雙塔區電子備課 表格式教學設計模板PAGE第1頁共3頁劉璐備課日期二年組使用日期科目數學版本北師大第二單元，第2課買鮮花課時1教學對象學生一、教材內容分析教材創設了“買鮮花”的問題情境，通過“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元”這個問題，列出了含有除法和減法的混合算式，并通過具體的情景，使學生體會到在既有除法又有減法的算式中，應先算除法，再算減法。二、教學目標（知識與技能；過程與方法；情感態度、價值觀）1、通過創設的情景及“鮮花圖”，探索一個算式里既有加減法又有除法的運算順序，并能熟練計算。2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，體會到數學與生活的密切聯系，并能正確計算兩步式題3、培養學生觀察能力和解決問題的能力。三、學習者特征分析學生已熟練地掌握了表內乘除法，也能熟練地進行加減運算，上節課又剛剛學習了乘加、乘減的混合運算，利用知識的遷移來學習，不會有太大的困難。但學生的知識底蘊不同，理解能力也不一樣，因此，應針對個別學生采用多種形式的練習來提高學生對混合運算的計算順序的理解。四、教學策略選擇與設計啟發法五、教學環境及資源準備塑料花一束、玫瑰花、康乃馨、菊花、百合等鮮花各一枝。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、創設情境，引導參與１、先后出示塑料花和鮮花，問學生更喜歡哪一種？２、提問：你們知道這幾種鮮花的名稱嗎？（老師分別將四種鮮花貼在黑板上，并簡要介紹各種花的花意）３揭題：我也很喜歡鮮花，如果我開花店，你們會來買鮮花嗎？（板書：買鮮花）學生說給學生美的欣賞，培養學生審美能力。二、學習新知，解決問題１、通過買鮮花的問題情境，指導學生提出問題。開花店，明碼標價，我先向同學們介紹以上幾種的花的價格。（邊說邊板書）玫瑰花：每枝５元康乃馨：８枝２４元菊花：４枝８元百合；每枝４元誰要買花？買花的人太多了，為了大家都能買到花，每人先買二種花，每種花各一枝，好嗎？老師根據學生的提問有選擇的板書：如：買一枝白合花和一枝菊花，一共要多少元？２、根據問題，指導學生列式解答。你是怎樣想的？怎樣算出來的？你能用算式表示嗎？說說算式中各個數代表什么？師：哪個數字沒有直接告訴我們，要我們先去算的？你能用一個綜合算式嗎？討論：先算４＋８，還是８÷４，教師板書。生１：我要買玫瑰花和百合。（提示學生要說出花的數量）生２：我要買５枝玫瑰和５枝菊花，一共要多少元錢？（提示學生買花要花錢）同桌互相交流自己要買什么花，要多少錢。生：因為一枝百合花要４元，一枝菊花要２元，４元加２元就等于６元。學生自由說學生列式并計算匯報交流以學生熟悉的買東西導人，指導學生正確的提出問題。三、利用新知，解決問題1、鞏固訓練列算式，算一算你想買的花要幾元錢？2、展拓性訓練你還能提出不一樣的問題嗎？引導學生提出問題，如：用２０元錢買一枝康乃馨，應找回幾元？一枝玫瑰比一枝菊花貴多少元等等。3、觀察算式小結。從這些算式中，你能發現什么嗎？出示：在一個算式里，有加減法，又有乘除法，先算（），再算（）。（１）：學生列式計算。（２）：學生匯報交流。學生說一說通過不同層次的練習，讓學生對本課新知進一步消化和吸收，使重點知識得到了鞏固。四、暢談收獲同學們，時間過得可真快，快樂的４０分鐘就要和