人教部編版語文六年級上冊第三單元檢測題（適用課文：《竹節人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》）（時間：90分鐘分值：100分）姓名：班級：等級：一、快樂生字吧。（14分）1.根據音序的先后順序排列下面的漢字。（2分）磬廓咤沮隕眈2.讀拼音，寫漢字。（12分）ɡēdānàlǐnqiàncái涼冽鑲減chánɡécíbānyùdiāo鐵白防刻二、開心詞語島。（16分）1.畫出下面詞語中的錯別字，并正確的寫在后面的括號里。（6分）(1)宇宙之迷化為無有斑點破綻（）（2）別出心栽滄海一粟風靡起原（）（3）大步留星規模弘偉二氧化碳神秘（）（4）前功盡棄黑虎陶心不知疲倦狀士（）2.請你給下面的形近字組詞，并填入括號里。（4分）御卸（1）為了（）北方敵人的入侵，我們古人修建了長城。（2）這件事李磊有不可（）的責任。燥躁（3）毛超脾氣（），做事經常出現錯誤。（4）北方的春天天氣（），因此有春雨貴如油之說。3.補充成語，并選擇其中一個寫一句話。（6分）別出心（）井然有（）技高一（）全神（）注嚴絲（）縫弄（）成拙忘乎所（）前功盡（）寫話：三、和諧句子家。（14分）1.將下面的句子補充完整。（6分）勝日尋芳泗水濱，。，。2.按要求寫句子。（4分）（1）地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中的一個極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。（仿寫）是——只是——又是——（2）有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。（修改病句）3.寫一個你對某一件事情入迷的場景。（4分）四、課文回顧站。（10分）還有同學別出心（

），想技高一（

），給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成（

），中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。（此文檔由心平如水編寫，請勿轉載。）

其實，竹節人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那么回事。

黒虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！1.在句子中的括號里填上合適的字。（3分）2.這些別出心裁的同學想出了什么點子？（2分）

3.“挺像是那么一回事”指的是什么？（3分）

4.“咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”是哪里來的聲音？（2分）五、課外閱讀軒。（16分）尋找幸運花瓣那天，你猛然間問我：丁香有幾個花瓣兒？我怔在那兒，一時竟回答不上來。放學后，我繞道去街心花園，從丁香樹旁走過，只匆匆看了兩眼，噢，原來是四個花瓣哪！（此文檔由心平如水編寫，請勿轉載。）可是，又一天，你忽然又告訴我：誰若能找到五個花瓣兒的丁香，誰就會得到幸運。于是，那天放學以后，我興致勃勃地又去了街心花園。我希望能找到一朵五瓣兒的丁香。夕陽西下，借著落日余暉，我仔細尋找著。最后，暮色吞沒了那些嬌小的花朵。我最終沒能找到。第二天，我起得比平日早，又來到那一排丁香樹下。趁著晨光，我又在尋找幸運花瓣兒了。我找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻然離去。在跑向學校的路上，我忽然意識到：你該不是惡作劇，故意誑我吧？說不定在這個世界上，壓根兒就不存在什么五瓣丁香。誰知，我剛邁進教室，就看見同學們正圍在你身邊，你手中舉著一朵小小的丁香花。你還特意舉到我跟前，說：“你看，五瓣兒丁香，我沒誑你吧！“我像發現了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香！那天放學比較早，我徑直奔向我小時侯常去游玩的那片園林。那里分布著櫻花區、竹林區、梅林區，還有丁香區。我走進丁香林，那里早已有不少賞花的人。我不是賞花，我是在找花。我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾瓣兒。于是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。許多人見我這賞花的姿勢，都很詫異。有個少年一直悄悄地尾隨著我，他想看個究竟。我不理會他，只管專心致志地尋找著。一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……淡淡的花香，我沒聞到；蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五個瓣兒丁香。我幾乎已認定自己是一個找不到幸運的人了。忽然，我發現一朵很小很小的丁香。最初，我只是看到它的花瓣不是呈十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動，趕緊數一數：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情，我又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗過的一種快樂。這時候，你就可以對自己說：我是一個幸運的人。1．根據意思從文中找出相應的成語填在括號里。（2分）（1）因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。（）（2）形容興趣正濃，興致很高的樣子。（）2.“許多人見我賞花的姿勢，都很詫異”一句中，“這賞花的姿勢”是什么？（3分）3.“我徑直奔向我小時候常去游玩的那片園林”這句話中“徑直”是什么意思？如果把“奔向”改為“走向”可不可以？為什么？（4分）4．“我”未能找到五瓣丁香，可謂“貪黑起早”，你能在文中找出體會這個詞的兩句話嘛？（4分）（此文檔由心平如水編寫，請勿轉載。）5.讀了文章后對“幸運”的理解最恰當的一項是（）。（3分）A.幸運就是通過努力把希望變成現實。B.幸運就是一種快樂的心靈感受。C.幸運就是找到了五個花瓣的丁香花。六、神奇作文屋。（30分）題目：《讓生活更美好》提示：1.什么讓你的生活更美好，先想一想，再把題目補充完整。2.它是怎么影響你的生活的？通過具體的事例來說明對你生活的影響。參考答案：一、1.眈沮廓磬隕咤2.疙瘩納凜嵌裁嫦娥磁斑御雕二、1.（1）迷——（謎）無——（烏）（2）栽——（裁）原——（源）（3）留——（流）弘——（宏）（4）陶——（掏）狀——（壯）2.抵御推卸急躁干燥3.裁序籌貫合巧以棄寫話：略。三、1.無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。2.（1）略。（2）有人主張接受，有人主張反對，他同意第一種主張。3.略。四、1.裁籌拙

2.給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做了一套紙盔甲。3.竹節人做出的各種搏斗動作。4.觀戰的同學們喊出的為竹節人助威的叫喊聲。（此文檔由心平如水編寫，請勿轉載。）五、1.樂此不疲興致勃勃2.側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。3.直接不可以，“奔向”可以寫出當時“我”要尋找五瓣丁香的急切心情。4.夕陽西下，借著落日余暉，我仔細尋找著。最后，暮色吞沒了那些嬌小的花朵趁著晨光，我又在尋找幸運花瓣兒了5.A六、略。統編本語文六年級上冊第三單元測試題（適用課文：《竹節人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》）（時間：90分鐘分值：100分）姓名：班級：等級：一、生字積累吧。（14分）1.給下面的字選擇正確的讀音，用“√”標出來。(4分)一哄而散(hōnɡhònɡ）悻悻(xìnɡxìn)輪廓(ɡuōkuò)攢動(cuánzǎn)叱咤風云(zhàchà)咋呼(zāzhā)擊磬(qìnɡxīn)儼然(yínyǎn)2.讀拼音，寫漢字。（10分）（1）馬小跳被木ɡǔn()kē()了一下腦袋，dūn()在地上直叫喚，表情有些jǔ()喪。（此文檔由心平如水編寫，請勿轉載。）（2）一塊yǔn()石，shànɡ()可不能jiē()示一個星球全部秘密，卻能為我們探尋到一些線索。（3）天氣干zào()，爸爸qīnɡ()注大量心血的試驗田就要毀掉，急的爸爸直duò()腳。二、詞語訓練營。（15分）1.比一比，再組詞。（5分）燥（）希（）隕（）磁（）抵（）澡（）稀（）勛（）慈（）低（）2．按順序配列詞語。（2分）地球銀河系太陽系宇宙3.寫出下面詞語的反義詞。（2分）干燥（）稀薄（）枯萎（）抵御（）4.根據意思寫出詞語。（6分）（1）想刷巧妙的手段，結果反而壞了事。（）（2）以前的成績全部廢棄，指以前的努力完全白費。（）（3）大聲怒喝，可使風云變色。形容聲勢、威力很大。（）（4）像老虎要撲食那樣注視著。形容貪婪而兇狠的注視。（）（5）變得什么都沒有了。（）（6）指吃得很有味道或談得很有興趣。（）三、句子小森林。（11分）1.判斷下列語句使用的修辭方法。（4分）（1）教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江。（）（2）那利仔裂縫上的竹節人們就站成了壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中的脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。（）（3）有時期中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。（）（4）老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然到了，一切秘密暴露無遺。（）2.補充句子。（3分），。，萬紫千紅總是春。3.你要每周三踢一次足球，請你表達一些自己的理由，并用上“一是……二是……三是……四是……”。（4分）四、課內閱讀吧。（14分）竹節人（節選）教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。而現在，這些裂縫正好用來玩竹節人。……將鞋線一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。竹節人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節人的胸口，神氣！……（此文檔由心平如水編寫，請勿轉載。）破課桌，yǎn（）然一個叱咤風云的古戰場。……黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！……只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。1.根據拼音寫漢字，并解釋成語（2分）：=1\*GB3①yǎn（）然=2\*GB3②叱咤風云：_______________________________________________2.第段劃線句子使用了什么修辭手法，有什么表達效果？（3分）________________________________________________________________3.從第=3\*GB3③段的劃線詞語，“手舞之、身擺之”“沒頭沒腦”“不知疲倦”這些描寫中，你體會到作者怎樣的心情？（2分）_________________________________________________________________4.第段末尾都有“神氣”，這屬于什么寫法？有什么好處？（2分）_________________________________________________________________5.從句式和標點符號兩方面分析第兩段的表達效果。（2分）_________________________________________________________________6.老師把竹節人沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？（3分）_________________________________________________________________五、閱讀短文，回答后面的問題。（16分）吹柳笛①“五九六九，抬頭望柳。七九六十三，行路的君子把衣寬。九九八十一，老狗尋蔭地。”踩住七九，柳條就發軟了，就發青了，就冒黃米了。村里的大人們不一定顧得上往柳樹上細看，柳樹發芽的消息是我們這些孩子們用柳笛報告出來的。（此文檔由心平如水編寫，請勿轉載。）②柳笛不難做，我們都會做。折一根青柳枝，用剪刀剪成一截一截的，用手一擰，把柳枝的青皮擰離骨，取下完整的皮管兒，將管口一端用牙咬扁，并輕輕咬去一層青皮，留下一層黃皮，柳笛就吹得響了。③我們村的男孩子女孩子都愛吹柳笛，人人都是春消息的傳播者。在柳樹剛冒芽的那些天，塘邊樹下，院子里，一天到晚都有柳笛的音響。有的孩子邊走邊吹，邊跑邊吹，好像柳笛本身長了腿，它們無處不到。柳笛長短不等，粗細不等，發出的聲響也各不相同。細的，聲音就尖，像女聲；粗的，聲音就憨，像男聲；不粗不細的，像女中音或男中音。短的，聲音嘹亮；長的，聲音綿長；不短不長的，聲音嘹亮而綿長。各種柳笛一齊吹，就成了柳笛的合奏和交響。④大人們都不反對孩子吹柳笛，在他們聽來，柳笛有一種特殊的韻味，能喚起許多記憶和感慨。有人說：“又一年！”有人說：“日子過得真快。柳笛一響，才知道我們已經老了！”不用說，人們對聲音是有記憶的，柳笛的聲音在他們心上留下了記號，一觸到記號，往事就回來了。正可謂“柳笛聲音里，春風細如愁”。⑤每年春天，我至少都要做高音、中音、低音三支柳笛，輪換著吹。鼓著嘴巴，吹了這支吹那支，把腮幫子都鼓脹疼了。最粗最長的那支，我還用剪子在上面剪了好幾個菱形方孔，像吹竹笛那樣，手指捂在方孔上吹。這樣吹出來的聲音就不再是直來直去，而是“嘀嘀哇哇”有了變化。雖然不是百鳥朝鳳，十鳥朝鳳大概還是有的。1.用橫線畫出第②段的中心句。（3分）2.從第②段中依次摘抄描寫做柳笛動作的詞語：（

）、（

）、（

）、（

）、（

）。我由這些詞語想到做柳笛的人（

）（填序號）。（3分）A.費神費力B.獨具匠心C.心靈手巧3.讀第③段中畫波浪線的語句。這些語句是圍繞“________________________________________________________________”這句話來寫的。（4分）4.從“雖然不是百鳥朝鳳，十鳥朝鳳大概還是有的”這句話中，我體會到柳