小明的一天說課稿小明的一天說課稿1

一、說教材

《小明的一天》是北師大版一年級上冊數學第八單元《認識鐘表》的第一課時，“小明的一天”主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據小朋友的生活和學習習慣，安排了6個整時和半時的時間讓學生認識鐘面，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，能學以致用。

二、說教學目標

在了解學生的認知起點，把握單元的主脈后，確定了以下教學目標：

1、結合生活經驗初步認識鐘面，會認讀整時和半時。

2、在具體情境中，逐步養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

三、說重難點

通過本堂課的學習，學生會認讀整時和半時作為教學重點，在觀察、對比之后了解整時和半時的特點后，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學難點。

四、說教法學法

為了讓一年級的小朋友在樂中學，在學中樂我主要采用直觀情景教學，通過猜謎語、找朋友、動手撥一撥等形式讓學生在活動中互相合作、互相交流從而獲得知識與技能。

五、說教學過程

本節課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設計了五個教學流程。

首先我采用情趣導入的方式引入本課教學，我利用課件播放謎面“滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡?！薄巴瑢W們猜猜看，它會是什么呢？”當學生通過努力猜出謎底后，學習興趣陡然高漲，我因勢利導“現在就和老師一起去鐘表王國，去認識鐘表王國的居民們。采用猜謎語這種貼近學生生活實際的方式導入新課，不但能有效激發學生的思維，而且能培養學生學習數學的興趣，為新課的教學做好情感和知識的鋪。

接著，我利用學生強烈的學習欲望，進入“新知探究”環節，因為課件這種直觀形象的展示方式能吸引學生的.注意力，調動有利學生學習的各種因素，所以本節課我使用了課件。當學生初步認識鐘面后，我用“我的身體短，我是時針”“我的身體長，我是分針”這種童趣十足的語言強化了學生對時針、分針的認識，突破了學生的認知困難，接著我故作神秘“小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想不想認識？他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一年級了，瞧！讓我們走進小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的喲，吃過早飯，他高高興興地背著書包去上學，上課是小明積極舉手發言，回答老師提出的問題，午飯時間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球鍛煉身體呢！晚上寫完作業，小明早早的睡覺了”以介紹朋友的方式展開小明的一天，為教整時和半時做好了準備，在教整時時，我采用以學生“幫忙”的形式，出示小明幾時起床？幾時吃午餐？兩幅圖片，讓學生根據鐘面上時針、分針的位置，初步得出“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”的認知觀念后，我用“小朋友，你們太聰明了，知道我是早晨6時起床，中午12時吃午餐，那你想知道我是下午幾時鍛煉身體嗎？告訴你們吧，我是下午4時鍛煉身體的，你能用學具準確地撥出4時嗎？”以小明童趣的語言對學生的表現給予肯定和表揚后，并進入了撥鐘環節，以突破教學難點，強化學生對整時的認識。當學生撥鐘正確時我會采用“你真棒”“你真了不起”及小貼紙獎勵等方法表揚和鼓勵學生，啟發他們的學習積極性。

當學生對整時有了清晰的認識后，我采用同樣的方式進行半時教學，出示小明七時半上學，八時半睡覺兩幅圖片，讓學生根據時針、分針的位置知道：時針走過7，在7和8中間，分針指著6，是七時半，時針走過8，在8和9中間，分針指著6，是八時半。從而得出“分針指著6，時針走過幾，就是幾時半?！苯又覄撛O疑問“小朋友，智慧老爺爺有個問題想考考大家，為什么小明七時半上學，八時半卻在睡覺呢？”通過圖片讓學生知道，小明是早上七時半上學，晚上八時半才睡覺的。從中讓學生懂得說時間時要說具體、說完整。之后也用撥鐘強化了學生對半時的認識。

在學生能正確地認、讀及撥出整時和半時后，讓他們知道數學能應用于生活，解決生活的問題，于是進入第三環節“解決問題”，我創設淘氣、笑笑去旅行的情境。“小朋友，笑笑要去北京旅行了，咱們幫笑笑看看飛機開往北京的時間是上午幾時？”當學生說對時間后（點課件）接著還說出了飛機開往天津的時間以及撥出飛機去南京的時間下午2時半。課件上飛機起飛的動畫及表揚的“你真棒”保護了他們的課堂積極性和學習熱情。

接下來進入“游戲鞏固”環節，我播放課件，讓學生根據鐘面上的時間，聽小豬和小狗的對話。如：“這是幾時？6時拉。小狗說：“快起床吧！”小豬說：“我再睡一會吧！”“7時半了，小狗說我們一起去上學，小豬說我再玩一會吧”“下午5時了，小狗說我們一起去做作業吧，小豬說：我再玩一會吧”“晚上8時了，小狗說時間到了我要去睡覺了，小豬哭著說我的作業還沒寫完呢！”一年級的小朋友注意力不持久，通過“找朋友”游戲中有趣的對話，吸引了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，不但讓學生進一步鞏固了整時和半時的認讀，而且從中懂得了珍惜時間合理安排時間的重要！

最后一環節讓學生談談自己的收獲，體現了一種“反思”的思想，讓學生學會總結，把所學知識變成自己內在的東西！

六、說板書

板書中我以“長”“短”兩字加深學生對時針、分針的區別。板書了整時時時針、分針的指向，半時時時針、分針的指向。用色彩鮮艷的藝術字突顯了本課的重點。

小明的一天說課稿2

各位領導、老師：

大家好！今天，我說課的內容是北師大版小學數學一年級上冊第八單元的第一課時《認識鐘表》第一課時《小明的一天》。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學法、說教學流程、說思想教育和說板書設計。

說教材

教材分析：

《認識鐘表》這一內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以根據學生的學習生活習慣，安排了6個整時與半時的時間，通過調動學生已有的經驗和認知水平，以供學生認識時間。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。

教學目標：根據素質教育的要求和新課改的精神，我確定了本節課的教學目標如下。

（1）知識與技能：通過觀察及動手操作，學生能夠認識鐘表的結構，正確讀出整時和半時，會用兩種方法記錄整時或半時。

（2）過程與方法：通過觀察、動手操作及交流等活動，學生具備探究意識和合作意識。

（3）情感態度與價值觀：學生能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重難點：

重點：掌握認讀整時、半時的方法。

難點：正確讀出整時、半時，會用兩種方式寫出整時、半時

說教法：

根據我對生本教育教學理論、課堂操作過程和方法的理解，經過半個學期生本教學的嘗試，我發現孩子們已經可以很好的交流了，雖然只是個別或者是一部分，但我還是覺得欣喜。所以我一直在不停地嘗試著以新的方法來調動全班參與的積極性。這堂課就是在這樣的情況下展現出來的。本著“以生為本”的宗旨，把課堂完全還給孩子，使孩子真正成為學習的主人，主要采用學生自主探究交流、動手操作、游戲活動為主，讓學生在做種學，玩中學，力爭使孩子們學習的快樂；老師只做引導者和幫助者，老師的點撥交流為輔，讓老師更多的領會美，體驗真，感受善；同時從孩子的身心特點出發，為了適應孩子的具體形象思維和注意力不夠集中的特點，本節課我還運用了多媒體課件，以此更多的激發學生認知興趣，提高學生探究意識，使學生力爭處于主體地位，發揮學生學習的積極性。

說學法：

新課程理念要求以學生為本，倡導自主學習、合作學習、探究學習，本節課通過觀察、動手操作及交流等活動，學生初步具備了探究能力，學生以同桌或小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識，挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。

說教學流程：

根據一年級學生認識規律和發展水平，整個教學過程我安排了以下幾個環節：

一、交流分享，激趣導入。

首先進行課前3分鐘活動。

主持人:我給大家帶來了一個謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候睡，什么時候起。

生1：我也和大家交流一個謎語：小小圓形運動場,三個選手比賽忙.跑的路程沒長短,用的時間不一樣

生2：我也帶來了一個關于鐘表的謎語：小小駿馬不停蹄，滴滴答答不休息，告訴人們按時起，提醒人們爭朝夕

主持人：你見過什么樣的鐘表，在哪里見過?（請欣賞一下老師給大家帶來的鐘表）鐘表可以幫助我們做什么？猜謎是學生很喜歡的活動，課前三分中不但激發了學生的好奇型和學習的積極性，而且在交流中學到了新的謎語。

二、合作交流，探究新知

（1）認識鐘面

這個過程就是小研究的第一題：仔細觀察自己的鬧鐘，給大家介紹：

我的鐘面上有————————————————

這個內容因為相對簡單一點，又因為后面有孩子們好幾個交流活動，所以我直接讓學生上臺全班交流。

（2）學習整時、半時的認、讀

這是本課的重點也是難點。這個重難點怎么突破，是根據學生的認知特點，將重難點分解開來，先認讀整時，再認讀半時，這樣小步子前行呢?這樣顯然會穩中求進，可個別環節勢必會浪費時間;還是整時半時放到一起認讀，然后分類交流認讀方法呢？這樣綜合性強一點，可肯定會有一定的難度。就這樣很躊躇，可不知為什么，后一種思路老是占上風，所以就這樣設計了小研究的第二題。

1、仔細觀察，寫出圖中的`時間，并說一說小明在什么時間做些什么。

2、我給時間來安家。（把上面的時間分分類寫到房子上，并給它們起個名字）

3、我認識整時的方法是————————————————

4、我認識半時的方法是——————————————————————

在課堂上，先小組內討論了各自的看法，然后在小組上臺全班交流。這個環節之后，為了鞏固新知也為了調動學生的積極性，我設計了“我撥你讀，我說你撥’的游戲。

然后為了緩解氣氛，同時也為了滲透24時計時法，我設計了那個做演員學表演的游戲。

（3）認識時間的表示法

有些孩子們雖然見過電子表，可如果說讓他們來表示出時間，就很籠統了。所以我設計了小研究第三題。我先給出了兩個例子：8時記作（8:00），2時半記作(2:30)，然后讓學生將上題中的時間照樣子表示出來。

三、借助游戲，鞏固新知

學完新知后，我設計了一個游戲，其實就是一個練習題目；給時間寶寶找朋友。目的是鞏固怎樣認讀整時和半時的方法以及時間的表示法。

四、拓展延伸，發展思維。

最后一個小研究是：

我來畫一畫:（畫出你喜歡的四個時間，要有一定的規律喲！看誰畫得好?。┠康氖菫榱伺囵B學生的發散思維，同時也培養學生畫出時間的這種能力。

五、總結收獲，滲透德育

六、作業設計：

我們已經會認時間了，回家后用自己喜歡的方式給自己制定出合理的作息時間，比比設計的最有意義。

說板書設計：

根據本課的教學目標，為了抓住教學重點、突出教學難點，我設計了如下板書：小明的一天

整時半時

6時10時半

12時8時半

4時

分鐘指到12，時針指到幾，分針指到6，時針走過幾，

就是幾時幾時半

小明的一天說課稿3

尊敬的各位評委，各位老師，大家好，今天我說課的內容是：北師大版義務教育教科書一年級上冊第八單元第一節的內容，《小明的一天》。下面我將以五方面來對本節課的教學進行介紹：一、教材分析，二、教學方法，三、教學過程分析，四、板書設計，五、學習評價。

我們先來看一看對教材的分析，我將分別對教材的地位和作用，教學的目標這兩個方面來進行分析。

一、教材分析

從教材的地位和作用來看，《小明的一天》主要是要求學生對整時和半時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。教材安排了6個整時和半時的時間讓學生認識鐘面，題材非常貼切生活。一般來說，一名一年級的學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。

教學目標：

1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的`外部構成。

2、通過認一認、撥一撥等活動，并結合生活經驗學會認讀整時、半時。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

本節課的學習，充分認識鐘面的外部構成，正確認讀整時和半時作為教學重點，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學難點。

二、教學方法

為了讓一年級的小朋友在樂中學，抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。通過猜謎語、找家、動手撥一撥等形式鼓勵學生大膽嘗試，多動手操作，動腦思考，動**流，積極參與學習活動，從而激發學生的認知興趣，充分調動學習積極性和主動性。

三、教學過程分析

本節課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設計了四個教學流程。一、創設情境，誘發興趣。二、自主參與，探索新知。三、應用新知，解決問題。四、引導學生總結全課。

小明的一天說課稿4

一、分析教材，領悟意圖

本節課“小明的一天”，教材為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環畫的形式展現小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數學活動，使學生學會用數來表達和交流信息，發展學生的數感；第三，適時地滲透養成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的'經驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數學。

二、分析學生，把握起點

本班學生33人，學生的認知水平和已有的生活經驗參差不齊。上這節課之前，我做了個調查：發現個別孩子己認識了整時與半點，還了解了一些關于鐘面的其他知識；而大部分孩子相對而言就知之甚少，對鐘表的認識甚至可以說是“0”。因此，如果將本節的知識交給學生主動地去學習，必須要先把學生按已有經驗的多少來搭配成若干異質小組，才能取得良好的合作效果。

三、明確目標，突出重點

（一）教學目標

1.結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。

2.在具體情境中，培養學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

3.培養學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。

（二）重點、難點

重點：認識鐘表，會認讀整時、半時。

難點：正確認讀整時、半時。

四、因材施教，扶放結合

1.從學生已有的生活經驗出發。

《標準》明確指出：數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。由于學生在生活中已經有了一定的認識鐘表的經驗，因此在教學時要基于學生已有的經驗，結合情境圖，給學生提供充分交流的機會，使數學活動真正成為學生生活經驗的總結和升華。

2.創設生動活潑的教學情境。

創設情境不僅可以激發學生學習的興趣，還可以幫助學生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動。本節課通過“小明的一天”為學生創設一個熟悉的生活情境，體現兒童已有的生活經歷，為學生探索知識提供一個廣闊的平臺。

3.加強小組之間的合作交流。

合作學習是學生學習數學的重要方式之一。在低年級教學中，教師就應有意識地去培養學生的合作能力。本節教學有多處采用小組合作交流的學習方式，充分發揮學生群體的力量，溝通各小組所發現的內容，在這些過程中去培養學生合作的習慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評價別人的見解等等。

小明的一天說課稿5

一、說教材

《小明的一天》是北師大版一年級上冊數學第八單元《認識鐘表》的第一課時，“小明的一天”主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據小朋友的生活和學習習慣，安排了6個整時和半時的時間讓學生認識鐘面，題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，能學以致用。

二、說教學目標

1、結合具體的生活情境，從整體上認識鐘表，會用整時或半時描述一天的活動。

2、通過認一認和撥一撥等活動，會認讀整時和半時。

3、在具體情境中，逐步養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

三、說重難點

通過本堂課的學習，學生會認讀整時和半時作為教學重點，在觀察、對比之后了解整時和半時的特點后，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學難點。

四、說教法學法

為了讓一年級的小朋友在樂中學，在學中樂我主要采用直觀情景教學，通過猜謎語、認一認、動手撥一撥等形式讓學生在活動中互相合作、互相交流從而獲得知識與技能。

五、說教學過程

首先我采用謎語導入的方式引入本課教學，我利用課件播放謎面