慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年三顧茅廬教學反思收拾《三顧茅廬》記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠心請諸葛亮出山，輔佐他完成統一祖國大業的（故事），今天，我為大家帶來了三顧茅廬教學（反思），巴望大家愛慕!

三顧茅廬教學反思篇1

在了解了劉備的誠心誠心，體味了其求賢若渴、禮賢下士的精神后，為了關心學生更好地控制課文的內容，提升學生對祖國語言文字的品味和贊賞，我又不失時機地插入了課外閱讀贊賞片段。我問學生：劉備這樣誠心誠心請諸葛亮出山輔佐他創立大業，諸葛亮被劉備的精神所激動，總算答應了劉備的乞求。這以后，諸葛亮忠心耿耿，關心劉備打了無數勝仗，你們知道有哪些戰爭嗎?(學生紛紛講了自己了解的一些故事)倘若你們想了解更多的故事，可以自己去閱讀一下《三國演義》。學生通過閱讀，既對課文的內容有了更深的理解，又從中受到了道德情感的（教誨），增強了語言的堆積。

在課文上完后，學生的熱情異常高漲，于是我抓住這一時機，利用閱讀課開展了一次《講三國故事》的活動，這不僅是對文本的一種升華，而且帶動了學生的學習積極性，還大大激發了孩子們對中國古代文學的濃厚興趣，在班上刮起了一陣三國風。

三顧茅廬教學反思篇2

《三顧茅廬》記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠心請諸葛亮出山，輔佐他完成統一祖國大業的故事，嘲笑了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇發展語言、啟發思維、養育能力的好課文，同時，這篇課文也能關心我們很好地激發學生的課外閱讀興趣，讓他們對祖國的優秀作品產生濃厚的興趣。

在教學過程中，為了能達到激發學生課外閱讀的興趣，我在教學的過程適時地插入了片段贊賞：

在學生品讀劉備斥責張飛的話時，通過朗讀，學生基本體味到了劉備的誠心誠心，這時我插入了劉備、張飛、關羽三人桃園結義中的結義時說的一段話：次日，于桃園中，備下烏牛白馬祭禮等項，三人再拜而說誓約：念劉備、關羽、張飛，固然異姓，既結為兄弟，則同心協力，救困扶危，上報國家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只原同年同月同日死。皇天后土，實鑒此心。背義忘恩，天人共戮!學生讀了這段話后，既從張飛和劉備的關系上理解到劉備為了諸葛亮而斥責自己拜把子的兄弟，真可謂是求賢若渴;又對閱讀《三國演義》中的其他故事產生了較大的興趣

三顧茅廬教學反思篇3

生字詞的教學是閱讀教學、習作教學的基礎，也是語文教學中最重要的一個板塊。倘若生字詞的教學不過關，語文素質的提高、情感的熏陶都是紙上談兵、空中樓閣。低年級的字詞教學更要抓好、抓實，使學生在學字、學詞的過程中學會控制字詞的（主意），形成能力，感觸漢字的形體美，感觸祖國語言文字的魅力，有主動識字的愿望。

課標中指出：“識字教學要將（兒童）陌生的的語言因素作為主要材料，同時充足利用兒童的生活（經驗），注重教給兒童的識字主意，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐盛多彩的教學情境。”在識字教學中，教師就要發揮組織者、引導者的作用，設計合理的教學流程，關心學生創設學習的情境，讓學生在已有的生活經驗、原有的知識水平上自主的識字。教生字，教師常用的幾個環節：讀文圈畫生字——帶音讀生字——去音讀生字——理解生字——識記生字——擴展運用生字——讀文鞏固生字。這幾個環節的設計遵循了學生認知由淺入深、由難到易、由形象到抽象的邏輯，也符合學生的心理發展水平，即感知——理解——記憶——運用。各個環節的操作教師