廣東省東莞市2022-2023學年六年級下學期語文期中練習試卷一、聽錄音《想飛的石頭》，完成練習。1．聽錄音《想飛的石頭》，完成練習。（1）根據聽到的內容完成填空。一個人的目標定得高，他就必須，即使通過仍不能實現，但至少也比他人走得遠、實現得多。（2）判斷下列說法是否正確，用“正確”“錯誤”表示。①石頭說出自己的夢想，得到了同伴的支持。②石頭拼命地生長，過了很多年，終于長成了一座大山。③實現了夢想的石頭最終又變成了當初的模樣。二、基礎知識積累與運用2．讀拼音，寫詞語，注意書寫規范、美觀。對待困難，不同的人會表現出jiérán不同的態度：弱者面對困難，會感到jīnghuáng，甚至kǒngjù，強者面對困難，不會輕易放棄，而是迎難而上，最終成為強者。3．下列加點字讀音相同的一組是（）。A．傳奇傳記自傳傳說B．更正更改自力更生三更半夜C．水分分外分針非分之想D．結實結束張燈結彩開花結果4．下列沒有錯別字的一項是（）。A．揉搓寬慰攪絆翻箱倒柜B．寄托尖銳攪和嫣知非福C．批評腫脹拔弄心平氣和D．書籍挪移挽回萬象更新5．下列詞語填入句中最恰當的一項是（）。小明和小王兩個人都非常優秀，每次單元測試都（），百米賽跑也常常（），這兩人可以說是（）啊。A．不相上下難分勝負不分伯仲B．不分軒輊齊頭并進雙管齊下6．按要求完成句子練習。（1）讀寫“高興”的句子，注意加點部分，仿寫“痛”。哥哥手持大學錄取通知書，高興得一蹦三尺高。（2）老班長說：“我沒完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好。”（改成轉述句）7．判斷下列說法是否正確，用“正確”“錯誤”表示。（1）抓住描寫人物動作、語言、神態的句子，從中體會人物的性格和精神。（2）“念念叨叨、得意揚揚、欣喜若狂”這三個詞語都是描寫人物神態的。（3）《石灰吟》和《竹石》都是托物言志詩，《馬詩》是借景抒情詩。（4）讀名著，先大致了解它的寫作背景，能幫助理解作品的內容和價值。8．按要求作答。（1）下列詩句中，事物沒有被賦予人的志向或品格的一項是（）。A．荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。B．粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。C．不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。D．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（2）“，“告訴我們，想要對事物了解得更詳細，更具體，就要走近仔細觀察。9．語言實踐。下面是新興小學六（1）班的兩位同學關于魯濱遜這人物形象的評價。你贊同誰的觀點？為什么？小林：魯濱遜具有冒險精神，是個意志堅強、聰明能干的人。小東：魯濱遜家境不錯，他本可以留在家中舒舒服服地過日子，卻非要出去冒險，真是個固執的人。我贊同的觀點，因為。三、閱讀積累與運用閱讀下面的材料，回答問題。[材料一]關于風箏的起源有很多說法，比如斗笠、樹葉說，認為風箏的出現受到被風吹起的斗笠、樹葉的啟發，還有帆船、帳篷說，飛鳥說等。觀點蟲不統一，但風箏很早就出現在中國并無異議。《韓非子·外儲說左上》中記載“墨子為木鳶，三年而成，蜚一日而敗。弟子日：”先生之巧，至能使木鳶飛。”可見春秋戰國時期已有風答，不過為木質。隨著造紙術的發展，從唐朝開始，紙糊的風箏逐漸興起，到了宋代，放風箏已經成為當時人們喜愛的戶外活動。（摘自《早春的風箏》）[材料二]風箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓著人們追求幸福的愿望，蝙蝠并不美麗，但因與“遍福”諧音，中國人就常把它作為象征“福”的吉祥圖案繪制在風箏上。以“福燕”為代表的傳統北京沙燕風箏，整個翅膀上都畫滿經過美化的蝙蝠。除此以外，我們熟悉的傳統吉祥圖案也不少，如“龍風呈祥”“鯉魚躍龍門”“百鳥朝風”等，這些風箏圖案無不表現了人們對美好生活的憧憬。各國的風箏都有自己獨特的風格。日本風箏是由中國傳入的，學界一般認為傳入時間是中國唐代，圖形多為長方形和半圓形，上面沒有任何裝飾。在泰國，風箏則有男女之別，男箏稱為鳥箏，女箏稱為魚箏。（摘自網絡）[材料三]在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當時放風箏的情景。河邊，有身著不同色彩衣服的六人，其中兩個成年男子在放風箏，一小童立在旁邊拾頭凝望，稍遠處的樹下，站著兩個男子，同樣注視著高飛在空中的風箏。（摘自《（清明上河圖）中看清明民俗》10．用小標題的形式概括每則材料的主要內容。材料一：；材料二：；材料三：11．閱讀三則材料，判斷下列說法的對錯，用“正確”“錯誤”表示。①中國的風箏起源于唐朝時期。②在泰國，風箏則有男女之別，男箏稱為魚箏，女箏稱為鳥箏。③風箏上繪制蝙蝠，寄寓人們追求幸福的愿望。④[材料二]中畫線句子運用了打比方的說明方法。12．[材料二]中加點詞語“一般”有什么表達效果？13．[材料三]的內容印證了[材料一]中的哪句話？請找出。14．在班級活動中，某學習小組打算制作一只風箏，但在圖案繪制上產生了以下分歧，如果該學習小組向你征求意見，請寫出你的建議并說明理由。蜈蚣蝴蝶鯉魚閱讀短文，完成練習。①如煙的往事有許多，大都被我淡忘了，然而，獨有那件雨天里發生的小事，卻長久地印在我的心中，時時撞擊著我的心，使我清醒，催我奮進。②三年前的一個夏日，天忽然嘩嘩地下起了雨來了。我趕忙去給媽媽送傘，真不巧，她沒在，我又掃興地往回跑。我跑到單元門口時，看到這小小單元門邊的房檐下，竟站著好幾個人呢，里頭還有那個往日管掃地的老媽媽，她好像以一種異樣的熱切的眼光在看我，我什么也沒顧，就從她身邊一擦而過，上了樓。③雨越下越大，我趕忙去關窗戶。透過霧氣蒙蒙的雨簾，我漫不經心地朝下茶一望，突然，我驚呆了，我又看到了那幾個在房檐下的避雨人：那個往日默默掃地的老媽媽正來回地挪動著腳步，她的旁邊站著一-位抱小孩的母親，孩子正在磴天著腿腳，不用說他在大哭，母親已經脫下了外衣包在孩子身上，還有……我不敢再往下看了，我覺得他們會向我投來鋒利的目光，那是熱切的目光的落空。我頹然地向后退，窗戶關上了，窗外的雨好像在沖刷我心靈的污點，我的思緒紛繁。④很小的時候，母親就教育我要學會助人；佩戴金色團徽的那天晚上，我抄錄了高爾基給他兒子信中的話：“……給永遠比拿快樂……“一絲甜蜜的回憶被嘩嘩的雨聲打斷了。我這是怎么了？我不是發誓，無論走到哪里，都要給人留下鮮花和思想？我責問自己，透過窗外的雨簾，我看到了自己的心靈深處自私的污點……我猛然抓起雨傘，沖出了家門。⑤然而，在雨的世界里什么都沒有了一一他們不知在誰的幫助下走了。我轉回身，呆立著，任憑雨點猛烈地砸在傘上，砸在我心上……⑥三年過去了，這件小事卻并沒有過去，它總是閃現在我的眼前。讓那些猛烈的雨點永遠沖刷我人生道路，上的污漬吧！15．給短文加個合適的題目：16．從全文看，文章第④段回憶內容的敘述順序是（）。A．順敘 B．倒敘 C．插敘17．用簡潔的語言概括短文的主要內容。18．對文中畫線句子理解最準確的一項是（）。A．因為下邊的場面太令人害怕了，那些人會看不起“我”、責罵“我”。B．因為下邊有熱切期望而又極為失望的目光，使“我”無地自容與自責。C．因為下邊有人會批評“我”，指責“我”，使“我”抬不起頭。19．對第④段中“猛然抓起”“沖出”兩個詞語理解準確的一項是（）。A．表現了“我”的悔悟，以及改正缺點的行動和決心。B．表現了“我”的動作十分迅速、利落。C．表現了“我”恍然大悟，突然想起了這件事、趕快去做的樣子。20．簡要回答短文最后一段對表現文章中心起到的作用？四、習作21．朝氣蓬勃的我們，充滿活力，富有想象力，心靈深處經常萌發出無數的渴望：渴望得到老師的寬容、微笑和鼓勵，渴望得到家長的理解、支持和幫助，渴望有一位能互傾心曲的好朋友，渴望獲得成功，渴望收到一本好書、一條漂亮的裙子……請把題目“渴望”補充完整，再完成習作。要求：①把題目補充完整并抄寫在作文格內。②情感真實，語句通順；書寫工整，不寫錯別字，正確運用標點符號，不少于400字。

答案解析部分1．【答案】（1）不辭勞苦；全力打拼（2）錯誤；正確；正確【知識點】聽力閱讀【解析】【分析】（1）本題考查的是根據錄音內容填空。根據結尾石頭所說的話填空即可，注意“辭、拼”等字的書寫。

（2）本題考查的是根據錄音內容的理解。從“當他把自己的理想告訴同伴時，總是招來同伴們的嘲笑”可知，石頭的夢想并沒有得到同伴的支持。故①說法有誤。從“石頭拼命地生長，過了很多年，終于長成了一座大山。”可知②說法正確。從“石頭飛向天空，它終于體會到了飛翔的快樂，但是他很快就從空中摔下來了變成了當初的樣子。”可知③說法正確。故答案為：（1）不辭勞苦；全力打拼；（2）錯誤；正確；正確【點評】本題題考查學生對聽力材料內容的理解和記憶能力。答時注意一定要先把每一道題提供的關鍵信息記住，然后注意聽聽力內容，根據題目提供信息進行填空即可。

錄音原文：

從前一塊躺在深山里的石頭，看見天空中自由飛翔的小鳥，很是羨慕。所以它有了一個夢想——有一天能夠像鳥兒一樣飛上天空。當他把自己的理想告訴同伴時，總是招來同伴們的嘲笑。石頭不理會同伴們的閑言碎語，依舊懷揣理想，等待時機。有一天，莊子路過這里，石頭知道這個人非常有智慧，就把自己的理想對莊子講了。莊子聽完石頭的肺腑之言后，說我可以幫你實現理想，但你必須先長成一座大山。“這是要吃不少苦，你愿意嗎？”石頭說：“我不怕吃苦！”于是，石頭拼命地生長，過了很多年，終于長成了一座大山。于是，莊子叫來大鵬，以翼擊山，山炸開了。石頭飛向天空，它終于體會到了飛翔的快樂，但是他很快就從空中摔下來了變成了當初的樣子。莊子問他：“你后悔嗎？”“不，我一點也不后悔，因為我飛翔過。”石頭說。一個人的目標定得高，他就必須不辭勞苦，即使全力打拼仍不能實現，但至少也比他人走得遠、實現得多。2．【答案】截然；驚惶；恐懼【知識點】看拼音寫漢字【解析】【分析】根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的漢字即可，書寫完要檢查所填的詞語是否符合語境。“驚惶”容易寫錯為“驚慌”或“金黃”。要結合語境意思來。故答案為：截然；驚惶；恐懼【點評】本題考查的是看拼音寫詞語。拼讀時要注意所給音節的聲母、韻母及聲調。完成此類題目的關鍵是：一是要正確拼讀所給音節，二是要會正確書寫相應的生字。3．【答案】B【知識點】字音【解析】【分析】A.傳：多音字，讀“chuán”時，指由一方交給另一方；由上代交給下代。讀“zhuàn”時，指敘述歷史故事的作品(多用于小說名稱)。故讀音依次為“chuán、zhuàn、zhuàn、chuán”。讀音不完全相同。

B.更：多音字，讀“gēng”時，指改變；改換；舊時夜間計時的單位。讀“gèng”時，指更加；越發。故讀音都讀“gēng”。讀音完全相同。

C.分：多音字，讀“fēn”時，指區劃開。讀“fèn”時，指構成事物的不同的物質或因素。故讀音依次為“fèn、fèn、fēn、fèn”。讀音不完全相同。

D.結：多音字，讀“jiē”時，指長出(果實或種子)。讀“jié”時，指發生某種關系；結合。故讀音依次讀“jiē、jié、jié、jiē”。讀音不完全相同。故答案為：B【點評】本題考查了多音字。對于多音字，我們要根據具體的語言環境和不同的詞義來確定讀音。我們學習過很多多音字，要注意積累，了解它們在什么情況下讀什么音。4．【答案】D【解析】【分析】A.攪拌：攪拌是通過攪拌器發生某種循環，使得溶液中的氣體、液體甚至懸浮的顆粒得以混合均勻。故“攪絆”的“絆”錯誤。有誤。

B.焉知非福：比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變為好事。故“嫣知非福”的“嫣”錯誤。有誤。

C.撥弄：用手腳或棍棒等來回地撥動等。故“拔弄”的“拔”錯誤。有誤。

D.正確。故答案為：D【點評】本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據平時所學生字及積累，對每個詞中的字進行分析完成即可。5．【答案】A【知識點】成語運用【解析】【分析】不相上下：指分不出高低，形容數量、程度差不多。不分軒輊：指不分高下、輕重。比喻對待二者的態度或看法差不多。難分勝負：是辨不出誰贏誰輸的意思。不分伯仲：指分不出第一第二。齊頭并進：指不分先后地一齊前進或同時進行。雙管齊下：比喻兩件事同時進行或兩種方法同時采用。根據詞義，結合本題語境，應依次選填詞語“不相上下”“難分勝負”“不分伯仲”。故答案為：A【點評】本題考查了學生辨析詞語并選擇填空的能力。完成此類題目首先要理解所給詞語的意思及它們之間的區別，然后結合具體語境填空。6．【答案】（1）我的腳趾頭踢到了桌子角，痛得我撕心裂肺。（2）老班長說，他沒有完成黨交給他任務，沒把我們照顧好。【知識點】句式轉換；仿寫【解析】【分析】（1）本題考查的是句子仿寫。分析例句的加點部分可知，例句使用了夸張的手法。因此仿寫時要用上夸張的手法來寫出“痛”這個特點。答案不唯一。

（2）本題考查的是直述句改為轉述句。直述句變轉述句有兩步，一是變符號，二是變人稱。符號：冒號變逗號，雙引號去掉。人稱：我變成他/她，看說話人的性別確定；你變“對”字后面的人稱，對誰說就寫誰。在本題中，把“說”字后面的冒號變逗號，雙引號去掉。“我”指的是“老班長”所以“我”變成“他”，“你”變成“我”。故答案為：（1）我的腳趾頭踢到了桌子角，痛得我撕心裂肺。；（2）老班長說，他沒有完成黨交給他任務，沒把我們照顧好。【點評】本題考查的是句子仿寫和句子變換。仿寫要根據例句，從形式（結構、修辭、句式、字數）和內容兩方面入手進行仿寫，應該遵循：內容統一；結構一致；修辭相同。7．【答案】（1）正確（2）錯誤（3）錯誤（4）正確【知識點】文學文化常識；文章內容理解【解析】【分析】（1）本題考查閱讀策略和方法。人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達文章的中心。根據積累可知，抓住描寫動作、語言、神態的句子，從中就可以體會到一個人的性格和精神。說法正確。

（2）本題考查的是詞語的理解和分類。“念念叨叨”形容一個人說個不停。是描寫人物動作的詞語。說法錯誤。

（3）本題考查文體知識。錯誤，《石灰吟》《竹石》和《馬詩》都是托物言志詩。說法錯誤。

（4）本題考查閱讀策略和方法。根據積累可知，讀名著，先大致了解它的寫作背景，能幫助理解作品的內容和價值，說法正確。故答案為：（1）正確；（2）錯誤；（3）錯誤；（4）正確【點評】本題考查閱讀策略和方法、詞語歸類或排列、文體知識。通過平時的學習可知，抓住人物的動作、語言、神態，體會人物的內心，可以加深對課文內容的理解，是一種很好的閱讀方法。8．【答案】（1）D（2）近水知魚性；近山識鳥音【知識點】古詩詞填空；古詩詞運用【解析】【分析】（1）A.“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”出自宋朝蘇軾的《贈劉景文》，意思是荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。在這句詩中，詩人用“傲霜枝”作比，運用了托物言志的手法，寫出了劉景文孤高傲世的高潔品格。

B.“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”出自明代于謙的《石灰吟》。意思即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。作者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。

C.“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”出自元代詩人王冕的《墨梅》，意思是不需要別人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

D.“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”出自賀知章的《詠柳》，意思是這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢?原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。故A、B、C選項所描寫的事物被賦予人的志向或品格。D選項沒有。

（2）“近水知魚性，近山識鳥音”意思是臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習性。符合語境。故答案為：（1）D；（2）近水知魚性；近山識鳥音【點評】本題考查了對詩歌寫作手法的理解和名言警句的積累。寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：托物言志(托物喻人)、欲揚先抑、襯托、借景抒情、融情于景等。緊扣詩句的含義來分析，注意揣摩句意，聯系詩歌的整體進行思考。9．【答案】小林；魯濱遜敢于冒險，在無人島上獨自生存20多年，有勇有謀，令人傾佩。【知識點】暢談想法【解析】【分析】本題考查口語交際能力。首先應該先表明贊成誰的觀點。這是一道開放題，贊成誰都可以，根據自己實際選擇自己的觀點，說明理由。如：我贊成小林的說法，因為魯濱遜敢于冒險，在無人島上獨自生存20多年，又教化了野人星期五，有勇有謀，令人傾佩。故答案為：小林；魯濱遜敢于冒險，在無人島上獨自生存20多年，有勇有謀，令人傾佩。【點評】本題考查看法建議。看法建議是小學語文中重要的學習內容，培養了學生的組織材料、動手、動腦、語言表達等能力。【答案】10．風箏的起源與發展；風箏的圖案寓意；《清明上河圖》中放風箏11．錯誤；錯誤；正確；錯誤12．“一般”是“通常”的意思，說明學界對風箏從中國傳入日本的時間沒有定論，體現了說明文語言的準確性。13．到了宋代，放風箏已經成為當時人們喜愛的戶外活動。14．我會選擇“鯉魚”。“魚”與“余”諧音，象征富貴有余。在民間鯉魚寓意金榜題名，步步高升的意思。【知識點】非連續性文本閱讀【解析】【點評】本題考查的是非連續文本的理解。這三則材料分別介紹了風箏的起源與歷史、風箏的圖案、與風箏相關的民俗等內容。認真閱讀材料內容，回答下列問題。10．本題考查了材料內容的歸納、概括能力。讀懂材料，用簡潔的語句概括內容要點即可。材料一主要介紹風箏的起源與發展。材料二介紹風箏上繪圖的意義，以及各國風箏的獨特風格。材料三介紹了北宋張擇端的《清明上河圖》中放風箏的情景。

故答案為：風箏的起源與發展；風箏的圖案寓意；《清明上河圖》中放風箏11．本題考查對材料內容的理解和分析。①由“可見春秋戰國時期已有風箏”可知，題干說法錯誤。②由“在泰國，風箏則有男女之別，男箏稱為鳥箏，女箏稱為魚箏”可知，題干說法錯誤。③正確。④畫線的句子運用的是舉例子的說明方法，具體說明了中國人常把蝙蝠圖案繪制在風箏上，寄寓人們追求幸福的愿望。故題干說法錯誤。

故答案為：①錯誤；②錯誤；③正確；④錯誤12．本題考查了說明語言特點的分析。“一般”是大部分情況的意思，起限定作用，意思是說學界中的大部分人認為風箏從中國傳入日本的時間是唐代，但也有與此不同看法的存在。體現了說明文語言的準確性。

故答案為：“一般”是“通常”的意思，說明學界對風箏從中國傳入日本的時間沒有定論，體現了說明文語言的準確性13．本題考查材料內容的理解與信息篩選。讀材料三，可以看出主要描繪了《清明上河圖》中出現的放風箏圖景，有成人，也有孩子，很明顯印證了材料一中的句子：“到了宋代，放風箏已經成為當時人們喜愛的戶外活動”。

故答案為：到了宋代，放風箏已經成為當時人們喜愛的戶外活動14．本題考查了看法建議。結合情景寫出自己的看法及理由即可。

故答案為：我會選擇“鯉魚”。“魚”與“余”諧音，象征富貴有余。在民間鯉魚寓意金榜題名，步步高升的意思。【答案】15．《雨天的記憶》16．C17．下雨天，我想起三年前的一個雨天沒有給予需要的人以幫助，內心一直感到自責和愧疚的事。18．B19．A20．結尾突出了這件小事給“我”的深刻印象和巨大影響，點明中心。【知識點】敘事類記敘文閱讀【解析】【點評】這篇短文回憶了“我”由于沒有幫助避雨的人而產生自責、悔悟的一件事，告訴我們助人為樂是一種美德的道理。解答此題的關鍵是一定要讀懂文本，明確主旨，掌握各種題型的答題技巧，并能靈活運用，其中(4)是難點，要結合全文內容和作者寫作時的心境來體會句子意思。15．本題考查給文章加標題。結合文章內容“然而，獨有那件雨天里發生的小事卻長久地印在我的心中……”以及后文內容可知，本文回憶了“我”發生在雨天的一個事情，故可以擬寫標題為：雨天的記憶。

故答案為：《雨天的記憶》16．本題考查對敘述順序的掌握。常見的敘述順序是：順敘、倒敘、插敘。順敘就是按照事件發生、發展的時間先后順序來進行敘述的方法，先發生的先說，后發生的后說，很講究“先來后到”的原則。倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發展順序進行敘述。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。結合文章，本文是在敘述“我”沒有幫助避康的人，內心自責這件事時，從中插入的一段相關回憶，所以是插敘。

故答案為：C17．本題考查概括文章內容的能力。閱讀全文，抓住主要人物和事件寫出即可。這篇短文回憶了“我”由于沒有幫助避雨的人而產生自責、悔悟的一件事，告訴我們助人為樂是一種美德的道理。據此概括作答，意對即可。

故答案為：下雨天，我想起三年前的一個雨天沒有給予需要的人以幫助，內心一直感到自責和愧疚的事。18．本題考查對句子的理解。從文中第③自然段內容“我不敢再往下看了，我覺得他們會向我投來鋒利的目光，那是熱切的目光的落空”可知，“我不敢往下看了”是因為下邊有熱切期待而又失望的目光，使“我”無地自容，使“我”自責。

故答案為：B19．本題考查了對寫作手法的理解。從“我責問自己”可知描寫了人物的心理活動。從“抓起、沖出”可知寫出了人物的動作，動作描寫表現了“我”改正缺點的行動和決心。

故答案為：A20．本題考查了對內容的理解。從“獨有那件雨天里發生的小事，卻長久地印在我的心中、三年過去了，這件小事卻并沒有過去”可知，最后一個自然段與開頭第一個自然段相呼應，做到了首尾呼應。從“讓那些狂烈的雨點永遠沖刷我人生道路上的污漬吧”可知，突出了這件小事給“我”的深刻印象和巨大影響，點明了中心。據此作答即可。