帶著信仰做教育

——課改成長記西峽一高語文組鄒海曉故事一被欣賞的學生與被淘汰的女婿楊校長要破高中課堂改革的堅冰，可我心頭的冰還沒融化呢！我“被課改”了。課改來了，不要馬上否定，不要斷然拒絕，試試看，也許別有洞天。課改成長記：

辛勞篇困惑篇收獲篇課改之辛勞篇：火車上的研討會“頭腦風暴”的通識培訓

，引領課改全面實施。“案例解剖”的需求培訓

，明確課改努力方向。“人人過關”的聽課活動

，使人人參與人人成長。“自我解剖”的反思研討

，搭建成長交流平臺。

改革必然面對著辛勞、汗水、痛苦、疑惑，但我要說，只要方向是對的，課改不會失敗，只會暫時受挫，除非自我放棄。不管你是主動選擇了課改，還是“被課改”，一旦你走上了這條路，就義無反顧的走下去。因為我們是帶著信仰做教育的人。課改之困惑篇：被問題淹沒的課堂一旦搞課改，你就會遇到一個又一個難題。別害怕，“小疑則小進，大疑則大進”，每一個問題都是前進的方向。那些沒有疑問的課堂，也許是我們裹足不前的課堂。

一個問題一個問題解決一個環節一個環節研討一個課型一個課型攻克一個學科一個學科打磨課改之解惑：激勵無處不在四星一組照片我的三疑三探名言校長有約圖片1401班第8組參加“校長有約”活動課改之收獲篇：（一）林沖的被褥去哪兒了

學習《林教頭風雪山神廟》，質疑再探時，一學生問道：“故事中，多次寫到林沖隨身攜帶的物品，去草料場時“取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍”，去山神廟時，“把被卷了，花槍挑著酒葫蘆”，而殺了富安、陸謙后，“被與葫蘆都丟了不要。提了槍，便出廟門投東去”，為什么扔了被褥，包裹，投東而去?三疑三探課堂部分問題：《鴻門宴》中，出去尋找劉邦的陳平去了哪里？《荷花淀》中水生嫂為什么沒有名字？《荷花淀》中的戰爭描寫真實嗎？《無題》詩中為什么用了李商隱的背影畫像？《燭之武退秦師》中，燭之武、佚之狐這些名字好怪呀，不同時期取名字都有什么特點？

不是說《孔雀東南飛》表現的是男權社會的不公嗎？為什么蘭芝家是哥哥做主，仲卿家就是焦母做主？必修三李商隱詩插圖杜甫詩插圖1、為什么選擇坐姿？2、為什么選擇仰望的角度？3、他緊抿的嘴唇中流露出了什么樣的信息？傳統課堂之戒酒篇怎么戒？第一條：讓她在規定時間坐在指定位置上，并且必須倒背小手。第二條：宣布課堂紀律，不許說話，想發言，舉手。第三條：不分青紅皂白，給他倒滿酒，如果他說我喝五糧液，你告訴他：對不起，教學大綱上只有二鍋頭。如果他想一小口一小口慢慢喝，你說，不行，你得一口喝完，因為這是教學進度的要求。第四條：布置作業，明天給我交一篇800字的喝后感。怎么樣，這樣的戒法一個月能不能戒掉酒？這樣的方法，再強的學習癮怕也能戒得差不多吧！

作家周國平演講中講到這樣一個故事：在一個國際夏令營里，老師讓孩子們討論一個問題，題目是“世界糧食匱乏問題”,孩子們都不明白這個題目，但原因不同。美國孩子問：什么是世界？他太狂了，美國就是一切，不知道美國之外有世界。非洲孩子問：什么是糧食？他太窮了，沒有見過糧食。歐洲孩子問：什么是匱乏？他太富了，不知道有匱乏這種事。中國孩子問什么呢？他問：什么是問題？這是諷刺中國孩子沒有好奇心，我覺得基本上符合事實。”的確我們的孩子太缺乏問題意識了，我們的民族太缺乏問題意識了！

在人的智力品質中，第一重要的就是好奇心。

人類所有智力活動的形式，比如哲學、科學，都是從好奇心開始的。教育要做的就是尊重成長規律，盡最大可能保護孩子的這種好奇心及學習興趣。“沒有問題就是最大的問題”“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。”三疑三探課堂模式就是基于對這種理念的認識創設的。

網吧滿足了三個需要：自由，探究欲，成就感。

三疑三探，想要把自由的感覺，探究的欲望，成功的榮耀還給孩子們。

天冷了，毛衣就是興趣中心；肚子餓了，面包就是興趣中心；好奇心、展示欲是青少年的天性。滿足好奇心就有學習，滿足展示欲就有學習動力！

什么叫教育水平？學生的學習水平才是教師的教學水平。在傳統課堂上我們以為只有一個資源是老師，還有一個資源是課本。那么三疑三探的課堂呢？我們主張學生是最重要的教學資源。那實際上對于老師來講，他的全部教學藝術，應該體現在如何巧用、妙用學生資源，并且調動學生的學上。

三疑三探的課堂，教師是組織者、策劃者、引導者、調控者；學生是探究者、體驗者、合作者、表演者。

鼓勵學生大膽質疑，不唯師、不唯書、不迷信權威，允許他們的針鋒相對，善待他們的天馬行空，保護他們的桀驁不馴，鼓勵他們的各領風騷。三疑三探的課堂允許學生的針鋒相對，善待學生的天馬行空，保護學生的桀驁不馴，鼓勵學生的各領風騷，

兩千多年前，征服了歐亞大陸的亞歷山大大帝視察希臘的一座城市，遇到正躺在地上的哲學家第歐根尼，便問他：“我能為你做些什么？”第歐根尼回答：“不要擋住我的陽光。”如果說教育需要什么信仰，我愿意把這些作為我的信仰：不去遮蔽教育的陽光，讓生命更加自由的成長。三疑三探的課堂允許學生的針鋒相對，善待學生的天馬行空，保護學生的桀驁不馴，鼓勵學生的各領風騷，

每一個孩子都是天才，他們有天生的好奇心和求知欲。也許，孩子們最想對今天的教育說的就是這句話：“不要擋住我的陽光。”我們的課改正在努力把陽光還給孩子們。三疑三探的課堂允許學生的針鋒相對，善待學生的天馬行空，保護學生的桀驁不馴，鼓勵學生的各領風騷，

課改之收獲篇：學校的發展打造河南省教育的名片北師大裴娣娜教授親臨課堂指導來自全國各地的考察團絡繹不絕三疑三探的課堂允許學生的針鋒相對，善待學生的天馬行空，保護學生的桀驁不馴，鼓勵學生的各領風騷，

課改之收獲篇：學校的發展校園文化日益完善三疑三探的課堂允許學生的針鋒相對，善待學生的天馬行空，保護學生的桀驁不馴，鼓勵學生的各領風騷，

課改之收獲篇：學校的發展新鮮創意層出不窮發明專利雨后春筍專利證書三疑三探的課堂允許學生的針鋒相對，善待學生的天馬行空，保護學生的桀驁不馴，鼓勵學生的各領風騷，

希望若干年后，人們再談到南陽市，不僅僅談論他的作家群現象，還會談論他的發明家、科學家群現象。清北學子清北學子課改之收獲篇：自我成長

·鄒海曉，西峽一高語文組·西峽一高最具課堂改革力教師·西峽一高最受學生歡迎教師·“三疑三探”星級教師·專家蒞臨學校時，多次負責講授三疑三探研討課·先后赴北京、包頭、集寧、鄂爾多斯等地參與三疑三探課堂交流活動北師大裴娣娜教授親臨課堂指導內蒙古集寧一中三疑三探課堂交流活動留影課改之收獲篇：雖然我還不夠優秀，但是我已經不是兩年前那個膽小的自己，我更加的自信，更加懂得即使是一名普通的教育工作者，也可以有寬闊的天地任自己翱翔。感謝三疑三探，感謝課改！——