語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練題123456789101112BCADCBBCABAA131415161718192021222324ACDCDBABDBCD1.B

試題分析：本題考查語(yǔ)病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，“國(guó)人……寄寓著”主謂搭配不當(dāng)；C項(xiàng)，“從全國(guó)性最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化選拔中脫穎而出的高考狀元身上”介詞殘缺，“從”是后面的“中”搭配，就不能與后面“……的身上”搭配了，故應(yīng)在“從”前加“在”，就變成“在……的高考身上”；D項(xiàng)，“充滿……‘精英’崇拜”搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)。點(diǎn)睛：語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。2.C

括號(hào)前面說(shuō)“學(xué)習(xí)‘狀元筆記’并不能讓人步入精英行列，這個(gè)道理眾人皆知”，括號(hào)后面說(shuō)“說(shuō)到底，他們內(nèi)心深處還是有‘狀元崇拜’情結(jié)”，可見(jiàn)中間應(yīng)是說(shuō)他們有“狀元崇拜”的表現(xiàn)，這一表現(xiàn)在四個(gè)選項(xiàng)中都提到，即把“跟‘狀元光環(huán)”擦點(diǎn)邊的東西”當(dāng)作法寶，明明知道學(xué)習(xí)“狀元筆記”并不能讓人步入精英行列，卻依然會(huì)把它當(dāng)作法寶，前后內(nèi)容之間應(yīng)是呈現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除D項(xiàng)；前面說(shuō)“眾人皆知”，后面說(shuō)“他們……”，可見(jiàn)中間部分應(yīng)也是從“他們”的角度來(lái)說(shuō)，這就排除A項(xiàng)；B項(xiàng)，“雖然那些東西跟‘狀元光環(huán)’只是擦點(diǎn)邊”中“那些東西”顯然是指前面的“狀元筆記”，選項(xiàng)中說(shuō)“狀元筆記”跟“狀元光環(huán)”“只是擦點(diǎn)邊”，這顯然說(shuō)的過(guò)于絕對(duì)化，故排除；C項(xiàng)，既體現(xiàn)與上文的轉(zhuǎn)折關(guān)系，又突出后文“他們”承前指代的內(nèi)容，故選C項(xiàng)。3.A

“一蹴而就”，比喻事情輕而易舉，一下子就成功。“一揮而就”，形容才思敏捷，一動(dòng)筆就寫成。第一處說(shuō)的是“任何人的成功”，應(yīng)使用“一蹴而就”。“無(wú)可非議”，沒(méi)有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。“無(wú)可厚非”，表示沒(méi)有可過(guò)分責(zé)難的。第二處要說(shuō)的是這種做法不必過(guò)分責(zé)難，應(yīng)使用“無(wú)可厚非”。“魚(yú)龍混雜”，形容好人和壞人混在一起。“魚(yú)目混珠”，比喻用假的冒充真的。第三處說(shuō)的是“筆記”，應(yīng)使用“魚(yú)目混珠”。“拾人牙慧”，比喻拾取別人的一言半語(yǔ)當(dāng)作自己的話，也比喻竊取別人的語(yǔ)言和文字。“亦步亦趨”，比喻由于缺乏主張，或?yàn)榱擞懞茫率履７禄蜃冯S別人。第四處說(shuō)的是“捧著一本不屬于自己的‘秘籍‘而頂禮膜拜”，應(yīng)使用“拾人牙慧”。4.D

試題分析：此題考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題要求選填銜接句，注意句式的一致，前三項(xiàng)都是主動(dòng)句式與被動(dòng)句式的混合，前后兩個(gè)分句主語(yǔ)不一致，造成句意不連貫。因此選D。5.C

試題分析：此題考核正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力，答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境，題中亙古不滅：從古到今，永不絕滅。形容永久的生命力。亙古不變：從古到今，永不改變。根據(jù)語(yǔ)境，第一空選“亙古不變”。樸素?zé)o華：儉樸、不浮華。質(zhì)樸無(wú)華：樸實(shí)而毫不虛夸。第二空選“質(zhì)樸無(wú)華”最為恰切；“休戚相關(guān)”和“息息相關(guān)”區(qū)別在于，息息相關(guān)適用的對(duì)象比較廣泛，可以指人，也可以指物；休戚相關(guān)適用面比較窄，一般只能指有禍福可言的人、集團(tuán)、國(guó)家等相互間的關(guān)系，不能指無(wú)禍福可言的一般事物，第三空選“息息相關(guān)”。第四空根據(jù)前面的句子主語(yǔ)“中國(guó)人”，鎮(zhèn)定應(yīng)誼填寫“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。6.B

試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，中途易搬，可將“在”放至“青銅文明”之前；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“抵抗”可改為“抗衡”；D項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)去掉“使”；語(yǔ)序不當(dāng)，將“唯一”提到“可以”前。點(diǎn)睛：結(jié)構(gòu)混亂是常見(jiàn)的病句類型，有句式雜糅、暗換主語(yǔ)和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒(méi)有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象，暗換主語(yǔ)表現(xiàn)為句子前面沒(méi)有主語(yǔ)，而前句的主語(yǔ)不能作該句的主語(yǔ)。此題選項(xiàng)A中途易轍造成結(jié)構(gòu)混亂。7.B試題分析：本題考查學(xué)生語(yǔ)句連貫?zāi)芰Αｎ}干要求選出“在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，仔細(xì)閱讀語(yǔ)段和選項(xiàng)，按照邏輯發(fā)展順序，應(yīng)該是有由“思想”到“行動(dòng)”，所以應(yīng)該是“思想”在前。“行動(dòng)”在后，且括號(hào)之前主要講思想方面，括號(hào)之后“一系列具體措施”是中國(guó)人的行動(dòng)方面，排除AD。“青島見(jiàn)證了中國(guó)的思想力，更見(jiàn)證了中國(guó)的行動(dòng)力”主語(yǔ)是青島，這次會(huì)議在青島舉行，青島見(jiàn)證了中國(guó)人的行動(dòng)力，更見(jiàn)證了中國(guó)人的行動(dòng)力，主語(yǔ)都是“青島”，強(qiáng)調(diào)了后者，領(lǐng)起下文的“一系列具體措施”。C項(xiàng)，“中國(guó)的行動(dòng)力更被見(jiàn)證”突然轉(zhuǎn)換成“被”字句，主語(yǔ)變成了“中國(guó)的行動(dòng)力”，與前一句“青島見(jiàn)證了中國(guó)的思想力”主語(yǔ)不一致，等于偷換主語(yǔ)。故選B。8.C人心所向：指人民群眾所擁護(hù)的，向往的。人心向背：向：歸向，指擁護(hù)；背：背離，指反對(duì)。指人民大眾的擁護(hù)或反對(duì)。此處是說(shuō)“安全穩(wěn)定”是人民群眾所向往的。選用成語(yǔ)“人心所向”；第二處：眾望所歸：眾人的信任、希望歸向某人,多指某人得到大家的信賴,希望他擔(dān)任某項(xiàng)工作。大勢(shì)所趨：整個(gè)形勢(shì)發(fā)展的趨向。此處是說(shuō)“合作共贏”是整個(gè)形勢(shì)發(fā)展的趨向。故選選用“大勢(shì)所趨”；第三處：東山再起：東晉時(shí)，謝安退職后在東山做隱士，以后又出來(lái)做了大官。后用以比喻失敗后重新上臺(tái)。沉渣泛起：已經(jīng)沉到水底的渣滓又漂浮了起來(lái)。比喻已經(jīng)絕跡了的腐朽、陳舊事物又重新出現(xiàn)。此處是說(shuō)文明沖突、文明優(yōu)越這些陳舊的論調(diào)不時(shí)的又重新出現(xiàn)。選用“沉渣泛起”；第四處：登高望遠(yuǎn)：登上高處，看得更遠(yuǎn)。也比喻思想境界高，目光遠(yuǎn)大。居高臨下：占據(jù)高處，面向低處。形容所居位置可以控制全局、極為有利。此處是說(shuō)習(xí)主席站的高。其判斷看得更遠(yuǎn)。選用“登高望遠(yuǎn)”。故選C。9.A試題分析：本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。題干要求選出“文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，文中劃線句子“正確把握和認(rèn)識(shí)世界大勢(shì)和時(shí)代潮流，進(jìn)一步發(fā)揮‘上海精神’，我們就能化解時(shí)代難題、破解風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，讓安全與繁榮的陽(yáng)光照亮人類的共同家園”，語(yǔ)病主要是語(yǔ)序不當(dāng)，“化解時(shí)代難題、破解風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該先“破解”再“化解”。故選A。10.B

試題分析：第一處語(yǔ)病是語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)、會(huì)不會(huì)抓落實(shí)”；第二處語(yǔ)病為搭配不當(dāng)，“彰顯”與“狀態(tài)”“作風(fēng)”不搭配，把“彰顯”應(yīng)改為“檢驗(yàn)”。11.A試題分析：根據(jù)下文的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“也”，它只能與“既”搭配，可以排除CD兩項(xiàng)；“矛盾和問(wèn)題”的前面是一個(gè)多層定語(yǔ)，正確順序應(yīng)是“多年未解決的深層次”，排除B項(xiàng)。12.A

運(yùn)籌帷幄：在軍帳內(nèi)對(duì)軍略做全面計(jì)劃。常指在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)方案。也泛指主持大計(jì)，考慮決策。建言獻(xiàn)策：陳述主張或意見(jiàn)，通過(guò)口頭或文章提出的有益的意見(jiàn)，出謀劃策，進(jìn)獻(xiàn)計(jì)策。這里的主語(yǔ)是“各級(jí)黨委和政府”，用“運(yùn)籌帷幄”合適；迫在眉睫：比喻事情十分緊急，已到眼前。千鈞一發(fā)：比喻萬(wàn)分危急或異常要緊。這里強(qiáng)調(diào)的是“緊急”而不是“危急”，所以用“迫在眉睫”合適；按部就班：原意是寫文章時(shí)篇章結(jié)構(gòu)安排得體，用字造句合乎規(guī)范。后來(lái)引申為照章辦事，依次進(jìn)行，不越軌，不逾格。也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。循規(guī)蹈矩：原指遵守規(guī)矩，不輕舉妄動(dòng)。現(xiàn)多形容一舉一動(dòng)拘守舊框框，不敢稍有變動(dòng)。這里從感情色彩角度考慮，用“按部就班”更合適；眾志成城：比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大。同仇敵愾：大家一致地對(duì)敵人仇恨和憤怒。13.A

五光十色：形容顏色比較鮮亮，色彩亮麗，一般指比較大的事物，如景色。五顏六色：形容顏色的種類多，一般指小的，具體的，比如衣服，畫(huà)面等。惟妙惟肖：形容描寫或模仿的非常逼真。栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。濃墨重彩：指繪畫(huà)或描述著墨多。形容著力描寫，也形容醒目突出，分量重。鄭重其事：形容對(duì)待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。殫精竭慮：形容用盡精力、費(fèi)盡心思。宵衣旰食：形容為處理國(guó)事而辛勤地工作。14.C

試題分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。根據(jù)原文，分號(hào)后的陳述對(duì)象應(yīng)是“珊瑚蟲(chóng)”，而且橫線后的“也”說(shuō)明前面應(yīng)有“不僅”和它搭配。15.D

試題分析：本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。本段論述的中心是“美”，所以排除A、B。C、D兩項(xiàng)的差別便是短語(yǔ)的語(yǔ)序，D項(xiàng)五個(gè)短語(yǔ)更符合事物變化的邏輯順序。16.C

家喻戶曉：每家每戶都知道。膾炙人口：比喻好的詩(shī)文為人們贊美和傳誦。句子后面是“高鐵”用“家喻戶曉”。無(wú)人問(wèn)津：比喻沒(méi)有人來(lái)探問(wèn)、嘗試或購(gòu)買。鮮為人知：很少有人知道。注意和前面的“家喻戶曉”對(duì)應(yīng)，應(yīng)用“鮮為人知”。有目共睹：人人都可以看到，極其明顯。引人注目：引起人注意。句中空格前是“最”，應(yīng)用“引人注目”。萬(wàn)古流芳：好名聲永遠(yuǎn)流傳。大書(shū)特書(shū)：指對(duì)意義重大的事情特別鄭重地加以記載。句中有“具有重要意義”，所以用“大書(shū)特書(shū)”。綜合考慮選C。17.D

試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。A項(xiàng)，“圍繞以‘科技前行智慧重載’為主題”句式雜糅；B項(xiàng)，“表現(xiàn)”和“主題”“成果”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)，兼具A、B項(xiàng)的錯(cuò)誤。18.B試題分析：此題考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題屬于選填銜接句，從陳述對(duì)象的角度看，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“新裝備”，后面又有“傳統(tǒng)的機(jī)械開(kāi)關(guān)地面過(guò)分相設(shè)備”，所以“重載鐵路智能電分相裝置”應(yīng)作主語(yǔ)，前面說(shuō)了“機(jī)車模型”，后面再說(shuō)“重載鐵路智能電分相裝置”，要用“也”連接。19.A

與眾不同：跟大家不一樣。標(biāo)新立異：原意是說(shuō)支能獨(dú)創(chuàng)新意，立論與其他人不同。后多指提出新的見(jiàn)解。文中的對(duì)象是“深海裝備”，應(yīng)用“與眾不同”。毫發(fā)不爽：形容一點(diǎn)不差。穩(wěn)操勝券：比喻有勝利的把握。語(yǔ)境為“有嚴(yán)苛的要求”，應(yīng)用“毫發(fā)不爽”。獨(dú)立自主：（國(guó)家、民族或政黨等）不受外來(lái)力量控制、支配,自己行使主權(quán)。匠心獨(dú)運(yùn)：在文學(xué)、藝術(shù)等方面獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用巧妙的心思。文中強(qiáng)調(diào)的是“我國(guó)”，用“獨(dú)立自主”。有條不紊：有條理，有次序，一點(diǎn)兒不亂。井然有序：整整齊齊，次序分明，條理清楚。文中后面是“進(jìn)行”，應(yīng)用“有條不紊”。20.B試題分析：此題考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題屬于選填銜接句，此題注意前后文的內(nèi)容“7000米，也是目前世界上下潛最深的作業(yè)型載人潛水器”“4500米的設(shè)計(jì)深度可以滿足大部分深海科學(xué)研究，是一個(gè)更為經(jīng)濟(jì)實(shí)用的選擇”由此選B。21.D試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，“創(chuàng)造”和“388項(xiàng)測(cè)試任務(wù)”搭配不當(dāng)；BC項(xiàng)，“完成”和“記錄”搭配不當(dāng)。點(diǎn)睛：搭配不當(dāng)是病句常見(jiàn)的類型，主要有主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面等，較為典型的是一個(gè)詞語(yǔ)和后面或前面的兩個(gè)詞語(yǔ)配合，和其中的一個(gè)搭配不當(dāng)。此題ABC項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)。22.B

悠閑自得：心無(wú)牽掛，隨意而滿足。形容神態(tài)悠閑、心情安逸，不在乎事事所為，只在乎自身感覺(jué)的快慰；本著對(duì)自己好和對(duì)別人好的意義，才是真正的快悠閑適和閑得樂(lè)哉；自由清閑，心情舒暢。自得其樂(lè)：自己能從中得到樂(lè)趣。句中重在強(qiáng)調(diào)“樂(lè)趣”。平起平坐：比喻地位相當(dāng)，身份不分高低。平分秋色：比喻雙方各得一半，不分高低，表示平局。句中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“地位”。另眼相看：用另一種眼光看待，多指把某個(gè)人（或某種人）看得不同于一般。另當(dāng)別論：原來(lái)看法等不成立，另加以有評(píng)論。句中重在強(qiáng)調(diào)“看法”；晨鐘暮鼓：意思指寺廟中早晚報(bào)時(shí)的鐘鼓聲，可以用來(lái)形容寺院僧人的生活。比喻可以使人警覺(jué)醒悟的話，也形容時(shí)光的流逝。一朝一夕：一個(gè)早晨或一個(gè)晚上。形容很短的時(shí)間。句中強(qiáng)調(diào)“時(shí)間短”，因此選B。23.C

試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。根據(jù)語(yǔ)境，A項(xiàng)“衍生”搭配不當(dāng)不當(dāng)，B項(xiàng)，“心領(lǐng)神會(huì)”不合語(yǔ)境，搭配不當(dāng)；D項(xiàng)，包含AB項(xiàng)的錯(cuò)誤。24.D語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題注意陳述對(duì)象的銜接，第一空后面是“如果當(dāng)年杜甫沒(méi)有來(lái)成都，而是在別的地方蓋了一間草堂”，強(qiáng)調(diào)的是“杜甫和草堂”；第二空，根據(jù)后面的“長(zhǎng)久歲月的積淀和打磨，才化為了這座城市的血脈和基因”可知重在強(qiáng)調(diào)“底蘊(yùn)”；第三空，注意前面的“《堂成》”，可知是“建成時(shí)”。25.①“驚聞”修改為“欣聞”；②“你校”修改為“貴校”；③“痛擊對(duì)手”修改為“戰(zhàn)勝對(duì)手”；④“務(wù)必”修改為“希望”；⑤“添磚加瓦”修改為“再譜新篇”（“添磚加瓦”是謙詞）。

26.①“現(xiàn)有”改為“茲有”

②“打算參加”