。對于語言的教育有一個良好的導入，用這種方法來刺激幼兒的求知欲。語言教育是開發智力的基礎，教師對語言游戲的設計、組織能力，例如，游戲的設計要適合學前兒童，不能夠偏離幼兒的接受能力，大班的幼兒年齡偏大，他們的語言組織能力比小班的幼兒要強，教師設計語言游戲可以比小班的難度大一些。幼兒對語言游戲的參與也影響著游戲進行效果。在教師設計的語言游戲中幼兒對表演游戲的興趣度最高，而對于語音、詞匯、句式游戲的興趣度相對較低，幼兒在幼兒園通過游戲的進行，減少了對父母的思念，轉移對家的注意力，有助于教師教學的開展。2.游戲可以吸引幼兒的注意力孩子的天性都是活潑好動的，幼兒處于低齡階段，還不具備獨立的學習能力，幼兒對世界的實物都具有一顆好奇心。游戲活動可以很好地利用孩子的好奇心成為游戲的焦點。通常他們會去觀察與模仿老師的行為，在腦海里加以修改表達出來。例如，在幼兒園進行“尋找寶藏”的游戲時，教師準備一些帶有韻母圖片放在寶藏箱子上作為尋找的線索，當幼兒在游戲中尋找寶藏時，教師要求幼兒找對相應韻母，這樣幼兒能夠增加他們對語言基礎的記憶。俗話說：所謂興趣是最好的老師。當幼兒對一件事情充滿好奇和興趣的時候，就需要教師去引導他對事情的注意能力，從而幼兒會自然而然的進行觀察、思考和探索。游戲活動從吸引轉行為幼兒的大腦專注的有效途徑。3.語言與游戲活動結合的重要性在幼兒園的傳統式的語言教學方法單一、課堂內容偏少，幼兒被要求坐在教室里學習語言基礎的發音，老師一字一句的教幼兒認讀，死板的填鴨式教育對幼兒很難起到效果。即使教師注重教學的目的，提高教學的質量，但由于幼兒的年紀小并且缺乏耐心，對語言學習很難保持新鮮感。幼兒的主動性很難維持。而將語言教學游戲化，游戲可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒在自由的玩耍當中學會感受語言，了解語言，記住語言發音。同時語言活動可以創造一個溫暖、和諧的學習氛圍，能引起孩子們的好奇心和好勝欲，達到吸引孩子主動投入學習活動效果，實現教學質量的提高。語言游戲教學的引入，使得游戲語言相互有機結合，讓孩子感受到語言游戲課程的藝術魅力，刺激幼兒熱情的加入大家的語言游戲活動之中，增加他們的集體參與感。三、實施語言游戲活動的途徑探析1.重視幼兒的參與性讓幼兒真正成為活動中的主導者同時參加孩子的活動與同伴和支持者的身份，鼓勵孩子們在唱歌和玩中自己探索和發現。在跳的過程中，學會傾聽和思考，讓幼兒增強的表現語言的能力。因材施教，因地制宜，在不同場合使用不同語言，能有效激發幼兒興趣。語言教育貴在形式活潑生動，形式多樣，老師學會變通教學方法，例如一首“數鴨子”兒童歌曲，可以播放歌曲的同時，老師教幼兒一遍唱邊說“小朋友們，請問是誰路過大橋啊？”，幼兒們在音樂游戲中記住了歌詞，不約而同的說“鴨子!”這樣可以激發幼兒參與、表現的興趣、欲望，讓孩子全身心投入學習當中，不僅可以提高孩子的注意力，還能讓課堂教育可以輕松明快。2.語言游戲貫穿到生活活動中幼兒園進行的語言教學活動一般都是事先安排好的，活動的目標、內容、方式等都是教師計劃好的，并通過在規定的時間段里以集體活動的形式開展。例如，在一堂課中老師自己編排問題或者活動，然后要請孩子們進行回答。其實教師可以在生活活動中將語言給予良好的運用，如用兒歌的形式進行排隊、喝水、洗手環節都可以進一步激發幼兒的學習興趣，為他們進一步有效地嘗試打下知識基礎。四、結論語言教學與游戲相結合不僅可以激發幼兒對語言學習的興趣，還可以培養學生們的合作能力。在語言游戲進行同時可以引導幼兒用心去感受和傾聽，用聲音來表達自己的情感，提高幼兒的好奇心和注意力，從而促進大腦的發育，開發幼兒智力。而游戲又可以調動幼兒的積極性，通過語言與游戲的結合化的手段，將語言形象具體化，來培養幼兒精神的審美感。增強欣賞語言的能力，培養其審美意識，從而激發智力和創造力。語言游戲的結合活動是一種藝術與實踐的升華，游戲化的語言課程對促進幼兒全面發展具有特殊意義。參考文獻[1]張放.淺談