第頁共頁初三語文教學總結新手(11篇)總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經歷，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經歷教訓是非常珍貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改良進步，趨利避害，防止失誤。相信許多人會覺得總結很難寫？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。初三語文教學總結新手篇一本人認真學習理論學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。本學期我校各教研組為了積極響應縣教研室的號召，課改活動開展得如火如荼，而作為其中的一員，我為了進步自己的業務程度，堅持聽課、評課，積極參與學校組織的各種教學教研活動，以便能集思廣益、博采眾長，努力探究合適自己的教學形式。三〔一〕課前深化鉆研、認真備課。按照教學方案，在開學一個月后就要完畢新課程。因此，對于每一節課要上的內容我都力求在課前深化鉆研教材，吃透教材，明確教學目的、重點難點，認真備好每一節課，確保自己可以駕馭教材?！捕辰y籌安排，認真搞好總復習。初三下半學期是綜合復習階段，需要認真鉆研每一冊教材。我結合考試考點對每冊教材進展系統的分析^p，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶著學生扎實系統的做好復習。認真研究中考題型，針對每一個考點進展分析^p，結合學生的實際情況，進展復習。〔三〕按時修改作業，不放棄任何一個。開學以來，我一直堅持作業的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。要進步教學質量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目的，激發他們的學習熱情。〔四〕注重學法指導，進步解決問題的才能。為了進步學生的語文學習才能，在平常的教學工作中，我注重了對學生的學法指導。比方要求學生合理運籌時間，做好預習；進步聽課效率，做好課堂筆記；認真完成作業；及時進展復習，掌握應考技巧；抓好課外學習等。中考已經完畢，成績的好壞也已成定局。關鍵是要從過往的歲月里留住一點痕跡，好讓自己以后的教學之路走得更沉著穩健一些。從這一屆學生學習的情況及學習結果來看，我認為作為一名語文老師應該從以下幾方面對學生進展教育：〔一〕抓好平時的課堂教學，將每個知識點及時消化及時融會貫穿，語文教學不能只是讓學生記住些什么，更應讓學生學會運用學過的知識去考慮問題、分析^p問題、解決問題?！捕骋匾晫W生進展學法指導。授之以魚，不如授之以漁。作為語文老師更應如此，知識的海洋浩瀚無邊，要到達成功的此岸，關鍵還是要取決于學生已掌握的技能?！踩硨W生的要求要高一點，即要跳起來方能摘到桃子。不管對學生的學習成績還是學習態度都應要求高一點。假如老師對學生的要求低，學生對自己的要求更低，長次以往，學生就無法完成各種任務?！菜摹痴Z文老師一定要加強對學生的寫字練習。字如其人，一手漂亮的字不僅能讓閱卷老師賞心悅目，更是學生自身文化素養的外在表達。語文老師應在這一方面多花時間與心思，進步學生的書寫程度?！参濉撑囵B學生學習興趣至關重要。樂學的效果遠遠勝過苦學。而怎樣進步學生學習的興趣，這就要靠我們語文老師積極探究實在可行的教學方法。初三語文教學總結新手篇二訓練不在多，精練就行。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的，而對于每塊知識就要定量，以便精講精練?！胺e累與運用”這一知識塊中，抓好《課程標準》要求的50篇優秀詩文的默寫，將20xx年中考語文考試說明要求的《西游記》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等12部初中名著按作者、主要內容、主要人物及其性格、主要故事情節表達等幾塊進展整理，其它的音、字以及語言運用，是靠平時的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，側重于課外文章的分析^p訓練。在古文的閱讀中，課內文言文第一輪全面復習，第二輪排除近3年已考文言文的內容。現代文閱讀中那么著重在對文章的整體感悟才能、對信息的挑選才能、對文章內容的深化探究才能以及讀書方法和語文學習習慣的培養上。閱讀的文章選取那些思想性、人文性、時代性并且親密聯絡學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中，命題和半命題作文是近幾年中考經?？疾斓念}型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因此訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時間內靈敏運用各種文體，集中訓練幾次。有針對性的備考，是進步學生成績的關鍵。為此我們有目的有層次地復習。1、第一輪總復習：課本復習這一輪總復習的教學內容主要為：梳理教材內容，整理教材知識體系；緊扣《中考考綱》，講明考點，示范題型，傳授答題技巧；選好訓練輔導材料；劃分假設干單元，進展單元訓練。認真分析^p近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、現代文的復習，力求貼近中考；同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課外，才能在課本內的道理，正確指導自己的復習。2、第二輪總復習：專題訓練這一輪總復習主要是查漏補缺，將帶有普遍性的問題歸類，分成假設干個問題單元組織教學。綜合訓練以訓練答題方法、答題技巧，答題標準性為重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選局部習題，老師先做，以確保題目的典型性與標準性，最后擇取典型試題進展檢測，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。3、第三輪總復習：回歸課本，重點打破這一輪總復習主要是搜集中考有關信息，回歸課本，回歸根底，穩固記憶。進展考前指導，主要做好考試技巧和心理調節的指導。每個學生都有自己的長處與缺乏。在復習的最后階段，引導每個學生尋找自己的缺乏，然后針對他們各自的缺乏提出建議和意見，并進展針對性的打破重點難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。對于考試心理的指導，那么是考前的適當休息放松與適度緊張結合；考中認真審題、認真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時間；做完后一定要仔細檢查。學生到了初三，相應的考點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的課外閱讀題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度〔語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫〕，諸如修辭手法的幾種形式〔比喻、排比、擬人〕都還很模糊。單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。假如能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，浸透進日常的教學，學生對知識點的理解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。學生最沒把握的現代文閱讀，很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時【關鍵詞】：^p句的出現，常常就可以讓閱讀問題的答復變得又快又準確。假如學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表如今內容和構造兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物效勞，從構造看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進展約束，出現更多的得分點。所以，在現代文閱讀復習時，我們把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數進步就有了希望。比方告訴學生議論文、說明文答案根本上可以在原文中找出來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摩作者的情感就深化了；所有問題不籠統答復而用條理分割的方法漸漸答復等方式，讓學生最大限度的贏獲得分時機。當然并非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考察的是學生對語文根底知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。回憶初三這一學年的教學工作，雖然苦，但是我也收獲了果實，對初中語文的知識可以有全面的系統的體系，知學的重點所在，答題技巧的指導更為標準、完好，當然也存在缺乏，如何縮短學生的差距，進一步進步學生的學習興趣等方面是我們今后教學應努力解決的問題。這些收獲與缺乏，都有助于我今后的語文教學工作。初三語文教學總結新手篇三中考大幕已經落下，我校終于圓了三連冠的夢，我們的努力總算沒有白費，我個人也因這集體的榮耀感到自豪。但興奮過后，還迫切地需要進展總結反思，盡早成長起來，讓下一屆學生不再做我的試驗田。雖然學習語文不僅僅是為了考試升學，但想憑自己的力量上所好學校繼續學習，就不得不重視考試，中考試題所涉及到的知識點很廣，一一說來也嫌負擔，而且說得不精不透等于白說。我只抓取關于學語文的根本功的問題作一議論。其余的問題待更有見識的老師闡發吧，我將洗耳恭聽，日后再做總結。這是一個令我頭疼的問題，我所帶的班的學生寫字好的屈指可數，有一大批寫字是東倒西歪、大小不均，或頂天立地，或小如螞蟻，或者像被風吹過一般，很多老師都不惜磨破嘴皮教導他們，可還是收效甚微。就我班這次中考語文成績來說，平時成績較好但寫字不好的學生很少上100分。可能也有其他原因，但寫字不標準也是原因之一吧。我在第一學年沒有足夠重視這個問題，初二時發現學生寫字更潦草了，就建議他們在午檢時間練字，假期布置練字的作業，還為他們到處找可以快速寫好字的練字板讓他們練，但每次試驗都是就像一股風，堅持不了多久就不了了之了。我想假如單純的對學生講寫好字對中考有利，說服力雖強作用卻不大。他們找不準方法，即使練了也是事倍功半。而且在卷面上涂來抹去的也不像話，修正帶涂后像補丁，膠帶紙一不小心還會扯出窟窿，不美觀，還浪費書寫時間。得找出一些讓學生好執行的方法才可以收到一些效果?？荚嚽拔铱吹揭黄恼乱髮W生寫字留白五分之一，每個字占格的方位要一致，要左下都左下，要偏右都偏右，還要勻稱。我就讓讓學生效法，因為要求較少但很明確，學生易領會、操作，當堂練習時就見了效，可惜剩下的時間不長了。希望他們還能找到更合適自己的方法，我也需要在這方面更嚴格要求學生，對美觀的字體多觀察，多揣摩，多模擬，多練習。功夫不負有心人，總能出成效的。一般情況下，試卷中除去選擇題，在有文字表達的地方都會出現錯別字，尤其是專門考察字形字音的題目。如古詩文默寫，一不小心就會掉進陷阱。如“隱天蔽日”的“蔽”，“似曾相識燕歸來”的“燕”，都會寫成同音字?！氨巍弊只蛘邅G了草字頭，或者把草字頭放在了腳下；“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出錯率更高。還有出人意料的錯別字，層出不窮，我看到有個學生在估分時把“長煙落日孤城閉”的“閉”和“暫憑杯酒長精神”的“暫”圈出并扣了二分。在平時默寫古詩時，還有學生在一首二十字的古詩里寫錯十個字。這絕不是夸大。另外此次考題考了的常識性的填空題，“‘年華’是指女子十三四歲的年紀。”學生雖知道答案是“豆蔻年華”，但是卻無法正確寫出“蔻”。這都是學生眼高手低造成的結果。我從他們上初一時就明確說過帶字典，不止一次說過字典是最好的老師，但鮮少有學生親近他們那最好的無聲老師，能堅持帶字典的兩個班加起來也不夠兩巴掌。上課要求時，都是大局部人干坐著等幾個人公布答案。預習時也把不會念的模糊過去。我也在家長會上強調了幾次讓學生帶字典的事，可是都不見明顯效果。即使這次拿來了，等大休一次字典就又不見了。學生寧可錯讀也不愿意，這是為什么？我覺得還是意識不夠。自己沒有特別需要時不會把別人的話當回事。誰也沒有要求他們回家玩游戲，可他們卻玩得不亦樂乎。以級別高為榮，還在同學間競爭，非分出個上下不可，令人感到很無奈。學生容易寫錯字的類別大都是形似字和同音字。因對彼此間的意義不理解，造成概念模糊，尤其是聽寫時只聽音而不辨意時錯得更是令人啼笑皆非。這樣令人困惑問題可能會出如今任何人身上，而且還會有爭議。我如今還記得我在改學生的一篇作文時，把學生寫的“帶課”改成了“代課”，而一位資歷很高的老師卻說我改的不對。他又改了回來，還教育我不要誤人子弟。我對此耿耿于懷。倒不只是因為失了面子，而是想查實這個詞到底怎么寫，弄個明白。結果我查到的詞典沒有“帶課”只有“代課。”我以為我寫的是對的，便心安理得了。但后來得了些資料，我查到了一些例句，如“王老師給我代過幾節課”中“代”是“代替”的意思，“老師傅帶了幾個新徒弟”，“我身體不好，恐怕帶不了研究生了”兩句中，“帶”是“引導，帶著”的意思。照那位老師的理解，他可能認為是老師帶著學生上課，簡稱為“帶課”了。好似挺有道理啊，但詞典里面為什么沒有這個詞？而“代課”一詞再查下去就是“代替專職老師授課”的意思。組詞：代課老師、代課費?！按n老師”是相對于公辦老師而言的。我就想這個詞牽扯的事還挺復雜，起碼我弄講清楚了我的身份，我就是一名代課老師，因為按照上面講的其中一點，我的工資是學校給的，而不是市、區統一發的。但“代”字到底能不能就解釋為代替、代理呢？我在代替誰上課呢？我難道不是正常開展教學工作嗎？看來這個詞我以后得慎用，以免出錯。光這個小問題就讓我糾結了很長時間，還有我們平時熟悉卻常常讀錯的字又如那“野火燒不盡，春風吹又生”的原上草，生生不息呀。還有字音上的錯誤，如發酵、處〔chǔ〕理、便秘bì，尤其是后者，用功能強大的搜狗拼音拼bia____i，第一個詞就顯示了，而拼bianbi得找不短的時間。所以學生寫錯字讀錯音是常有的問題，就是因為他們沒有足夠的推敲時間，或者是沒有刨根問底的精神，或者有的壓根都沒有往這方面考慮過，問問自己為什么寫錯了，錯誤地理解成什么意思了，正確的解釋又是什么。這些問題據說是漢字先天性的缺點，要從改革漢字入手，比方推廣拼音文字，呂叔湘、唐弢都說過這樣的話。但這不是我們的才能辦得到的。要解決這個問題，還得從眼前實際出發，讓學生費些精力，多積累，養成勤查勤問的習慣，多理解字義詞義，打好根底，才能靈敏運用。據說古人讀文章是不講文法的，他們就靠：“讀書百遍，其義自見。”其中的文法是大家默認的，只是沒有總結出來。而我們的課堂上讓學生盡情享受朗讀，再通過讀理解分析^p文意，在拓展延伸，再寫篇，那是我們的理想。雖然我們貌似在這么做，但這一切都是以老師為主體的，是由老師想當然的假想他們由淺入深地學會了。事實真是如此嗎？因為每堂課有時間限制，有要完成的任務。真能不受限制，天馬行空地讓學生放開讀那老師得胸有成竹，胸有丘壑，我如今是做不到這點的。原來的大綱也是要求培養學生的語感，要求隨文講解一些簡單的語法。但根據今年的考試題目看，明確考察語法的工程有主語和復句，說明我們還是有必要讓學生多理解語法的。我想世界上的語言大都屬于自己的語言規那么的，有了語法，才方便入門。光憑語感學語文，看不見摸不著，學生問為什么這樣說好，那樣說不好，我們怎么解答？就讓他們只憑語感嗎？語感是在讀了一定量書的根底上才會有的。那些站立來朗讀的啃啃巴巴的學生怎會有預感呢？呂叔湘說過：“任何語言里的任何一句話，它的意義絕不等于一個一個字的意義的總和，而是還多點什么?！倍帱c什么呢？“那一樣的的多少個字放在一塊兒，能產生兩種〔有時還不止兩種〕不同的意義，這種意義上的差異肯定不是字義本身帶來的，而是語法差異產生的。”比方，中考題中四個選項都有“貝律銘”但位置不同，承當的作用就不同，有的句子里充當賓語，有的充當定語。我們在講解時總不能單純告訴學生是什么，而不解釋為什么。我在教學中遇到很多這樣的問題。認為語法不能輕易帶過，還得當做教學的一局部，讓學生多理解，對閱讀、寫作都是有好處的。本套試題的內容考察得很豐富，詞的用法、修辭、標點、詩文賞析，概括文章的才能，文章寫作特色的品析，寫作才能等等。復習過程中也都涉及到了，但結果為什么參差不齊，我需要在今后的教學中繼續理論探究，再做總結。我講到的只是九牛之一毛，沒有說到的太多，總的來說，學生的態度還是最關鍵的，從思想上要重視語文；作為老師，還得想盡方法讓學生養成認真讀書，擅長考慮的習慣，少一些急躁，多一些堅持。這將是我上下求索的新旅程。初三語文教學總結新手篇四今年我帶九年級一班和二班的語文，我的主導思想是要想進步學生的成績，必須從頭做起，讓學生真正意識到學習的重要性。由被動變主動，由讓我學到我要學，從而進步學生成績。因此這學期我主要做了兩項工作。一是抓學生的思想，二是抓學習。一學期來有許多收獲，也有許多不如意之處，現反思如下：在思想上主要結合課本中現有材料，如：孟子二章中的《生于憂患，死于安樂》；梁啟超的《敬業與樂業》；傅雷的《傅雷家書兩那么》；蘇霍姆林斯基的《致女兒的一封信》等一系列課文對學生進展思想教育。使學生明白從古代到現代，從國內到國外對知識的追求都是孜孜不倦的，都需要一個漫長而艱辛的過程；成長也是需要鍛造、需要磨練的；也明白了知識對大到國家，小到個人的重要性。從而進步了學生的認知才能。在學習上主要培養學生的語文素養〔根底教學〕并進步應試技巧。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，“積累”成為進步學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？我是這樣做的：1、抄寫、背誦。每星期讓語文課代表和一局部學生根據所學內容抄寫有關美文，名言警句，古詩詞及學生優秀作文。并貼在班上《各創天地》的學習園地中，這樣既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模擬大家作品，自主寫作。同時也進步了學生寫作的積極性。并且在抄寫的根底上根本上做到全面落實背誦，課內外要求背誦的課文和古詩詞更是全不放過，到達全員背誦、全員默寫。2、注重課堂教學，全面進步45分鐘效率。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、將來等科學文化、道德藝術各個領域。并大膽嘗試探究性學習的方法。如：在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。調動了學生學習的積極性，激活思維。在德育上浸透人文教育和情感教育。3、作文積累。以口頭作文、小練筆、大作文等形式增加作文的訓練量。并及時修改、及時點評，尤其是對學困生的作文更是給予了更多的關注和肯定。收效良好。4、充分利用語文學科的特點，組織安排了五次語文綜合性學習，兩次辯論會。注重自主性和開放性。老師引導學生自主設計、自主探究語文資開展理論活動。全員參與，全員組織，全員編排，充分調動自主學習的意識，即增強了學生的凝聚力也為他們搭建了施展自己才華的平臺，從而激發學生的自信心和自主性。收效良好。5、進步學生應試才能是關鍵：在講解中有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，讓學生經常接觸中考題型，使學生心中有數。通過以上方法，全方位對學生進展語文素養、語文才能的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的進步，為中考打下了一定的根底。當然，這些工作在詳細的施行過程中都不夠特別滿意，也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是學生不能吃苦，做事沒有常性，沒有目的，連短期目的都沒有，所以施行起來就特別困難，不知如何去做。初三語文教學總結新手篇五本學期我擔任初三級一班、二班的語文教學工作。由于是畢業班，因此，我對教學工作不敢怠慢，深化研究教法，爭取讓學生獲得好成績。經過一個學期的努力，學生有了明顯的進步。以下是我在本學期的教學情況總結。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩老師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜歡語文，讓他們對語文產生興趣。否那么學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更理解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文程度進步，他們才能進步同學們的語文寫作才能，對成績優秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能無視。為此，我制定了詳細的方案和目的。對這局部同學進展有方案的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有才能進步，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發揮應有程度；第二組是肯學，但由于才能不強的同學。對這局部同學要適當引導，耐心教導，漸漸進步他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望進步；第三組是紀律松散，學習不認真，根底又不好的同學。對這局部人要進展課余時間個別輔導。因為這局部同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班理解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對局部不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，進步他們的才能。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，獲得更好成績。初三語文教學總結新手篇六光陰如水，歲月如歌。這一學期在緊張匆忙中完畢了，本學期自己擔任九年級2班的語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化研究教法。制定了相關的備考方案，有步驟、有針對性的教學，經過一學期的努力，學生根本能進展有意識的自主閱讀和有一定創意的寫作，已能有意學習和掌握自主、合作、探究的學習方式，并且不斷的培養自己積極安康的人生態度?；貞浺粚W期的工作，雖然獲得了一定的成績，但缺點和缺乏更是不容回避的，現將工作總結如下：從學校倡導生本課堂教學形式改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深化領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身開展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導以學生為主體的新的教學理念，在教學理論中積極探究煥發語文課堂活力，有助于學生才能進步與開展的語文課堂教學的新思路、新形式，探究總結出以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，并撰寫了教學論文，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。備課時能認真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習。積極參加教研組組織的教研活動。認真講課，力求抓住重點，打破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，培養學生有舉一反三的才能。培養學困生的學習興趣，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的喜歡，可以和學生積極的交融在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比擬理想。利用課余時間對學生進展輔導，耐心講解，及時查缺補漏。利用早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。對學習比擬差的學生進展集中輔導，對他們進展強化訓練。學生作業及時修改，仔細修改，對好的學生進展表揚，不好的學生進展教育，對存在的問題進展集中講解。根據學生的自身情況，有區別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的缺乏。應試教學課堂圍繞知識目的而展開，儲存繼承前人積累下來的經歷和體驗，但無視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經歷，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學形式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動考慮、質疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握九年級學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發興趣、激活思維、鼓勵討論的.課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學形式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在?；顫姷乃季S，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。老師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了才能。學生的整體素質有了質的進步，語文課堂真正煥發出它應有的活力?，F代科學技術日新月異的飛速開展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學形式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課堂的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。應試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其承受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中經歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現進步學生信息素養，開發學生的探究才能、學習才能、合作才能、創造才能提供了一個可操作的平臺。教學中，一改正去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，構造上過于強調學科本位，施行中過于強調承受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資，使他們可以在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天老師教學觀念的挑戰。老師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面進步學生的語文素養，努力培養學生的語文理論才能，使學生獲得一定的終身學習的本領?！笆谥贼~，僅供一飯之需；授之以漁，那么終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的才能的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識構造。可見，方法確實比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否可以靈敏運用，對學生而言，那么需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞、名言警句、古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化、擴大課外積累，引導學生有意識地模擬大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時在抄寫的根底上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過。夯實根底——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記〔摘記〕天天都寫；訓練才能——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮……每一次綜合性學習，都認真讓學生積極準備，搜集資料，整理信息，課堂交流，鍛煉學生的口頭表達才能，及書寫才能注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面進步40分鐘效率。教材既要講得精，又要浸透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、將來等科學文化、道德藝術各個領域?？纱竽憞L試探究性學習的方法，使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。通過以上方法，全方位對學生進展語文素養、語文才能的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的進步，為中考打下堅實的根底。如今大局部學生課余時間很少讀課外讀物，自己更不會主動尋找有關讀物。即使閱讀也是量少面窄，未養成良好的閱讀習慣。我鼓勵他們拓展閱讀空間，多接觸優秀的文學作品和有益的雜志。語文學習空間也不應該被縮小在狹小的教室里和手中的課本上，它可以延伸到圖書館、閱覽室、市場、報刊雜志、電視等，積極讓他們放開眼界，拓寬視野。比方在廣告的專題中，我就給學生充分的時間來搜集廣告，從而使他們更廣泛地接觸生活中的語文。關于名著閱讀，因為在短時間進展大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積累了許多經歷，因此我只是即時啟發和點撥，準備應考。1、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制，學生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便到達了目的。要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量，激發思維，豐富語言，大有好處。2、鼓勵學生自由寫作。練筆是進步學生寫作程度的重要途徑，只學理論不理論，無論到達進步的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要進步學生的寫作才能，除了強化課堂方案____性作文〔教學方案內規定的記敘文、議論文、說明文〕外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。3、開展豐富多彩的活動，開展一些說話訓練，進步學生學習積極性。1、加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，采用多種教學手段吸引學生的注意，進步學生的學習的興趣。注重對學生才能的培養，多同組內語文老師交流學習經歷。2、對后進生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，學生如何做人，如何的尊敬同學、老師和家長。3、在教學上下功夫，利用教材進展全面的聽說讀寫訓練。抓住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，把握重點，進展多方位、多層次的聽說讀寫訓練。實在安排字詞——閱讀——寫作逐步訓練，促進學生語文才能的全面開展?？傊救耸冀K用自己的心去教導學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準施行教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活泉中不斷汲取開展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在獲得成績的同時，也出現了教學上的許多缺乏。教學有法，教無定法，從根底入手到進步才能直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進步了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文理論才能。今后我定會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的根底上有更大的進步。初三語文教學總結新手篇七中考工作已經完畢，我校中考語文總分排ｘｘ區第三名，獲得了驕人的成績。這與領導的重視和正確的管理，老師高度的責任感和敬業精神，以及擅長調動學生學習的積極性等都是分不開的。我校初中學生入學時普遍起點低、根底差、差生面大。針對如此現狀，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現目的。下面我代表上屆初三語文備課組談一點淺薄的體會。初三工作是學校的生命線，校長和書記等學校各級領導極為重視。屢次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析^p會，分析^p學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的優勢，制定相應的教學策略，施行培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補優勢，努力到達理想的目的。特別在豬疫病時期，在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定方案，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。團結協作，營造良好的工作氣氛，這對畢業班的老師顯得特別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運能與兩位教學經歷非常豐富的老將合作。平時工作中，他們既是我的同事，又是老師。我們常交流經歷，彼此毫無保存。他們總是言傳身教，及時提點。田老師在作文教學上的獨到見解，張確老師對待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬仰！我們從備課到復習方案的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰來完成。因為我們深知團結協作、齊頭并進是進步整體程度的保證。中考只考中、英、數，語文只考作文這一方向確實立。使三門學科連軸轉，每天四節課，除了寫作文，改作文，就是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大，身體不好，這種超負荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我們咬牙挺過來了。年級組長禹力，處處從大局出發，為我們出謀劃策，創造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿腔的熱情，高尚的人格影響學生，還主動配合我們科任老師，發現問題，及時反應。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們互相間的合作是愉快的？一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生“。已成為我們年級老師的工作目的。這是我們的年級精神，更是濱中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！初三語文總復習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而無視或輕視它的人文性，往往會造成學生老師功夫花的不少，才能卻不見進步。因此我們認為無論在常規教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的”工具性“和”人文性“。既服從游戲規那么，又超脫其上”。找到總復習教學的最正確結合點。以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養并進步應試技巧，應該是目前初三語文教學的最正確結合點。初三語文教學總結新手篇八本學期我擔任初三語文教學工作。初三年級是初中階段的完畢沖刺階段，作為新參加工作的我來說，和初三的學生一樣，都非常重視初三這個特殊的階段。初三是初中三年中最重要的一年，關系到學生的升學，所以初三的教學又是與眾不同的。初三的教學工不同與其他兩個年級，可以說是更加的緊張、充實、爭分奪秒。在初三年級語文備課組的領導下，上半學期主要是講授新課。因為我是第一次帶初三，所以對這兩冊書的知識與知識構造還不算很理解，在課前我花了大量的時間去掌握教材和理解中考考點及動向，堅持認真備課和修改作業，在教學、教研中繼續探究和創新教學方法，并且總結經歷教訓，向教學經歷豐富的老師學習，互補有無，取長補短，以進步自己的教學程度。這個班級的學生各方面都存在著差異，這就要求我的教學要因人而異，采取易學、好學的途徑去激發他們的求知欲，到達教學效果的事半功倍?？偟膩碚f，在本期的教學當中，我做了以下的工作：本人對工作扎扎實實、兢兢業業，認為無論什么工作只要盡心盡力、踏踏實實地去做，都會有一種成就感。在這種腳踏實地的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。作為年輕老師，我做了非常重要的一點就是要研究歷年中考題。在這一學期中，我把手頭上所有的中考題全部做了一遍。對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律有了一定的理解，所以在安排學生做題及上課的講題過程中就有所側重。另外在我們組老師們的共同協作下，大家把復習資料精選整合，讓學生反復練習。在每天的做題過程中，我認為回歸課本是必須的任務。我始終認為，課本是學生最最重要的東西，是最珍貴的財富。不管做多少題考多少試，書是每天必需要讀要看要重復默寫的。這樣才能把知識點掌握扎實，不至于記住的東西又忘記了。而且考試就考最根本的知識點，這些考點全都在書本上。我就有的放矢地結合中考考點，以及學生的實際學情來進展口語、閱讀、寫作等方面的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的提問活動、將課本上的知識與我們實際生活聯絡起來，講訴一些中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生學習語文的熱情和興趣，不再單調枯燥。而且，我經常有意識地將生活中的一些小細節與語文聯絡起來，讓學生們覺得其實語文學習無處不在，并不局限于課堂上。與同學們相遇時，盡可能和他們聊一些生活上的趣事，既可以引起他們的興趣，又可以鍛煉他們的口頭表達才能，還可以拉近與他們之間的間隔，真可謂一舉三得！當學生來辦公室請教問題時，我總是先通過各種問題去啟發他們，要求他們通過自己的考慮得出答案，而不是從我這里僵硬地得到答案。課堂上也盡量要求他們多動腦，多動手，多提問?？傊?，通過一系列的手段讓學生體會到學、用語文的樂趣，養成使用語文的良好習慣和意識。差生轉化工作也是語文教學的一個重要環節。假如老師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的老師應是通過抓兩頭，促中間的方法到達班級語言程度的平衡、和諧開展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生進展指導。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里發現的缺乏給他們“加餐”，或留他們下來背誦，或留他們下來默寫，這樣反復地重復所學知識，大局部學生能對本學期的內容很純熟地運用。為了進步學生的成績，我親自抓每位同學的背誦與默寫，逐本修改，逐個當面指出錯誤，讓他們同學之間采取互幫互助的活動形式，使他們養成對語文學習的濃重興趣。另外，九年級下冊當中有一些課本劇，假如有時間的話進展適當地排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練增強了他們對語文學習的濃重興趣。但出于對學習情況的考慮，這局部我并沒有實現，只是在課堂上讓他們看了相關的視頻，理解了一下相關的文學常識，體會了一下課本劇的魅力。在盡量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且進步了學生的學習積極性，這樣，對于中考當中的一些“聯絡生活”來談感想的題目就大有裨益。我看到很多老師都在課余時間對學生進展輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格層面和優秀層面的學生進展專門的輔導。經過一段時間，也收到了比擬明顯的效果。有些同學比擬懶散，需要老師給他施加壓力才會有所動力，看到他們的進步，覺得辛苦的付出也是值得的。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經歷并不多，正在逐步地積累當中，所以，在對學生輔導力度的加大的同時，學生的成績逐步進步了上來，我自己的程度與經歷也得到了提升?？傊酒诠ぷ髦械某煽冸m然沒有到達飛躍的前進，缺乏之處也是在所難免的。但我相信大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，腳踏實地地把各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬仰目光的羨慕，領導欽佩目光的認同！初三語文教學總結新手篇九在路上，尋找，開拓。在路上，考慮，成長。這一次與九一班的孩子共赴中考復習備考的征途，開啟又一次重新出發的全新旅程。本學期努力做到以下幾點：認真學習理論學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法讓學生學會學習，學會探究。認真學習語文課程標準，深化領會課程標準的根本精神，要深化鉆研教材，吃透教材，明確教學目的，重點難點，認真備好每一節課，可以駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進展系統的分析^p，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶著學生扎實系統的做好復習。采用靈敏有效的教學方法。初三后階段學生往往會出現急躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實，教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部。每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁假設無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地進步授課質量。教學就是教與學，兩者是互相聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。而學生是被教的主體。所以，針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習根底較低、家長因無視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不安康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了詳細的方案和目的。因此，對這局部同學進展了有方案的輔導。1、夯實根底，字音、字形、標點符號、仿寫修辭等根底知識，一定要在理解的根底上，學會運用，理論與理論相結合，加強句式的訓練和仿寫；加強古詩詞的背誦和默寫。2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的根本要求。復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞根本意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深化理解文言文的內容、思想，學會比照分析^p，且動手翻譯。3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我方案在向學生講清議論文根底知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。4、加強寫作指導，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的進步，堅持每星期一篇隨筆，兩星期一篇大作文。三年級的征途任重而道遠，從期末考試中也反映出許多問題：對學生背誦課文的監視力度不夠；學生的作文普遍缺乏“亮點”；對后進生的輔導沒跟上……在今后的工作中我會努力改正缺乏，努力讓孩子們的笑容點亮20xx的仲夏。初三語文教學總結新手篇十九年級春季學期是學生初中階段的最后沖刺階段，是學生比擬重大的第一次人生選擇，教學的成敗往往會改變學生的命運。介于此種原因，我作為20xx級1班的班主任，又作為科任老師，也引起了足夠的重視。我在這一百多個日日夜夜里，把整個身心都奉獻給了這神圣的三尺講臺。我忘記了春暖花開的繽紛，也忘記了夕陽西下的絢爛，任青春在我的身后默默地流失，我卻猶如未覺地在這方寸之間沉醉?；厥走@一段艱辛的歷程，我無怨無悔，因為我沒有辜負這半年的光陰。在這一段時間里，我主要做了一下一些工作：〔一〕以閱讀教學為主，共完成6個單元共24篇課文的閱讀教學。我針對不同文體的特點，采取了靈敏多變的教法，讓學生學到學法，增強了語文素養?！捕惩瓿闪肆尉C合性學習，繼續培養學生搜集資料、挑選信息的才能，開拓學生的視野，進步學生的口語交際才能。以《沖刺中考》為綱，圍繞“根底整合、古詩文閱讀、現代文閱讀、寫作”四大塊進展了系統復習，學生對初中階段所學語文知識進展了一次梳理，到達溫故知新的目的。同時，有方案地進展了三次模擬考試，針對