三年級語文培優(yōu)輔差工作計劃三年級語文培優(yōu)輔差工作規(guī)劃_三年級語文培優(yōu)輔差工作安排

一、指導思想

本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿足，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克制自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在學生中形成“趕、幫、超”的深厚氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，整體提高本班的教學質量。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補出成效。我對三年級培優(yōu)補差的看法，首先，我們能做的是精確熟悉孩子們的特點，以便有針對性地進展教育輔導。其次，明確學習習慣的培育將使學生終身受益。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。

二、學情分析

依據上學期本班學習狀況，感覺整體根底較差，優(yōu)等生比例較小，僅占36%，學困生占10%。基于以上狀況查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身緣由。學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。我班農夫工子女較多，父母多忙于生計，切父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導力量。

三、主要措施

由于各種不同的緣由造成了學生的學習困難，針對造成學習困難的緣由本學期我著重從以下幾個方面入手。

1、培育良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注意學生學習態(tài)度的培育。

2、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進展，多為學生供應自我表現(xiàn)的時機，對學生進步準時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的學生采納不同的教學方法。

3、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲。

在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的奇怪心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要留意學問的積存。他們的根底學問較差，只有當某一學問領域內的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產生求知欲望。精制教學課件，以多媒體教育裝備的使用吸引學生。

4、加強個別輔導，提高個別輔導的質量

幫忙學習困難學生是一項長期的工作在課堂教學中要能照看到這些學生，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，教師幫忙補缺。為了補缺補差，我們要利用課堂上、下午兩節(jié)課后對學習困難學生進展補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進步。

5、提倡積極鼓舞評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重學生的人格，重視學生的存在，公平對待每位學生，常常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也準時確定和表揚，進步大的還要嘉獎。

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2023三年級語文備課組工作規(guī)劃

緊急而勞碌的新學期如約而至，為貫徹落實學校和教育處的各項工作安排，更好地完本錢學期的各年級語文教學任務和組織好師生語文活動，特制定如下規(guī)劃：

一、指導思想

本學期我們將緊緊圍繞學校的工作思路和教育處的工作安排，以《語文課程標準》為詳細指導，堅持用新觀念去開拓創(chuàng)新，堅持與時俱進，注意以人為本，全面提升語文教師隊伍的整體素養(yǎng);連續(xù)深入開展各項教研活動，全面實施語文學科素養(yǎng)教育，努力開創(chuàng)具有本校特色的語文教育教學新局面。

二、詳細工作和要求

1、提高廣闊語文教師的語文素養(yǎng)。

語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得精確、生動、形象，為學生示范;語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友;語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。教育家第多惠斯說：“正如沒有人把自己所沒有的東西賜予別人一樣，誰要是自己還沒有進展、培育和教育好，他就不能進展、培育和教育別人。”

讓書香與教師一路同行。要成為討論型教師，首先要成為愛讀書的教師。多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對于語文教師來說，尤為重要。各學校應鼓舞教師到圖書室借閱圖書，多讀一些教育理論專著、教育雜志，讓書香伴隨教師一路同行。

鼓舞語文教師勤于筆耕。盼望教師們能常常寫教學反思，這對提高自身的教學水平是特別有好處的。加強教研論文撰寫工作寫好有質量的閱歷論文，多寫實踐中有自己思索、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時仔細撰寫教學反思。

2、標準語文教學常規(guī)治理。

(1)備課：有教師要仔細鉆研教材，備班情，備學情，要有針對性、有特色，做到教學目標明確，方法敏捷多變，重難點突出，努力調動學生學習語文的興趣，讓學生在輕松開心的環(huán)境中獵取學問。備課環(huán)節(jié)要符合新課標要求，三維目標明確，過程標準簡潔，力爭本學期每位教師都能設計出幾份高質量的教案，反對比抄照搬。

(2)上課：要求教師要適應教育新形式的要求，努力提高教學藝術，關懷學生，因材施教，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網上信息資源，鼓舞使用課件幫助教學，拓寬學生學習時空，提高課堂教學效益。

(3)作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，表達“輕負荷，高質量”的教學思想，堅決反對無針對性的題海戰(zhàn)，加重學生學習負擔;作業(yè)批改要“細”，要標準、準時，注意糾錯及狀況反應。

(4)輔導：因材施教，擅長捕獲學生閃光點，熱忱鼓舞，補差提優(yōu)，使每個學生都能充分進展。

(5)準時反思、總結、反應，積極參與中心學校組織的各種語文教學活動，促進教師與課改共同成長。鼓舞教師撰寫教學后記、隨筆、案例、論文、反思，總結反思自己在課改實踐中的閱歷、體會、困惑及難題。

3、促進教師專業(yè)進展。

(1)加強教師的培訓。教研組將在教育處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推動課堂教學構造、內容、方法和手段的改革。

(2)加強青年教師的培育青年教師是學校的主力軍，是學校的盼望。本學期，我們將連續(xù)做好新教師培訓工作，將師徒結對工作落到實處，多供應外出學習時機，幫忙新教師盡快成長起來。

(3)協(xié)作教育處，協(xié)調安排好教師的推門課、展現(xiàn)課等教學討論活動，為廣闊年輕教師供應展現(xiàn)、學習的時機，促使全組教師業(yè)務力量協(xié)調進展。落實聽課、上課、評課及各種溝通活動，要求每位教師每學年聽課不少于20節(jié)，聽課要有記載，有點評，教研教研組將協(xié)作教育處以定期檢查為主，抽查為輔，對備課、作業(yè)批改及課堂教學等狀況進展檢查，并準時通報。

閱讀拓展：

三年級語文培優(yōu)輔差工作規(guī)劃

由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在許多這樣或那樣的差異，比方智力的凹凸、力量的凹凸、社會交際力量的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的上風和缺點。在學習中也一樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們教師就需要去幫忙那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克制困難迎頭遇上。為此制定了本學期三年級語文的培優(yōu)輔差規(guī)劃：

一、指導思想

不輕視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，等量齊觀依據優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進展練習和講授，已到達循序漸進的目的。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，開掘他們的潛能，從培育語文力量入手，主要目標放在掃瞄、寫作中，練習良好學習習慣，從而構成較扎實的根底和掃瞄寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，進步整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本學問的把握和應用上。進步優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，漸漸進步學習成績，并培育較好的學習習慣，構成語文根本力量。

二、學生狀況分析

三年級從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部份學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如史家悅、崔勇等，且擔負班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少部份學生如馮莉、李永康等，根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學進程中要重視學生的個體差異外，我預備在進步學生學習愛好上下工夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、定內容：

培優(yōu)主要是連續(xù)進步學生的掃瞄力量和寫話力量。先容或推舉適當課外掃瞄，讓優(yōu)（慶祝第33個教師節(jié)開展師恩情深,感謝有您感恩祝愿活動方案）生擴大掃瞄面，攝取更多課外學問，特殊是習作方面，多給他們肯定的指導，進步寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面進步語文力量。

輔差的內容是教會學生勇于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們把握，寫話最少能寫得出，可先布置他們摘抄。練習差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、勇于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)補差對象：

依據學習進程和學生狀況定人

五、主要措施：

1、仔細備好每次培優(yōu)輔潛教案，做好學習進程的趣味性和學問性相結合。

2、加強交換，了解潛能生、優(yōu)良生的家庭、學習的詳細狀況，盡可能排解學習上遇到的困難。

3、弄好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，交換、聽取建議意見。

4、溝通