小學教師對學習困難學生的歸因及轉化措施_第1頁
小學教師對學習困難學生的歸因及轉化措施_第2頁
小學教師對學習困難學生的歸因及轉化措施_第3頁
小學教師對學習困難學生的歸因及轉化措施_第4頁
小學教師對學習困難學生的歸因及轉化措施_第5頁
已閱讀5頁，還剩3頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

小學教師對學習困難學生的歸因及轉化措施匯報人：日期:CATALOGUE目錄引言學習困難學生的定義與特征小學教師對學習困難學生的歸因分析小學教師對學習困難學生的轉化措施案例分析與實踐啟示研究結論與展望參考文獻01引言學習困難學生是指在智力、生理結構等方面沒有明顯缺陷，但在學習成績上明顯低于同齡學生的人群。在小學階段，學習困難學生往往面臨著學習壓力、自信心不足、厭學等問題，需要教師給予關注和幫助。隨著社會發(fā)展，學習困難學生的問題日益凸顯，成為教育領域關注的重點。背景介紹

研究目的和意義研究小學教師對學習困難學生的歸因及轉化措施，旨在提高小學教師對學習困難學生的關注和認識，促進學習困難學生的轉化和進步。通過了解小學教師對學習困難學生的歸因，可以為教師提供更有針對性的轉化措施，幫助學生克服學習困難，提高學習成績和自信心。同時，研究還可以為學校和教育部門提供參考，為制定相關政策和規(guī)定提供依據，進一步促進教育公平和質量提升。02學習困難學生的定義與特征學習困難學生是指智力正常，但在學校學習活動中表現出困難的學生。這些困難可能包括但不限于學習成績、學習態(tài)度、學習方法等方面。學習困難學生并不是指有殘疾或智力障礙的學生，而是指在特定學習領域或學習過程中遇到困難的學生。這些困難可能是由多種因素引起的，例如缺乏學習技巧、家庭環(huán)境不良、心理問題等。學習困難學生的定義學習成績長期處于低水平，無論他們如何努力，都無法提高成績。01學習困難學生的特征學習態(tài)度消極，缺乏自信和動力，對學習不感興趣。02學習方法不科學，缺乏有效的學習技巧和策略。03注意力不集中，容易分心，缺乏自我控制能力。04

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論