普通高中班級多極化管理策略研究的中期報(bào)告一、研究背景隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善，普通高中教育的發(fā)展相應(yīng)也出現(xiàn)了許多難題和問題，其中班級管理問題是普遍存在的。因?yàn)橥瑢W(xué)們來自于不同的家庭背景、具有不同的性格特點(diǎn)和興趣愛好等因素，管理工作自然會變得越來越復(fù)雜。如何有效地管理各種特征不同的學(xué)生，是日益成為廣大教育工作者積極關(guān)注的問題。針對這種狀況和趨勢，本人計(jì)劃對普通高中班級的多極化管理策略進(jìn)行深入探究，為教育管理者提供參考和借鑒。二、研究目標(biāo)本研究的目標(biāo)是，探討實(shí)現(xiàn)普通高中班級多極化的管理模式，以實(shí)現(xiàn)班級內(nèi)各類特征和個(gè)體差異的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。具體目標(biāo)如下：1.了解普通高中班級多極化管理的概念和基本特征；2.分析目前存在的普通高中班級管理問題，以及造成問題的原因；3.尋找普通高中班級多極化管理的優(yōu)勢，進(jìn)一步證明多極化管理的重要性；4.提出可以實(shí)現(xiàn)普通高中班級多極化管理的相關(guān)策略和方法，并進(jìn)行實(shí)證研究；5.總結(jié)研究結(jié)果，并給出可供參考的管理建議。三、研究內(nèi)容1.普通高中班級多極化管理的概念和基本特征2.目前存在的普通高中班級管理問題及原因分析3.分析普通高中班級多極化管理的優(yōu)勢4.提出實(shí)現(xiàn)普通高中班級多極化管理的相關(guān)策略和方法，并進(jìn)行實(shí)證研究5.總結(jié)研究結(jié)果，并提出參考建議四、研究方法1.文獻(xiàn)研究法。通過查閱國內(nèi)外相關(guān)的教育管理方面的書籍、論文等，沉淀事實(shí)依據(jù)，加深對普通高中班級多極化管理的認(rèn)識。2.問卷調(diào)查法。本研究擬面向普通高中學(xué)生、家長、教師等人群，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問卷，收集性別、家庭背景、性格、興趣愛好等數(shù)據(jù)，并分析其尊重不同差異的態(tài)度和意愿等關(guān)鍵問題。3.實(shí)地調(diào)研法。選取多所普通高中作為研究對象，并結(jié)合對教師訪談和課堂觀察，全面了解其目前存在的班級管理問題，加深對問題成因的認(rèn)識。五、研究預(yù)期成果1.總結(jié)普通高中班級多極化管理的概念和基本特征，明確其重要性和必要性；2.找出普通高中班級管理中可能存在的問題，并分析其成因；3.論證多極化管理策略的優(yōu)勢，進(jìn)一步說明其重要性和必要性；4.提出可實(shí)施的班級多極化管理方法和策略，并得出實(shí)證結(jié)果；5.提供普通高中班級多極化管理的有益建議，為管理工作者提供參考和借鑒。六、預(yù)期完成時(shí)間本研究分為三個(gè)階段，近期目標(biāo)為第一階段，具體時(shí)間和負(fù)責(zé)人安排如下表所示：|階段|時(shí)間|負(fù)責(zé)人||---|---|---||第一階段|2021.02-2021.04|本人||第二階段|2021.05-2021.08|其他成員||第三階段|2021.09-2021.12|整體討論|七、研究意義以普通高中班級為研究對象的多極化管理作為管理范疇尚未很好地被管理學(xué)界關(guān)注。因此，本研究對理論和實(shí)踐方面都有要緊的貢獻(xiàn):1.對于普通高中學(xué)校的管理工作者來說，本研究可以幫助他們了解目前存在的問題，并提供可供實(shí)施的教育管理策略和方法，進(jìn)而提高班級管理水平。2.對于高中學(xué)生、家長來說，了解普通高中班級多極化管理的優(yōu)勢，可以促進(jìn)他們在家庭和社會