小說閱讀及各類題型之講解主講人：梁樂樂第一重境界：昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路；第二重境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；第三重境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

年份卷別選文主旨考點2018全國1《趙一曼女士》（阿城）記敘特殊生活經歷、再現英雄本色人物性格、敘述方式2018全國2《有聲電影》（老舍）描繪市井婦女群像展現普通市民啼笑皆非的思想意識轉變分析具體心態語言的幽默效果2018全國3《微紀元》（劉慈欣）幻想、人文關懷科學意識，引發對人類文明思考心理變化過程探究科學幻想關系2017全國1《天囂》（趙長天）科研人員遭遇風沙渴望救援，折射困境面前生命力的偉大謀篇布局的好處、結尾的藝術效果2017全國2《窗子以外》（林徽因）人要心存悲憫、生活還要領略最真實的人生況味窗子的含義人稱2017全國3《我們的裁縫店》（李娟）淳樸民風、艱辛簡樸的人生、單純善良的人性、勞作意義的哲思畫線句子含義語言2016全國1《鋤》（李銳）工業文明沖擊、農耕文明漸失、人們對土地的眷戀標題寓意、詞語作用、語句含義2016全國2《戰爭》（邁爾尼）錯誤電話戰爭、悲劇人物性格、情節作用、探究標題

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學體裁。人物、情節、環境是小說的三要素，反映社會生活是小說的主題。小說的文體特征小說閱讀多方面鮮明的人物形象（小說的核心）完整的故事情節（小說的骨架）典型的環境描寫（小說的依托）深刻的主題意蘊（小說的靈魂）精妙的寫作技巧（小說的手段）小說閱讀之人物形象文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說主要通過鮮明而獨特的人物形象來打動讀者感染讀者，來反映社會生活。小說的人物形象是作者根據現實生活創造出來的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”，是熟悉的陌生人，他源于生活又高于生活。小說通過這樣典型的人物形象反映生活更集中，更有代表性。第一節、人物形象的塑造手法一、小說塑造人物的方法

肖像，神態描寫心理描寫行動描寫語言描寫正面描寫(直接描寫)側面描寫(間接描寫)(環境描寫襯托對比等)

細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物性格、故事情節、社會環境和自然景物，是由許多細節組成的，成功的細節可以增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的技巧。場景細節描寫服飾細節描寫動作細節描寫心理細節描寫語言細節描寫各種描寫手法的運用與作用⑴肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。⑵語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑶心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。⑷細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。第二節、人物形象的概括和分析分析人物形象，一般可從四方面進行揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。《丑兵》第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。《船歌》張德貴第四，注意作者對人物的介紹和評價。《親愛的麗麗姑娘》

二、人物形象之分析

在情節發展中分析人物形象從小說塑造人物的方法中分析《丑兵》381抓主干概括主要特征借助環境描寫分析人物形象《船歌》383作者的介紹和評價分析人物形象《親愛的麗麗姑娘》

理枝葉補充完善形象

一、在情節發展中分析人物形象

情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。情節是人物形性格成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西。離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。故事情節或是發展了人物性格，或是表現了人物性格，所以分析小說情節是我們分析人物的一把鑰匙。《平凡的世界》節選二、從小說塑造人物的方法中分析從人物之間的矛盾沖突中認識人物性格。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。三、借助環境描寫分析人物形象

環境是人物性格形成的土壤，從社會環境、活動場景以及人物關系中認識人物的典型意義。形象的典型意義往往要根據故事發生的歷史背景來思考，而人物活動的具體場所，人物之間的關系等，往往也與其典型意義有關。人物都是一定社會環境的產物，每個人的身上都鮮明地體現著時代的烙印。《郵差先生》364《活著》367

四、借助作者的介紹和評價分析人物形象

小說作家在描寫敘述人物性格，人物命運時顯示出自己對生活的理解和認識。我們要在閱讀中體會作者的感情傾向。作者在小說中對人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等的介紹和評價，都直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。人物形象之考查常見題型：①概括人物形象特點②鑒賞塑造人物形象的手法（2016年全國Ⅱ卷《戰爭》）小說中的女主人公有哪些性格特點?請簡要分析。(2018年全國卷Ⅰ《趙一曼女士》）小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻“，請結合作品簡要分析。（2019全國卷Ⅰ《理水(節選)》）魯迅說:“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人,……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。小說中的女主人公有哪些性格特點?請簡要分析。答案：①大方熱情、機智幽默,懂得及時化解生活矛盾;②樂觀向上、熱愛生活,戰爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求;③善良真誠、理性克制,有責任感,關心母親,思念兒子,真誠待“我”。性格特點①+具體分析性格特點②+具體分析性格特點③+具體分析小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻”，請結合作品簡要分析。

答案：①文人的氣質:喜歡丁香花,情趣不俗;時常深情、甜蜜地回憶戰斗生活,文雅浪漫;用大義與真情感化青年,智慧過人。②軍人的冷峻:遭嚴刑拷打而不屈服,意志堅定;笑對即將到來的死亡,從容淡定;充滿母愛又不忘大義,理智沉穩。(2019·高考全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成下面小題。

理水(節選)魯迅

當兩位大員回到京都的時候,別的考察員也大抵陸續回來了,只有禹還在外。他們在家里休息了幾天,水利局的同事們就在局里大排筵宴,替他們接風。這一天真是車水馬龍,不到黃昏時候,主客就全都到齊了,院子里卻已經點起庭燎來,鼎中的牛肉香,一直透到門外虎賁的鼻子跟前,大家就一齊咽口水。酒過三巡,大員們就講了一些水鄉沿途的風景,蘆花似雪,泥水如金,黃鱔膏腴,青苔滑溜等等。微醺之后,才取出大家采集了的民食來,都裝著細巧的木匣子,蓋上寫著文字,有的是伏羲八卦體,有的是倉頡鬼哭體,大家就先來賞鑒這些字,爭論得幾乎打架之后,才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一,因為不但文字質樸難識,有上古淳厚之風,而且立言也很得體,可以宣付史館的。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢,面目黧黑,衣服破舊,竟沖破了斷絕交通的界線,闖到局里來了。衛兵們大喝一聲,連忙左右交叉了明晃晃的戈,擋住他們的去路。“什么?——看明白!”當頭是一條瘦長的莽漢,粗手粗腳的,怔了一下,大聲說。衛兵們在昏黃中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,舉戈,放他們進去了。局里的大廳上發生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來,紛紛都想躲避,但看不見耀眼的兵器,就又硬著頭皮,定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦,但從神情上,也就認識他正是禹，其余的自然是他的隨員。這一嚇,把大家的酒意都嚇退了,沙沙的一陣衣裳聲,立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上,并不屈膝而坐,卻伸開了兩腳,把大腳底對著大員們,又不穿襪子,滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。“大人是今天回京的?”一位大膽的屬員,膝行而前了一點,恭敬的問。“你們坐近一點來!”禹不答他的詢問,只對大家說,“查的怎么樣?”大員們一面膝行而前,一面面面相覷,列坐在殘筵的下面,看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。“稟大人,”一位大員終于說,“倒還像個樣子——印象甚佳。松皮水草,出產不少;飲料呢,那可豐富得很。百姓都很老實,他們是過慣了的。”“卑職可是已經擬好了募捐的計劃,”又一位大員說,“準備開一個奇異食品展覽會,另請女隗小姐來做時裝表演,來看的可以多一點。”“這很好。”禹說著,向他彎一彎腰。“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去,把學者們接上高原來。”第三位大員說,“學者們有一個公呈在這里,他們以為文化是一國的命脈,學者是文化的靈魂,只要文化存在,華夏也就存在,別的一切,倒還在其次……”“他們以為華夏的人口太多了,”第一位大員道,“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民,那喜怒哀樂,也決沒有智者所推想的那么精微的。……”“放他媽的屁!”禹心里想,但嘴上卻大聲的說道:“我經過查考,知道先前的方法:‘湮’,確是錯誤了。以后應該用‘導’!不知道諸位的意見怎么樣?”靜得好像墳山;大員們的臉上也顯出死色,許多人還覺得自己生了病,明天恐怕要請病假了。“這是蚩尤的法子!”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。“卑職的愚見,竊以為大人是似乎應該收回成命的。”一位白須白發的大員,這時覺得天下興亡,系在他的嘴上了,便把心一橫,置死生于度外,堅決的抗議道:“湮是老大人的成法。‘三年無改于父之道,可謂孝矣。’——老大人升天還不到三年。”禹一聲也不響。“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤,來湮洪水,雖然觸了上帝的惱怒,洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是照例的治下去。”另一位花白須發的大員說,他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響。“我看大人還不如‘干父之蠱’,”一位胖大官員看得禹不作聲,以為他就要折服了,便帶些輕薄的大聲說,不過臉上還流出著一層油汗。“照著家法,挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”“要而言之,‘湮’是世界上已有定評的好法子,”白須發的老官恐怕胖子鬧出岔子來,就搶著說道,“別的種種,所謂‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就壞在這一點上。”禹微微一笑:“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊,也有人說他變了三足鱉,也有人說我在求名,圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形,征了百姓的意見,已經看透實情,打定主意,無論如何,非‘導’不可!這些同事,也都和我同意的。”他舉手向兩旁一指。白須發的,花須發的,小白臉的,胖而流著油汗的,胖而不流油汗的官員們,跟著他的指頭看過去,只見一排黑瘦的乞丐似的東西,不動,不言,不笑,像鐵鑄的一樣。（有刪改）魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。審題：由題干中“人”是“中國的脊梁”，可知是“人物類”題，關鍵是“如何塑造”，考查的是“人物手法類”題。[參考答案]①外貌描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。二、請從“故事”與”新編“的角度簡析本文的特征（學科素養）《故事新編》熟記塑造方法力求概括準確分析緊扣原文答案分條作答

第三節、人物形象（物象）的作用

《與名師對話》PPT

小說因情節而生動。情節是由人物之間的關系，矛盾和性格沖突所產生的一系列生活事件。閱讀小說，既要緊緊抓住某個事件，同時，也要注意事件的曲折跌宕。小說還通過情節來展示人物性格，表現主題。故事情節通常包括開端、發展、高潮、結局幾個部分，有的前有序幕，后有尾聲。小說閱讀之故事情節①概括情節明考結構連貫法（開發高結）、場面連貫法、線索連貫《項鏈》

暗暗考（概括人物的心理、態度、情感變化）②賞析情節手法情節敘述手法敘述人稱第一、二、三人稱

敘述方式順、倒、插、補、平敘

安排技巧

懸念抑揚伏筆對比鋪墊線索③分析情節作用開頭一般、設疑、寫景開頭內容中間補充、照應前文、推動故事情節或轉折

結構

結尾出人意料、悲劇式、大團圓、戛然而至故事情節之考查：序幕祝福景象與魯四老爺結局祥林嫂凄然死去開端祥林嫂初到魯鎮發展祥林嫂被迫改嫁高潮祥林嫂再到魯鎮，淪為乞丐尾聲祝福的歡樂景象與“我”的感受

對事情的概括，應按照“何時何地何原因何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省）。教材回眸(2013·高考重慶卷)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節。基本情節：（貝爾蒂）俘敵——護俘——被俘——脫險——赴死分點作答一般一個場面可以梳理為一個情節。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭風雪山神廟》就可按照林沖活動的地點概括情節：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風雪夜山神廟復仇。(2018·全國卷Ⅲ《微紀元》)請簡要分析文中先行者的心理變化過程。

有的題是揣摩人物的心理變化、情感活動，這也和故事情節有關。需要瞻前顧后，結合上下文，看看人物在這一語段之前或之后發生了什么，哪些情節與這些描寫有關系，從而揣測出人物的內心活動。答題角度(時間)文中對應的答案要點著陸之前著陸前先行者“心理”比較復雜，因為地球發生了災難，他帶著僥幸心理幻想尋找到“帶有可移民行星的恒星”著陸之后當他“徑直飛回地球”時，尤其是當他看到了“一個黑白相間的地球”時，這種幻想幾乎破滅。著陸后親眼看到地球的面貌時，他已徹底絕望。但當他看到透明玻璃半球內那個城市像兩萬五千年前人類的城市一樣真實時，他又重新燃起了希望[參考答案]

①先行者著陸之前，已經知道地球災難的發生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復雜糾結；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。三、情節的作用

情節位置作用分析開頭小說開頭常用的三種方式：①常用開頭。開門見山，點明題旨；交代故事發生的時間地點；②懸念式。在作品開頭提出疑問，然后在行文的過程中或在結尾回答疑問。作用是制造懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；③寫景式。作用主要是交代故事發生的環境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調《溜索》阿城2010江蘇環境PPT16頁

情節位置作用分析中間①考慮某個情節與全文中相關情節的關系。主要是照應和伏筆，這兩者的使用可使情節結構緊密，前后呼應；《扶貧故事》蒙福森②補充敘事，揭示矛盾；推動情節發展或轉折情節位置作用分析結尾出人意料式(歐·亨利式結尾)①這種結尾，從結構安排上看，形成情節的陡轉，出人意料，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量；②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中；③豐富人物形象；④突出小說主題(后兩點屬于內容方面，需結合文本分析《鋤》2016.1李銳

情節位置作用分析結尾戛然而止、留下空白式《戰爭》①這種結尾增加神秘感，能夠讓讀者充分地馳騁想象，進行藝術的再創造；②有限視角，給人以真實感；③豐富人物形象；④突出小說主題(后兩點屬于內容方面，需結合文本分析)《七岔犄角的公鹿》《天器》2017年.1趙天長PPT51補敘式①這種結尾常有對上文情節的呼應和解釋懸念的作用；②使人物形象更加完整；③深化主旨《清》情節位置作用分析結尾寫景式①營造意境，感染讀者；②烘托人物形象；③運用象征手法，含蓄表達小說主題《活著》悲劇式結尾①這種結尾，從主題上看，能更好地深化主題；②從表現人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強悲劇色彩；③從表達效果上看，令人感動，讓人回味，引人思考《船歌》

情節位置作用分析結尾大團圓式①從表達效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從感情體驗上看，與主人公、作者的意愿形成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，能凸顯美好的人性，符合大眾對審美的追求私定終身后花園落難公子中狀元，皇帝點親大團圓（重點）三、情節的作用

(2017·全國卷Ⅰ)小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。

尾端：

至于送西瓜人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶中。詳解精析：思考角度找對應與全文情節的關系結局給出一個“謎”，沒有揭示謎底就戛然而止，送瓜人究竟是怎樣沖破風沙來到這里的，顯得非常神秘，強化了小說的神秘氛圍。同時，小說是以試驗隊員“他”的角度來敘述故事的，“送瓜人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里”這一“美好的謎”應當不在“他”所見所知范圍，不去敘寫，顯得更為真實可信思考角度找對應與人物的關系“謎”是寫蒙古族同胞不知什么原因來到這里，也不知他是如何來到這里的，可以想象人物來這里的艱難，這正可以突顯人物助人為樂的品質與環境的關系以“謎”結尾，可以給讀者留下對惡劣環境的想象空間思考角度找對應與主旨的關系“謎”更能突出“他”的真實性，正是因為“他”與蒙古族同胞不認識，才更能表現“幫助別人就是幫助自己”的主題與讀者的關系讀者是希望知道謎底的，而作者偏偏不揭開謎底，讓讀者自己去思考，去想象，也就留下了回味的空間[參考答案]

①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。結尾情節注意事項：

與小說開頭段相比，小說結尾段顯得特別重要，它不僅是情感主旨的集結處，而且是作者精心構思的匠心之處，尤其是對于微型小說來說，更是在結尾處引爆“審美的雷管”。因此，小說結尾處成為命題的重點部位和熱點區域也就不足為奇了。學習時，一定要加強對小說結尾的特點和藝術效果的研究。①抓住情節內在的關聯性，認識結尾在全文情節中的地位和作用。小說的情節其實就是一條因果鏈，看看結尾處在這因果鏈的什么環節上。②扣住結尾的特點分析其作用和效果。有的是自然結尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是神來之筆……不同的結尾特點有著不同的作用和效果。只有抓住了特點，才能答準、答好，這是至關重要的。③答題方面，除了要注意從多角度切入思考外，還要注意用準答題術語，如“情節陡轉”“卒章顯志”等。“情節手法”是指能使小說情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊的各種藝術技巧，具體包含情節敘述手法和情節結構手法。情節敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節結構手法是指作者在安排開端、發展、高潮、結局過程中運用的線索串聯、懸念設置、伏筆照應等技巧。情節手法1．敘述人稱和敘述視角類別內涵及作用第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發感情第二人稱嚴格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發生的事情

使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉述，以進一步擴大表現的時空領域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現。《清兵衛與葫蘆》2.敘述方法類別內涵及作用順敘按照時間(空間)的先后順序來寫，使情節發展脈絡分明，層次清晰倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發生在后面的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去。可以制造懸念，引人入勝類別內涵及作用插敘在敘述主要事件的過程中，根據表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關的內容的敘述。敘述完插入的事件后再接著原來的主要事件寫。插敘內容不影響主要事件的表達。插敘對主要情節或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘的內容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性類別內涵及作用補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充交代，補充另一與之有關的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。對上文的內容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分敘。使文章條理清楚，便于了解事情的來龍去脈

《祝福》一文在敘述手法上有什么特色？各有何作用？敘述特色作用倒敘。先寫故事結局——祥林嫂的死，而后按時間順序描寫祥林嫂一生悲慘的遭遇(1)祥林嫂悲慘的結局放在開頭，巧妙地設置了懸念，使讀者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；(2)把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強烈的對比，有震撼人心的力量，突出反封建的主題敘述特色作用運用第一人稱“我”串起全文，“我”是文章的線索人物敘述者“我”是一個擺脫了傳統社會精神和道德觀念禁錮的知識分子，通過“我”“歸鄉”和“離鄉”的行程，展示“我”不容于故鄉的傳統社會，并折射出現實故鄉的閉塞、衰敗和蕭索情節結構手法指作者在安排開端、發展、高潮、結局過程中運用的各種技巧，具體如下：手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝

3.情節結構手法抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性照應又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊手法概念分析及作用闡釋伏筆指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前因后果更分明對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛，表現人物或突出主題襯托指描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運用鋪墊手法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨突轉在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節的某種“巧合”，某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用手法概念分析及作用闡釋線索（易漏點）小說的線索就是貫穿整個作品情節發展的脈絡，也是全文結構的脈絡。小說中常見的線索：(1)人物線索《孔乙己》(2)事物線索《羚羊木雕》(3)事件線索《變色龍》(4)以時間《故鄉》（5）人物心理、情感《最后那一刻》（6）以空間為線索《林黛玉進賈府》為線索．線索的安排：安排線索，可以是單線，也可以是雙線。雙線一般是圍繞作品中的兩個主要人物(事件)的發展變化分別進行的，可分為明線和暗線：(1)明線：人物活動或事件發展所直接呈現出來的線索；(2)暗線：未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現出來的線索。《馬蘭花》2015.1李德霞線索的作用(1)貫穿全文情節，把全文的人物、事件串聯起來，使作品渾然一體，結構完整嚴謹。(2)巧妙安排小說的結構，便于揭示主題2、性格特點3、反復出現情節作用（情節-心情+作用）

巧合誤會反轉一波三折式蒙太奇式（鏡頭組合式：把幾個有內在聯系的鏡頭或場面連接起來，構成一個有機完整的結構。）

（2017年全國卷Ⅰ）小說以“渴”為中心謀篇布局,這有什么好處?請簡要說明。參考答案：①省去許多不必要的敘述交代,使情節更簡潔;②集中描寫人物在特定環境下的狀態與感受,使主題更突出。

文本以“渴”為中心謀篇布局,分析這樣處理的好處,可從小說故事情節的發展、人物形象的塑造、主題的表達、讀者的閱讀感受等角度來思考。既然是以“渴”為中心,就起到了貫穿全文的線索作用,使情節更緊湊。同時“渴”作為線索,推動了情節的發展。在人物形

象塑造上,表現了人的生命意志的頑強。在主題上,突出了艱苦環境下人與人之間的互助精神的難能可貴。小說所塑造的人物形象和所構設的故事情節，總是出現于一定的時空位置，這就是小說的環境。環境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點之一。小說中的環境描寫包括社會環境描寫和自然環境描寫。見62頁PPT小說閱讀之環境描寫社會環境：狹義社會環境是指能反映社會，時代特征的建筑，場所，陳設等景物以及民俗民風等：廣義社會環境是指一定的歷史時期的社會生活，人際關系的總和。

自然環境：自然界的景物，如日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節令、風雨雪霜等，包括人物活動的時間、地點、季節、天氣、景物等。①環境特點自然環境景物的形、聲、色角度分析（時地人事）社會環境時、地、人與人、人（工作、心態）、風俗習慣②環境描寫的手法技巧：修辭角度、表達方式：白、動靜、虛實、點面描寫角度：寫作順序（高地遠近）、觀察角度（定與動）、感覺角度（5感）③環境描寫的作用自然（三+主）、社會（人、主）（這三個命題重心往往以兩種形式呈現：一是環境描寫的手法和作用相結合，二是環境描寫的特點和作用相結合。）環境描寫手法“2角度”描寫技巧角度①細節描寫，場面描寫，白描(粗筆勾勒、突出特征)與細描(精雕細刻、濃墨重彩。也稱工筆)。②動靜結合，虛實結合，正側結合，點面結合，色彩的渲染、襯托。③借助比喻、擬人等修辭手法來描寫。寫景角度①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等。②觀察角度——定點觀察、移步換景。③寫景順序——遠近結合、高低結合、內外結合等。自然環境描寫的作用環境方面①交代故事發生的時間或地點；②暗示社會環境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等；③渲染氣氛，奠定基調。人物方面①烘托心情；②體現身份、地位、性格等；③暗示命運。情節方面①暗示或推動情節的發展；②為后文情節的發展做鋪墊或制造懸念；③作為情節發展的線索；④與標題相呼應，詮釋標題的內涵；⑤開頭的環境描寫，引出下文××內容(為下文××作鋪墊)，與結尾相呼應；結尾的環境描寫，與上文××內容相呼應，結構完整。主題方面①揭示主題；②深化主旨。社會環境描寫的作用①展示人物活動及其成長的時代背景，交代人物的生存環境、社會關系。②揭示形成人物性格的社會基礎；揭示影響人物行動的因素；預示人物或悲或喜的命運。③揭示社會本質特征，凸顯小說主題。(2019高考全國卷Ⅲ《到梨花屯去》)小說中有多處景物描寫，請分析其功能。答題角度文中對應的答案要點環境方面本文有多處環境描寫，它們本身就是去梨花屯的沿途風景，也是故事開展的自然背景人物方面“三只白鶴高高飛過……在藍天里顯得又白又亮”“路旁出現了一條水溝，水歡快地流淌著，發出叫人喜悅的響聲……”等處景物描寫還烘托表現了謝趙二人的心理變化情節方面環境的變化表明了路程在變化，談話內容在變化，推動了情節的發展主旨方面小說多處以初夏的山野風光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發著濃厚的鄉土氣息和醉人的詩情畫意，使小說也洋溢著清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息[參考答案]

①到梨花屯去的沿途風景，為故事開展提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。(2019高考全國卷Ⅲ《到梨花屯去》)小說中有多處景物描寫，請分析其功能。標題對于一篇小說是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會起到攝人心魄的作用。標題是文章的“眼睛”，或是情節的高度概括，或是人物性格的突出體現，等等。

小說閱讀之標題小說標題之考查：一是標題意蘊理解

二是標題作用探究

小說創作者擬題角度技巧：以人物為題《哈姆雷特》以事件為題《智取生辰綱》以地點為題《邊城》以線索為題《項鏈》以情感主旨為題《心聲》以問題為題《喪鐘為誰而鳴》以時間為題《從四月到十月》1、表層意義（字面含義、文中內容）與深層意義（引申義、比喻義、象征義）。2、技巧：一語雙關，雙層含義。《竅門》《苦梅》《金嘴》標題意蘊理解題的“三步驟”小說標題的含意(2016·高考全國卷Ⅰ)小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。[參考答案]

①鋤作為一種農具，象征六安爺的人生和精神；②鋤喻示勞動者與土地的親密關系；③鋤意味著傳統的農業生產和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。答題角度文中對應的答題要點點出標題所用的表達技巧首先，思考“鋤”的手法，“鋤”不僅僅是一種勞作工具，也不僅僅是鋤地，這里有其象征義，所以標題“鋤”運用了象征手法分析標題的表層義表層義是六安爺鋤地，是一種勞動行為挖掘標題的深層義“鋤”作為一種農具，代表著農業生產和生活方式，“鋤地”是農民生活的一部分，是農民的生活和精神需求；從文中的情節和人物來看，不能“鋤地”，就象征六安爺這種生活方式的結束，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。所以“鋤”就象征了以六安爺為代表的老一輩人的人生和精神

如何理解“藥”的含義

“藥”本是治病的方劑（本義），魯迅用作小說的題目，我認為有三層含義：（1）“藥”，小說里指的是人血饅頭，是老實愚昧的貧民華老栓為其兒子華小栓治病的藥；（語境義、表層義）（2）革命者以不畏強權爭取民主、赴湯蹈火甚至流血犧牲為“藥”，去救治病入膏肓的舊社會，建設民主社會，讓老百姓過上好日子；（語境義、表層義）（3）作為革命文學家的魯迅則是用這個可悲的故事作為藥，去醫治人們愚昧麻木的精神和思想。（象征義、深層義）但是以上這三層含義的“藥”都無法徹底救治人民的痛苦，應該尋找一種更有效的“藥”，那就是：徹底打碎封建統治者加給人民的精神枷鎖！（更深層義）

標題作用探究題的“五個思考角度”1、如果以時間、地點、環境為題，則標題可能具有“點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍”的作用。2、如果以物件（物象）為題，則標題可能具有“作為結構線索貫穿全文、概括故事情節、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。3、如果以形象特征為題，則標題可能具有“鋪開情節，呼應細節；對比諷刺，強化效果”的作用。標題用意答題思路指津

小說閱讀之主題①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑；《雞毛》②用故事的形式針砭時弊；③通過寓言，寄寓人生哲理；④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。《微紀元》《北京折疊》主題的表現形式大致有以下幾種：(1)讀了全文后，你明白了什么道理？請聯系現實談談你的看法。(2)小說意蘊豐富，你認為它表達了怎樣的主旨？請結合文本談談你的看法和理由。(3)請探究本文的深刻意蘊和作者的情感取向。常見提問方式：主旨意蘊類題往往在小說文本閱讀的最后一題出現，主要是把握文本的思想意蘊、情感意蘊。小說的思想意蘊是指作品表現出來的思想意義或價值，主要指文本帶給讀者的思考和認識，就是指小說的思想意義，重在把握小說的思想性、認識性。情感意蘊是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態度、喜怒褒貶，重在把握作者的傾向性。不論是解答小說的思想意蘊，還是情感意蘊，解題的思路是一樣的，都需要綜合考慮。品味語言藝術：

1．語言風格之美：幽默辛辣、平實自然、簡潔明快、含蓄深沉、婉約柔美、典雅靈動、寓莊于諧、有地方色彩、富有情趣、清新雋永、華麗多彩、口語化、生動形象、符合人物身份……2．句式之美：如駢句、長短句、對偶句，也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等。

長短句的交錯運用，整句(對偶句、排比句、四字格短語)散句(句子參差不齊、長短不一)的結合。句式參差，錯落有致，節奏頓挫，音韻和諧。3．修辭之美：比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。小說閱讀之語言特色5．用詞之美：煉字——動詞、形容詞的使用，準確、簡練、深刻、含蓄、直露、突出、生動、形象、傳神，充滿動感、充滿想象等。疊字——①語言具有生動性、形象性，從而增強語言藝術表現力，具有繪畫美；②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，具有形式美；④疊字能使意思強化，起到強調作用；⑤疊字能使上下文聯系緊密，有一氣呵成之感。反復——突出某種意思，強調某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。化用古典詞語，選用文言詞語——富有文采，典雅優美。4．描寫之美：如白描、細描、動靜結合(以動襯靜)、視嗅聽結合(有色有味有聲)、對比襯托、鋪陳渲染，等等。再過幾天,一不留心,那黃瓜梗經過了磨房的窗子,爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的,成群結隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。(2019浙江卷《呼蘭河傳(節選)》）簡析文中畫線部分的語言特點。參考答案：①使用擬人修辭手法,寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上長短交錯,使語言生動活潑。③每句都用“了”字,反復強調黃瓜生長迅速。④語調輕快,傳達出敘述者的喜悅之情。(2018·高考全國卷Ⅱ《有聲電影》）小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。詳解精析：造成“幽默”效果角度：思考角度文中對應的答案要點反語在推讓座位時，用“感化”代替“反感”，以正話反說達到諷刺幽默夸張二姐在電影院里喊賣糖的，用“以為是賣糖的殺了人”來夸張二姐聲音之大，幽默十足化用化用經典名句，產生幽默，如“知之為知之，不知為知之”反復描寫二姥姥、三舅媽、四狗子出門時整理行頭的敘述語言，將她們慌忙地尋找東西的動作重復多次，從而產生幽默口語與書面語的混合運用在敘述她們找座位時的雜亂、不講公德秩序的狀態，采用口語與書面語混搭，充滿諷刺幽默[參考答案]

①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說起”，借用并改換了經典語句，以造成幽默效果；②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子、四狗子洗臉，同一行為模式重復多次，產生喜劇效果；③如“既來之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復散，分而復合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭，莊諧并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態，帶有打油詩的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既諷刺又幽默；⑥如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁。小說閱讀之選擇題2.選項基本按照文本行文的順序依次設置——有助于快速回歸文本定位相關段落3.緊扣相關內容和藝術特色命題——設題點和讀文關注點更加明確（寫了什么+怎樣寫的+為什么這樣寫）1.正確信息更多——更利于我們疏通文義“4選1”“不正確的一項”，也就意味著有3項對文本的解讀和賞析是正確的；并且錯誤的一項也僅是部分錯誤，仍有正確成分。瀏覽選項，標敏感點。回歸原文，尋找對應。比對排除，確定答案。選擇題之解題指導：小說閱讀之藝術特點

藝術特點類題型往往從文本的某一藝術特色切入，要求分析其使用意圖或表達效果。如賞析情節構思或藝術手法對刻畫人物的作用，探究敘事風格對小說內容的表達作用。通知識打基礎會審題明方向多角度會探究

《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇,請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。

本題的文體特征突出,為故事新編。可先分別從“故事”和“新編”的角度來分析。“故事”為大禹治水的歷史傳說,采用故事的手法加以表現,突出作品的歷史韻味;“新編”一是指在“故事”基