第六課玩轉雙重否定句【我的小目標】1.掌握轉換雙重否定句的方法；2.能運用雙重否定句生動表達自己的情感；3.通過句式轉換，感受語言文字的魅力。讀一讀記一記不飽食以終日，不棄功于寸陰。

——葛洪盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。

——陶淵明莫等閑，白了少年頭，空悲切。

——岳飛多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。

——毛澤東不飽食以終日，不棄功于寸陰。

——葛洪別一天到晚吃飽了沒事做，不要浪費一點時間偷懶不用功，飽食傷身，不堅持做一件事，就會一事無成。盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。

——陶淵明青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠看不到第二次日出。應當趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不等待人。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

——岳飛不要虛度年華，花白了少年黑發，只有獨自悔恨悲悲切切多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。——毛澤東多少人世間的事都是急忙忙地匆匆而過，天地不斷旋轉，光陰逼迫，一萬年太久了，我們只要珍惜現在的時間什么是雙重否定句？雙重否定句：雙重否定即否定兩次，一句話中有兩個否定詞。否定+否定=肯定同學們都喜歡高老師。同學們沒有一個不喜歡高老師。1、語氣更強烈/委婉。2、更突出表達情感。

讀一讀、找一找，句子有什么不同之處。我做完作業再玩。我非做完作業再玩不可。她同情我。她不會不同情我。誰也不能否認，周總理是我們的好總理。離期末還有一個星期的時間，我們非得加倍努力學習不可。楚王不得不尊重晏子。我班被評為先進集體，全班同學無不感到自豪。今天他不可能不會來。

讀一讀、找一找句子中的雙重否定詞。你們知道的雙重否定詞有哪些呢？不得不、不能不、不會不、不是不、不敢不無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不、沒有……不……、非……不可誰也不能否認、不得不說雙重否定句的句式有三種構成形式：形式1否定詞+否定詞

無不非莫（沒有）未必……組合形式否定詞之間有其他內容“不……不……”“沒有……不……”“非……不……”“非……莫……”組合形式否定詞之間沒有其他內容“無不、無非、不無、未必無”你講得真好，大家認為班長非你莫屬啦！

否定詞+否定詞

你講得真好，大家認為班長就是你。媽媽說字如其人，這句話不無道理！否定詞+否定詞媽媽說字如其人，這句話有道理！雙重否定句的句式構成形式：形式2否定詞+否定意義的動詞

無否（否認）沒（沒有）……誰也不能否認，屠呦呦是一位偉大的藥學家。雙重否定句的句式構成形式：形式3否定詞（或否定意義的動詞）+反問語氣例如：

他感人的事跡，叫我怎么不流淚呢？他的感人事跡，我肯定會流淚。敢于這樣做的人，難道不是一個英雄嗎？敢于這樣做的人，肯定是一個英雄。周總理是我們的好總理。（肯定句）誰也不能否認，周總理是我們的好總理。（雙重否定句）

怎么改雙重否定句？題型一、“是”

“誰也不能否認”、“不能不說”

表示判斷1.萬里長城是世界歷史上的一個偉大奇跡。(改為雙重否定句)誰也不能否認，萬里長城是世界歷史上的一個偉大奇跡。不能不說，萬里長城是世界歷史上的一個偉大奇跡。試一試離期末還有一個星期的時間，我們必須得加倍努力學習。

離期末還有一個星期的時間，我們非得加倍努力學習不可。

題型二、表示非?？隙??！耙欢ā薄氨仨殹?/p>

“非……不可”“不能不”。

2.貓下定決心，一定要把老鼠等出來。(改為雙重否定句)貓下定決心，非要把老鼠等出來不可。試一試楚王只好尊重晏子了。（肯定句）楚王不得不尊重晏子了。（雙重否定句）

題型三、表示不情愿、不得已。

“只能”“只好”“只得”

“不得不”

3.今天我沒帶雨具，只能淋雨回家了。(改為雙重否定句)今天我沒帶雨具，不得不淋雨回家了。試一試我班被評為先進集體，全班同學都感到自豪。（肯定句）我班被評為先進集體，全班同學無不感到自豪。（雙重否定句）

題型四、表示全部?！叭薄叭肌薄叭俊?/p>

“沒有……不”“無不”4.在他面前，什么困難都能克服。(改為雙重否定句)在他面前，沒有什么困難不能克服。試一試今天他可能會來。（肯定句）

今天他不可能不會來。（雙重否定句）

題型五、表示推測?！皶薄翱赡堋薄澳堋薄皯摗?/p>

“不可能不”“不會不”

“不應該不”5.你應該知道這件事。(改為雙重否定句)你不應該不知道這件事。試一試我有辦法稱出大象的重量。（肯定句）

我不是沒有辦法稱出大象的重量。（雙重否定句）

題型六、表示存在?！坝小?/p>

“不是沒有”6.問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。(改為雙重否定句)問題還沒有弄清，但不是沒有一點兒頭緒。試一試肯定詞雙重否定詞表示判斷表示肯定表示不情愿、不得已表示全部表示推測表示存在肯定詞雙重否定詞表示判斷是誰也不能否認不能不說表示肯定一定、必須非……不可不能不不是不表示不情愿、不得已只能、只好、只得不得不表示全部全、全都、全部、都、每一個沒有……不表示推測會、可能、能、應該無不表示存在有不是沒有

轉換成雙重否定句的步驟一找:找到表示“要、得、只好、一定”等字詞；二換:換為相對應的雙重否定詞；三查:檢查句子是否通順、合理。

雙重否定句的注意事項1、雙重否定詞的運用不是唯一性；2、不改變句子的原意，語氣更強烈或者更委婉；3、可以運用萬能雙重否定詞:不得不說、誰也不能否認。一、請同學們將下面的肯定句改為雙重否定句。1.他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。

2.您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。

3.誰都懼怕他的威嚴。

4.很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西。

他這樣做雖然過分了點，但不是沒有道理的。誰也不能否認，您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。沒有人不懼怕他的威嚴?！纠夼_大闖關】表示存在表示全部很久很久以前，地面上沒有火，人們不得不吃生的東西。二、雙重否定句改為肯定句。1.沒有人不知道這盆花對他的意義很大。

2.這本書太有價值了,你不能不看。

3.報紙的誘惑力如此之大，沒有哪日不讀它。所有人都知道這盆花對他的意義很大。這本書太有價值了，你必須看。報紙的誘惑力如此之大，每日都讀它。表示肯定表示全部7.雙重否定句如何改成肯定句呢？

作為一名少先隊員,不能不講一點文明。

作為一名少先隊員,必須講文明。

雙重否定句轉換成肯定句的步驟一找:找到表示雙重否定的字詞；二換:換為相對應的肯定詞；三查:檢查句子是否通順、合理。8.用雙重否定句表達你的情感！

雙重否定句不僅藏在生活中，還藏在文章中！

語言、文字是我們的老師，教我們識字明理。今天我們也要去認識一位很優秀的老師，咱們一起去看看吧！我的一位國文老師梁實秋認識作者

——梁實秋一.走進魅力大師——梁實秋

梁實秋（1903—1987），原名治華，筆名秋郎。浙江杭縣（今余杭）人。中國現代卓有成就的散文家、學者、文學批評家、翻譯家。被臺灣尊為散文一代宗師。國內第一個研究莎士比亞的權威，曾與魯迅等作家筆戰不斷。

1915年考入清華大學。后與聞一多等成立清華文學社，開始寫批評文章和新詩。

1923年留學美國，1926年回國。先后在東南大學、暨南大學任教。1928年與葉公超、徐志摩等人成立新月社。后遷至臺，歷任臺北師范學院英語系主任、英語教研所主任、文學院院長、國立編譯館館長。

一生給中國文壇留下了兩千多萬字的文字創作，其散文集創造了中國現代散文著作出版的最高紀錄。

梁實秋散文集文人散文與學者散文的特點于一體，旁征博引，內蘊豐盈，行文崇尚簡潔，重視文調高雅，追求“絢爛之極趨于平淡”的藝術境界。散文小品的素材，廣泛涉及人生世態，或回憶往事、記述個人經歷，或敘寫家庭生活、讀書生涯，或憶記故鄉、發家國之思，或描寫社會面貌、文化習俗……學識淵博閱歷豐富思想獨特我的一位國文老師???我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，姓徐，名錦澄。他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。???徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經他勾抹之后，所余無幾了。我初次經此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會，他說：“你拿了去細細體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑氁淮?，果然。他的大墨杠子打的是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。???徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過多的虛字?！痹撧D的地方，硬轉；該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套語。他又告訴我，說理說至難解難分處，來一個譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了！諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。???我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，每每回憶起他的音容笑貌，我不禁還懷著深深的敬慕之意。1、閱讀第一段，說說你從這段文字中讀出了什么？點明主人公交代了寫作的原因——強調老師在作者心中的重要地位，勾起讀者閱讀的欲望。???我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，姓徐，名錦澄。他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。

2、徐老師哪些方面給作者很深的印象？

徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經他勾抹之后，所余無幾了。我初次經此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會，他說：“你拿了去細細體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細一揣摩，果然。他的大墨杠子打的是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。改作文

徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過多的虛字?！痹撧D的地方，硬轉；該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套語。他又告訴我，說理說至難解難分處，來一個譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了！諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。教寫作技巧3、文章最后一個自然段表現了作者對徐先生怎樣的感情？

懷念、敬慕

我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，每每回憶起他的音容笑貌，我不禁還懷著深深的敬慕(尊敬、仰慕)之意。4、你認為徐老師是一個怎樣的老師？

徐老師是一個