初中班主任個人工作總結簡短多篇初中班主任個人工作總結簡短多篇一

本學期我擔當初二88班班主任工作。轉瞬之間，一學期又過去了，回憶這一學期的生活，我們班從稚嫩到成熟，歷經了許多。

本班根本狀況：

1、67人，34個女生，33個男生。全班剛接手時，聽說這個班初一很不錯，去年由于換教師，成為最差。紀律很松散，班干部不得力，一個個感覺自己生活在這樣的差班里有種灰頭灰腦的感覺，而且抬不起頭，心灰意冷，讓人看了都心疼。

2、學生自覺性很差，集體觀念淡薄，自私自利現象很嚴峻。男生不讀書現象很明顯，玩耍無聊的男生大有人在，許多男生還有一種無法無天的自命非凡的感覺，讓人剛接手時無從下手。

3、衛生，坐姿，很差。教室隨時隨地多有垃圾，整個教室看不到坐姿好的，東倒西歪。學習氣氛很差。

征對以上種種狀況我實行了特別之方法：

一、留意班干部的培育

強調班干部的作用，加強他們作為班干部而心中有種驕傲的情懷培育。

并即使知道班干部應當怎樣做。強調班干部應當培育自己的力量要素。

二、留意養成教育和傳統道德教育的結合

1、狠抓教室衛生不準在教室吃零食，一旦發覺，加倍請客。隨時檢查看誰的課桌旁有垃圾，一旦發覺罰掃教室一周，并且要隨時隨地發覺亂丟垃圾的落后分子，還要冠以素養低的罪名。

狠抓精神面貌坐姿肯定要像個學生，精神狀態要好，不準彎腰駝背，不準蹺二郎腿，不準趴在桌子上。

這兩項我整整花了一個月時間才有所好轉。

2、四月份，發覺學生行為標準很不好，我沒法子，只好拿出中華文化中老祖宗的東西來感化他們。我用讀報時間親自帶學生讀《弟子規》。一個月讀完，學生各個方面變化很明顯。效果的確不錯。學習氣氛，紀律，行為習慣等各方面發生了奇跡性的轉變。

3、57月份，我帶學生讀完《大學》，讓他們明白修身齊家治國平天下的道理。

4、班級治理實行小組負責制。每周進展評比，后一名領罰。

5、不定期的實行感恩教育。

6、每周看電影，要求學生培育自己的移情力量。本學期看了《海洋天堂》、《功夫夢》、《小鬼當家》12、《貓頭鷹戰士》、《忠犬八公》、《加菲貓》、《超狗任務》等，這些讓學生的感覺很深刻，有的還讓他們哭的一塌糊涂。

通過這些簡潔但有效的措施，我班自習紀律，衛生狀況，學習裝態有很明顯的轉變。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級的確值得我們去討論，去多想想方法，特殊是像我們這樣的青年教師。

初中班主任個人工作總結簡短多篇二

任職以來，我努力提高自己的思想政治水平和教學業務力量，從各方面嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，在德、能、勤、績四個方面表現良好，能做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到了一個教師應有的職責，受到上級機關、領導、同行和學生的認可和好評。現將我的工作總結如下：

一：班級根本狀況

本班共有學生xx名，其中男生xx名，女生xx名。特別家庭x名，困難學生名，初始階段紀律比擬松散，活動懶于參與，常規工作無人過問，學習根底差，學生上進心、自信念不強，缺少核心人物，集體缺少分散力。但潛在的進取意識是有的，表現在學校的、班級的制度都能尚遵守，但要常常催促和提示，還不能形成自覺行為。

二、教育教學方面

1、關愛、賞識，真誠為友

每個學生都有自己的思想，他們渴望被理解，被敬重。在新課改的背景下，教師更不能居高臨下地逼視學生，也不能粗暴冷硬地刺傷他們。要以朋友的身份和他們說話，公平地進展溝通，傾聽他們的訴說。一位教育家曾指出，教育的神秘就在于堅信他們“行”。這不僅適用于小學生，更有用于初中生，我首先對每個學生進展全面了解，常常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處了解學生。班中有一個叫“梅若嵐”的同學，媽媽不在身邊，爸爸又忙于生意。由于今年才剛轉入我們班。剛開頭學習他有一些不適應，并常對爸爸說：我讀書確定讀不好，我了解狀況后屢次找她談心，幫忙他，關懷她，慢慢地她對學習樹立了信念，學習比以前更仔細了，學習成績也逐步提高。

2、做好后進生的轉化工作

我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不行少的工作。我認為對后進生要賜予特殊的關愛。要做到思想上不卑視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要擅長發覺他們的閃光點。比方：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生制造條件，鼓舞他們舉手發言，準時賜予確定、嘉獎，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生制造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體進展。

3、把握尺度，愛中有嚴。

意大利聞名教育家蒙臺梭利曾寫到：“道德的養分和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的養分不良對身體的危害一樣。”班里有幾個很聰慧，但特別淘氣的男孩。對于他們身上消失的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包涵、姑息。一次，班里幾個尋常成績、表現都不錯的學生搞惡作劇。我得知后，馬上找他們談心，講道理，并嚴峻地批判了他們。從那以后，這些同學也漸漸學會嚴格要求自己，學習上也有了更大的進步。

三、日常行為治理方面

1、抓常規治理標準學生的行為習慣

早到校、兩操、清掃班級衛生、校各項活動的參與都仔細組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人、做事都要這樣嚴謹、仔細、一絲不茍。至今學生已習慣成自然。例如眼操時間一到不用教師強調，都主動自覺去做。

2、發揮班干部的作用

班干部是班級和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我治理表達最明顯的一局部。在選用班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正；品學兼優，智商較高；有較強的組織力量和活動力量，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展現他們的力量。人人有時機實現自我價值，劉秦甫，劉任杰，唐艷芳，這些同學上任后，工作熱忱高，工作態度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學前面，切實起到了榜樣作用。

3、營造良好的學習環境。

現在初中學生的學習、生活有絕大局部時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素養，起了相當大的作用。首先對學生進展抱負教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培育其自信念及責任意識，其次，建立一些監視機制，獎懲制度，定期檢查，定期反應，賞罰清楚，現在班級風氣正，學風濃，分散力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

4、個別教育與表揚相結合

班級中思想根底和學習都比擬差的學生。通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活潑而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有肯定影響。在教育轉化這局部學生時，我從建立和培育感情入手，親近他、關懷他、了解他，努力發覺他身上的閃光點，如在班級活動中，象清掃衛生、主動抬水，積極參與年級系列體育活動，都準時表揚，使這些不管在家里，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感，缺乏自信念的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的根底上，使性格和人格回到了正確的軌道上來，向楊梓健，朱杰等。劉秦甫學習上取得了進步，生活委員工作仔細負責，我就在學習和工作上大力表揚，樹立形象。

5、發揮主題班會的教育作用

主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高熟悉、開展教育，對良好班風的形成，乃至學生的安康成長，都起著重要作用。如“魏永康”案例、談行為習慣對人生的影響，講案例“少年天才”周峰的學習習慣、“如何對待男女同學之間的交往”、“良好習慣的養成”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素養力量，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注意組織學生參與與其他班級之間的聯誼、競賽活動，如年級系列體育活動、秋游，這些活動讓學生知道集體的力氣的重大。

四、班級治理工作中的收獲和體會

教師應真正有愛心，理解學生，敬重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批判更具威力。培育學生的集體榮譽感是班級建立中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會喜愛集體并發揮主動性和制造精神，表現出仆人翁的責任感；就會不斷進取，產生積極向上的劇烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具分散力和競爭力。相反，假如學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建立良好班集體，把學生培育成才的巨大引力場，它能使幾乎全部的學生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力氣，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而聽從集體的打算，克制自身的缺點。

不求每個學生都能勝利，但求每個學生都來嘗試。在嘗試中自我得出結論。世上的感受，只有自己的才是最真實的。然而，這需要時間，需要時機。所以，我把每個學生的嘗試失敗都看作是勝利的開頭，鼓舞他們，教他們正視現實，英勇去承受來自各方面的挑戰。楊梓健同學考完期中試心情很低落，見到我的第一句話就是，教師我還能進步嗎？我立刻答復他，你會有進步的，千萬不要氣餒，我會幫忙你進步的，從那以后，每逢星期天，他都是早到班級里，我給他輔導數學，同時檢查他的作業完成狀況，期末考完數學時，他告知我不能再當差生了，我鼓舞他，你還會進步。現在我們初二（1）班，正在平穩的進展。

五、閱歷和教訓

在這一年的工作當中，我還是由于自己年輕以及沒有工作閱歷，給學校和一些教師造成了不必要的麻煩，對此我也深感內疚，在以后的工作中，我肯定更加努力，無論是和同學還是教師，多要付出更多的急躁和努力，和大家共同成長，也盼望我的同學可以再以后為國家做出應有的奉獻

初中班主任個人工作總結簡短多篇三

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任教師是最崇拜的、最信任的。我在擔當某某課的同時，也當起了這個班的班主任。經過這段時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是打算班主任工作勝利與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立典范。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我期望我的學生成為專心向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和職責感、盡力做好任何事情，有必需心理承受力的全面進展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學生是具有仿照力的一個群體，他們時時刻刻觀看著教師的一舉一動，并在某些方面進展仿照，所以教師在學生面前務必有榜樣的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能仔細、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干潔凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何煽動性的語言，就已充分調動起學生的勞動專心性，都自覺地根據教師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與教師比一比，看誰干的又快又好。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就務必做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養，也不會得到滿足的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“假如沒有要求，那就不行能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

在社會急劇變革的這天，應對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，劇烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純粹的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，喜愛學生與嚴格要求相結合應是教育的根本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但應對各種因素，我們務必做到對學生的愛要一視同仁。學生對教師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能任憑放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅僅能做好優秀生的工作，而且更就應做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增加他們克制困難的士氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比擬。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與教師產生敵對心情，而達不到教育的效果。

三、信任學生，敬重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力氣。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是由于學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比擬差，常受到同學們的鄙視。透過一段時間的觀看，我把握了該生的一些根本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是由于思想懶散、不仔細聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。應對這種狀況，我幫助他克制了懶散心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特別學生，首先親近他們，敬重他們，在學習上急躁引導，生活中熱心關心，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓舞，多給他們改錯的時機，樹立自信念，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

四、正確評價，鼓舞學生

教師常常要對學生的工作進展評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮勉向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不卑視，留意發覺優生的缺乏，防微杜漸；擅長發覺差生的閃光點，并使之發揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現專心，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動完畢后，我準時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱鬧的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作閱歷，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到勝利的體驗，以便更加努力學習。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培育出適應社會需要的高素養的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進閱歷，不斷改善，不斷提高，專心探究，擅長總結，使自己的班務工作水平盡快提高。

初中班主任個人工作總結簡短多篇四

這幾年我深刻體會到，有高度的責任感和使命感是做好班主任工作的前提，也是我們當教師的根本條件，要留意用科學的方法治理班級。我個人認為班級的科學治理主要表達在“嚴”、“細”、“常”、“以身作則”這幾個字上。

首先，我覺得“嚴”就是對學生嚴格。

要求學生遵守嚴格的紀律，嚴格的行為準則，嚴格的學習規劃和嚴格的學習態度。教師也要求有嚴格的父愛。同時要給學生最起碼的尊嚴。

我的詳細做法是：理解學生，喜愛學生，信任學生，鼓舞學生，嚴格要求，嚴格紀律，細心呵護，持之以恒，為學生樹立典范來治理班級。理解和討論學生是把握教育藝術的根本技能。要做好一名班主任，必需具備這樣的根本功。通過了解學生，就有可能因材施教，給學生必要的教育。

上學期接任九年級(1)班班主任。我一接手，就專注于了解學生。學校沒有重點班，學生學習和氣氛差異很大。由于許多家長外出打工，作為留守學生，學習、生活、紀律都比擬落后。有些家長在學生被送到學校后就直接無視了。學生在家缺乏家庭暖和，心理受到極大創傷。和班主任交換意見后，我了解了學生。

讓自己意識到你所教班級中的每個學生。另外，對于一些淘氣搗蛋的學生，要進展家訪，了解他們的家庭和教育狀況，結合家庭對學生進展有效的教育。首先要制定出特別具體的班規，讓學生意識到這個班主任是嚴格的，和以前的班主任是不一樣的。學生違反班規時，我會嚴格遵守班規的詳細規定，對違反紀律的學生賜予明確的獎懲。為了盡可能公正，好學生和差生都要處理。和第一個學生打交道后，班里其他同學會有一個共同的熟悉：班主任說話算數，說話算數，獎懲清楚。這樣對一些平常紀律懶散的學生起到了威懾作用，一些平常不符合班規的行為也會受到約束。

再次，班主任的工作要“細致”。

首先要細心選拔班干部。班干部是班主任的得力助手。班干部訓練好了，班主任就不會脫離學生，也不會孤軍奮戰。所以一開學我就選思維好，學習一般，群眾根底好，有肯定工作力量的同學當班干部。然后，會給他們安排一個詳細的分工，讓他們知道自己的詳細職責，把班干部的職責印在墻上，教給他們工作方法，指導和幫忙他們開展工作。班主任可以利用班干部多接觸學生，多了解學生。在兩周一次的班干部會議上，我們應當準時了解每個學生的更詳細的狀況。

當班干部在工作中取得成績時，我會準時賜予表彰和表揚。當他們在工作中消失錯誤時，我會引導他們更加仔細地工作，準時訂正錯誤。熱忱地幫忙他們，鼓舞他們克制缺點，樹立威信和信念。以表揚為主，盡量少批判，讓他們大膽自信的做個人的事，信任他們，支持他們，逐步培育他們的工作力量。如出版黑板報、安排職務、安排勞動等。平常多和他們聊聊，多嚴格要求他們，讓他們意識到要好好帶頭，給同學們做個典范。工作重點要落實。尤其是學生違紀需要你處理的時候。

另外，班主任在工作中要有恒心。

不要堅持一段時間，放松一段時間，那就是你的“毅力”。每天堅持，任何時候都不放松，任何細節都不放松。持之以恒，滴水穿石，堅持住

之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

最終，教師要做好學生的表率。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早幾分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等狀況。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會被團員扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平常無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，準時了解、把握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。

畢業班面臨的是升學考試，關系到學生終身利益的大事，作為班主任，我不敢有一絲馬虎。在質檢考試后進展了合班教學，學生數更多了，為了使有盼望上高中的學生進展分班自習，盡量不讓他們受到干擾;對于招生學校的到來，將班級前20名學生集中在另一個教室自習。并且利用晚自習的時間到班上巡察，對學生的思想工作更是嚴抓，不定期地對學生做思想工作，找學生談心，從生活上關懷學生，晚上學生沒有開水喝，就親自燒開水送到班上，學生受到感動，學習上也就更刻苦了。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級治理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必需擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、獨立、自律、自強。

初中班主任個人工作總結簡短多篇五

淺談班主任工作中批判的藝術魯山縣倉頭中學郭曉人，總是在批判和自我批判中成長成來的。孰能無過？承受了批判，自地反省，努力去改正，才會更好地成長起來。批判，是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫忙學生熟悉并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但又心理承受力量脆弱的學生，要使批判到達肯定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必需分析和討論被批判學生心理狀態和特點，把握批判的藝術。這幾年的初中班主任工作中，我幾乎批判過每一個學生，通過批判啟發他們自覺地反省。我始終留意做好下面幾方面工作，促使學生在批判中成長起來，到達真正的教育目的。

一、批判要把握事實。

沒有調查討論就沒有發言權。一切的批判必需建立在充分把握事實的根底之上，使批判不會讓學生覺得是空穴來風。有的學生“精”了，為了避開教師對他的“懲處”，往往不成認自己的錯誤。假如教師沒有事實依據，空講幾句批判的話就達不到矯枉過正的效果。例如初一時有個姓陳的插班生，經常在班上搗亂，教師找他談時，又往往不說實話。針對他的共性，我每次要批判他之前，肯定從各方面把握他和犯錯誤有關的全部材料，有時為了一個小小細節，花上大半天時間去弄清晰。隨后批判他時，他就主動成認錯誤了，經過反復幾次，慢慢地他的幸運心理弱了，他覺得常常受教師批判沒什么意思，在期末考試的發動大會上，他還主動上臺發言，表示肯定要以實際行動自覺遵守紀律，努力學習力爭受到表揚。

二、批判要有的放矢。

批判要有針對性，收效才大。教師在臺上大講特講，但講得大，講得空，一般學生摸不著頭腦，犯錯誤的學生也不怕，還是我行我素。批判要有的放矢，就要批判要針對詳細的人和事，批判要帶有明確的目的，點明改正的方向。初一上學期的期中考剛剛過，數據統計說明，我們班的成績沒有什么優勢了，我馬上召開班干部會議，在充分了解狀況下后，在班會上我做了有的放矢的批判。列舉一些同學在學習上做到不夠的詳細事例，然后給他們提出目標，最終還指派一名干部對一些學習成績跟不上的同學進展催促，并準時向教師反映狀況。結果在期末考試中，我們班的成績又領先了。

三、批判要留有余地。

在批判教育時，力求點到即止。留有余地，給學生一個自我批判、自我教育的時機。這樣，學生易于承受，又對教師的寬容產生負疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。假如班主任對學生的錯誤嘮嘮叨叨，否認或者貶低學生的自我熟悉、自我批判積極性，那么學生就會產生一種逆反心理，結果事與愿違，大大減弱了教育的效果。我班李某某，經常曠課，以往的教師批判他都聽不入耳，教師將他判了“死刑”。有一次他又曠課，回校后我就批判了他，不過我不是歷數他的過錯，也不講他屢教不改，而是叫他將以往曠課的緣由總結出來，叫他想想，有什么緣由是不行以克制的，教師可能幫忙他。其次天，他對我說，曠課的緣由都可以克制，其實可以做到不曠課的。于是我說：“我句名言：豈能盡如人意，但求無愧我心。你已經懂事，自己想想吧。”后來，他果真想通了，一個學期都沒缺過課，連遲到都極少。從中學生的心理承受動身，恰當地運用“留有余地”的批判方法，會收到意想不到的效果。

四、批判要剛柔相濟。

剛柔相濟是班主任批判時，依據學生的生理和心理特征去作教育，“一把鑰匙開一把鎖”，經常用鋼制柔，以柔克剛。對女同學用剛，則有震撼力，對男同學用柔，則化解頑石。剛與柔的使用以不損害學生的自尊心為重點。特殊是些犯有錯誤的學生，他們的自尊心表現得就更為簡單一些，由于做了錯事，受到別的同學的責備，產生了自卑感，有時甚至產生“破罐破摔”的想法。而實際上，他們的內心深處，仍有上進的要求，渴望得到教師和同學的理解和幫忙。聞名的教育家馬卡連科曾經說過：“得不到別人的敬重的人往往有最劇烈的自尊心。”因此對這學生，在平常既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，敬重他們的自尊心。美國聞名的治理家雅柯卡說過：“表揚可以印成文件，而批判打個電話就行了。”這就是說，含蓄而不張揚的批判有時比那種電閃雷鳴式的批判效果完畢會更好。

五、批判要迂回啟發。

我們不僅要有一針見血、開門見山的批判教育，也要有“明修棧道，暗渡陳倉”的迂回批判教育。這樣可以避開批判者與被批判者的直接交鋒，引導幫忙犯錯誤的學生消化、理解、醒悟，從而改正錯誤，使批判到目的。如此批判沒有劍拔弩張之勢，往往卻有事半功倍之效。在批判教育中，我經常把道理寓于生動的事例中。例如在轉化后進生工作時，以歷史人物張學良戒毒、廉頗負荊請罪等的典型例子，引導他們熟悉到“陡崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅決他們改正錯誤的意志。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體，深入淺出，大大增加了批判教育的感召力和說服力。批判有法，但無定法。批判是一服苦口的良藥。有一點我們教育者必需遵守即敬重學生，愛惜學生。盡管我們的批判未必會有切膚之痛的深刻，但能從敬重學生，愛惜學生動身，學生最終會領悟到教師用意的。善用批判這一教育方法，會與表揚有異曲同工之效。

初中班主任個人工作總結簡短多篇六

今年擔當初三五班班主任。第一次意識到，做一個真正的“孩子之王”是瑣碎而勞碌的。會困擾你，甚至夢到孩子；但也會在你驚異的時候給你帶來歡樂。這種歡樂是發自內心的，無窮無盡的。

我們的整體狀況有些特別，由23名學生和10名原初二(1)班的新生組成。相對于其他班級，新生人數要多得多，學問庫參差不齊。針對這種狀況，我在穩定新生學習心情以適應生活、加強班級治理、營造良好班級氣氛、增加班級分散力等方面做了大量工作。

首先，對學生進展思想道德教育

初三是思想轉型時期，其認知形式與一、二年級有很大不同。有些學生開頭有思想叛逆。同時，一些學生來到國際班。他們對學科的學習方法和學習模式不是很適應，自控力量不強。大一新生需要適應學校生活，思想起伏不定。針對這些問題，我常常利用班會、午休時間對學生進展思想道德素養教育，利用個別談話、班委發言、整堂課教育，讓教育貫穿生活的每一點。依據班規要求，對學生進展量化評分。班干部和學生代表輪番當文明監視員，做好記錄，作為年終考評和嘉獎的重要條件，加強道德標準的作用，提高學生的思想道德素養。

我認為思想道德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先，我們應當關懷學生，然后對他們進展思想道德教育。增加集體觀念，培育高尚情操，形成紀律嚴明、團結有力的集體。萬圣節南瓜雕刻大賽和美食家制作大賽，全班同學齊心協力，獲得全校全部獎項。他還在運動會上獲得了年級其次名。同時，圣誕慈善義賣、圣誕才藝展現等全校活動表現良好。

其次，重視班風建立，增加班級分散力。

班主任要組織好一個勝利的班級，首先要選拔一些學習成績優秀、責任心強、情愿為同學效勞的同學做班干部，對他們進展培訓教育，讓他們成為同學的典范，帶動其他同學不斷進步，從而形成正確的集體輿論和優秀的班風。開學前，我詢問了我班的前任班主任唐教師，在此根底上做了一個小范圍的調整，選出了一個新的班干部。事實證明，這個班干部是我同學的密友，也是我教師的得力助手。我認為班主任不僅要用班干部，還要教育和培育他們。我常常教育他們樹立為集體效勞的榮譽感和責任感，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓舞他們大膽工作，嚴格要求，留意工作方法。固然，選出來的干部究竟不是十全十美的，不能苛求指責，特殊是工作中有錯誤的時候。班委的工作要常常檢查，并賜予詳細的指導和幫忙。既不能用一個安排代替，也不能把班里的工作全部推給班干部放手。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學習制定規劃和詳細措施，檢查執行狀況，總結得失，加以改良，教他們區分是非，準時防止學生中的不良行為。然而，班干部在班上的不良行為是不能容忍的，他們將受到嚴峻的懲處

班里大局部同學都比擬注意學習和成績，但也有少數同學由于根底差、動力缺乏、目標不明確而沒有學習的意向。針對這些狀況，我鼓舞學生引導和幫忙學習相對被動的學生，相互幫忙。同時，我常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，引導學生制定自己的學習方法，提高學習意識，養成良好的學習習慣，提高學習成績。第四，處理好師生關系，加強家校關系。

在我成為班主任之前，我深深地知道，要做好學生事務，就要貼近學生的生活，走進他們的內心。我班學生大多朝氣蓬勃活潑得意，有上進心和愛心，但也較具共性。如何融入他們的圈子，如何做好他們的知心人，如何讓這個“孩子王”令學生心服口服，是我始終思索和努力的。常常課下放學后找學生以及班干部談天，在這個時候以一個朋友身份對學生進展開導教育;常下住宿部關懷新生的生活起居，向住宿部教師詢問住宿生的狀況;午休時間根本都留在課室里伴隨學生，盡自己努力與學生做好溝通，準時了解班級學生的思想狀態。加強和家長的聯系，多和家長電話或者面談式的溝通。每個星期堅持批注家課冊，給孩子鼓舞，同時也給家長留言，充分利用多種途徑建立起家長和教師的良好溝通橋梁，將班級工作做的更完善。

一個學期就這樣匆忙而過，留給我的啟發和教育有許多，有苦惱和苦痛的時候，但更多的是充實和價值的實現。同時也有許多教師如吳肇娟教師，陳杰教師等給我許多行動上幫忙和精神支持，感謝之情不是只字言語可以表達，唯有用自己的實際行動和努力工作去表達。最終一句話送給自己：不求盡如人意，但求無愧我心。

初中班主任個人工作總結簡短多篇七

轉瞬之間，一學期的時間又過去了，回憶這一期的生活，其中的困難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎！我重點從以下幾個方面來建立一個奮勉向上的班集體，為馬上到來的中考作好了預備。

一、樹立班級目標和學習目標

勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風深厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。學習目標：每天學有所得，在今年的中考中考出應有水平。學生學會做人包括性格特點、心理素養的培育和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢于表現自己；大方而不扭扭捏捏；溫柔而不急躁。心理素養包括患病挫折時的心理承受力量，對待挫折的態度，對待別人的正確看法；消退忌妒、自卑、愁悶、焦躁以及懶散等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理安康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如仔細聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等；良好的衛生習慣；良好的生活習慣等等。

二、加強學習目的性和重要性教育，積極催促學生學習

我知道：學生學習成績差，而更重要的是學習習慣差。針對這種狀況，我充分利用班會課和通過各種活動開展學習目的性和重要性教育，不斷提高學生的學習自覺性。

三、努力抓好嚴抓課堂紀律

如何抓好課堂紀律呢？狠抓、嚴管、批判、懲罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書等等我以前都用過，方法用完，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀律立刻就會亂得一塌糊涂。于是我們冷靜思索了抓紀律的方法，并發覺根治紀律的根本在于兩點：一是催促學生學習，特殊是學習成績差的不要放棄學習；二是教會學生懂事，學會敬重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。

四、加強和學生家長的聯系

學生有一半時間是在家里度過的，教師很難知道學生在家里的學習狀況，就是知道，也難以解決。因此，我常常與家長取得聯系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯系，讓家長第一時間了解學生最近的學習狀況等，有時邀請家長來學校面談或到學生家中了解狀況，讓學生家長也了解一下學生在校的表現，與家長取得了共識，共同催促學生仔細學習。學生學習、品德上等問題的解決都收到了事半功倍的效果。

五、為學生做好中考的預備工作

從五月份開頭，不參與升學考試的同學離開了學校，在這個時候，留下來復習參與中考的同學的心情有很多不穩定的因素在內，我從各方面做好他們的思想工作，使其能安心在教室復習。作好學生志愿的選填工作，指導他們如何去進展復習與考試，同時，在課余的時間找學生談天，從各方面關懷他們的生活和學習，為他們做好后勤保障，無后顧之憂，全力以赴的迎接中考。

初中班主