2020年春季小學開學工作方案1、2020年春季錯峰開學工作方案2、學生晨午檢制度3、學生健康管理制度4、環境衛生檢查通報制度5、傳染病防控的健康教育制度6、復課證明查驗制度7、學校傳染病疫情等突發公共衛生事件報告制度8、學校隔離制度9、學校宣傳管理制度10、因病缺課登記追蹤制度11、防控xxx疫情承諾書2020年春季錯峰開學工作方案一、指導思想為落實XXX市（縣）委教育工委、市（縣）教育局應對XXXXXXX工作領導小組工作指導精神，加強XXXXXXX工作，有效減少人員聚集，阻斷XXXXXXX傳播，更好保障我校師生生命安全和身體健康，安全有序開展學校各項工作，結合我校實際，特制定本工作方案。二、主要工作開學前要求落實的工作成立領導工作領導小組工作要求：工作領導小組學校領導值班每天按時到位，檢查和落實各項值班工作，辦公室準時接收和上報上級部門下發的文件通知。組長：XXXX工作職責：第一責任人，全面負責學校XXXXXXXXX工作的組織領導、責任分解、任務落實和督促檢查。副組長：XXXXXXXXXXXX工作職責：建立學校、班級、師生、家長四級XX工作聯系網絡，及時收集和報送相關信息，隨時關注學生健康狀況。組員：各年級主任或學部負責人工作職責：認真落實上級有關XXXXXXXXX的會議文件精神，認真做好年級開學的各項準備工作。各班班主任認真組織本班在春節期間離X的學生填寫《XXXXX春節期間離X學生情況調查表》，并每天上報給年級負責人；班主任密切追蹤本班有接觸從XX回來的人的身體狀況，要求學生自行在家隔離14天，并匯總情況每天上報年級負責人。做好學生居家XX健康指導和心理咨詢輔導。建立班級QQ群或微信群，指導學生在家學習復習功課和心理輔導工作，與家長建立直接聯系，提醒家長做好孩子的管理。全校師生從2月X日起，每天填報《師生員工XXXXXX相關信息調查登記表》，師生每人每天填一次，學生回校當天將電子檔和紙質檔上交給本班班主任，由班主任匯總交年級；教師按照各學部，各處、科、委、級、組匯總上交學校辦公室。每一位學校領導及全體教職工都要熟悉市XXXXXXX工作領導小組指揮部下發的《致市民的一封信》，熟悉學校的XX安全的應急預案，倡導全校師生提前準備好XX的口罩，以減輕學校對口罩準備的壓力。學校辦公室要求每一位師生都在XXXXXXXXXXX平臺填寫各自的情況，排查確認每一位師生的身體情況，確保XXXXXXX期間校園安全；每天上報《師生員工XX相關信息調查登記表》到市教育局。假期離X的教職工按時上報《2020年春節期間離X休假人員信息表離X統計表》，并按照上級部門要求在2月1日前必須返X，如有特殊情況不能返X，必須如實說明理由并上報給學校，返X教職工需進行建檔立卡及簽訂個人承諾書，學校辦公室匯總《外出返X人員排查信息登記卡》及《外出返X人員排查信息匯總表》上報市教育局。后勤處（總務處）做好學校的教室、宿舍、飯堂環境設施及師生用品的安全檢查，結合上學期安穩辦、德育處、后勤處（總務處）聯合進行的安全檢查的反饋表進行設施修繕和隱患排除，結果報學校辦公室及安穩辦；提前三天連續做好學校的所有公共場所XX消毒工作，對校園重點區域進行消毒殺菌，確保校園干凈、衛生、整潔；做好XXXXXXXXX物資保障工作，切實保障體溫計、消毒液、口罩等XXXXXXXXX物質到位，學校后勤必須預設一間疑似XXXXXXX人員送檢等候室并告知師生。安穩辦做好學校安全保衛工作，學校實行封閉管理，對進出校園人員進行嚴格管控，學生不得提前返校，非本校人員嚴禁進入校園，外地返X在校住宿自我隔離未滿14天的教職工及家屬不得走出校門；校門嚴格執行“三噴一測一記”工作制度，對確實因工作需要入校人員進行手、腳、衣服三處噴灑消毒液消毒，做好體溫測試，體溫不高于37.3°方可登記進入校門；強化開學前消防安全的排查工作，做好安全開學準備；提前策劃開學時師生回校校門管控和體溫測量工作，做到不同年級、不同班級錯峰來校，避免人員聚集、有序安全測量體溫。精準掌握每一名確診及疑似師生的康復情況，精準掌握每個教職員工、學生返校前14天的身體健康狀況，“一人一案”建立臺賬，做到底數清、情況明、數據準。德育處擬定《XXXXX學生回校注意事項》，提醒學生及家長做好安全防護，建議學生及家長自備口罩。科研處要按照“停課不停學”要求，認真制定延遲開學期間教學管理服務方案，通過空中課堂、網絡課堂等形式指導教師進行授課。指導家長和學生居家期間熟練掌握國家網絡云課堂、自治區教育廳數字電視“空中課堂”專用頻道、學習強國和XXX市教育資源云平臺等平臺。指導各年級假期學習安排，特別是高三年級復習指導。要求：高一年級學生利用假期預習好新教材，重視文理分科后科目優先，提高語數外水平，提升興趣學科的高端能力；高二年級學生利用假期促進語、數、外和三科等級考試弱勢學科的強力提升，特色發展，尋找新的增長點，普遍提高自身閱讀能力、寫作能力和計算能力；高三年級學生利用假期按照高考復習進度進行網絡學習，高三教師做好教學指導和測試工作，教師和學生要注意招生制度改革要求，準確把握方向，明確目標，科學規劃，整體推進。制定好春季學期教學進度計劃，確定每周教學內容。教務處做好課程安排表，要盡可能考慮周學時平衡和課程教學的連續性,確保課表安排科學合理；結合食堂錯峰用餐時間，適當調整作息時間安排，保證錯峰用餐安全、有序進行。團委組織好學生干部和志愿者做好各項協助工作，繼續組織廣大團干部和團員學生有序參與，聯防聯控、為打贏XXXXXXXXX阻擊戰貢獻青春力量。開學后要求落實的工作安穩辦繼續強化校門管理，師生開學進入校園必須填寫健康卡，不允許帶病或未解除醫學觀察人員上學。學校實行全封閉管理，嚴格管控人員進出。開學師生實行錯峰回校，預計3月X日高三回校，3月X日高一、高二回校（具體時間待市教育局定）；校門嚴格執行“三噴一測一記”工作制度，對確實因工作、學習需要入校人員進行手、腳、衣服三處噴灑消毒液消毒，做好體溫測試，體溫不高于37.3°方可登記進入校門。后勤處（總務處）要切實布置好班主任、校警、宿管把控好學校門口、教室門口、宿舍門口的XX檢查工作。加強對廢棄口罩等特殊有害垃圾的單獨收集工作，在各棟教學樓和辦公樓的醒目位置設置紅色標識的廢棄口罩等特殊有害垃圾定點專用收集桶。認真落實“日報告”和“零報告”制度，嚴格執行入校體溫檢測制度，嚴格落實學生晨午檢制度，每天兩次了解學生身體狀況，做好體溫、體征監測。檢查發現凡是有發熱、咳嗽、乏力、癥狀的師生，必須無條件到醫院接受XX安全檢查，校醫馬上向學校XX領導小組辦公室報告。后勤處（總務處）食堂從業人員（食品采購、加工制作、供餐等有關人員）均應佩戴一次性帽子、口罩、手套；食堂采購人員或供貨人員應避免直接手觸肉禽類生鮮材料，摘除手套后及時洗手。在校內各公共衛生間配備充足的洗手液或肥皂，并在醒目位置張貼“正確洗手圖示”，宣傳指引學生學會正確洗手方法。督促飯堂做好年級錯峰用餐工作。通過調整課間活動時間和活動課時間，做到年級間隔15—20分鐘用餐；飯堂一、二、三層用餐窗口全部開放，年級內部班級錯開樓層用餐。具體為：午餐時間，高三年級11：30用餐，高一、高二、英才班11:50分后用餐；晚餐時間高三17:05用餐，高一、高二、XX班17:20用餐?？蒲刑幰M織好教研組長、備課組長，把新學期的教研組、備課組工作計劃做好，提醒每一位老師提前做好開學的上課、備課的各項準備工作。德育處和安穩辦要提前布置好班主任做好學生回校的安全提醒和學習準備工作。開學馬上利用開學第一課時間，深入開展健康教育，普及XXXXXXX的相關知識，增強師生員工的防范意識，增強自我保護能力。迅速科學處置校園突發XXXXXXX，學校如出現XXXXXXX，要按照衛生健康部門制定的XX方案果斷處置。做好相關群體的人文關懷，注重對XXXXXXXXX重點地區返校的師生員工的關懷。加強值班值守，按規定及時報送XXXXXXXXX信息。嚴格控制會議的次數和人數。開學初不進行大型會議安排，原則上采取小型、分散的方式進行工作布置。關于全校錯峰回校的安排畢業班擬定3月X日回校，3月X日上課；非畢業班回校3月X日回校，X日上課。XXXXXXX緊急情況處置安排全體師生務必熟知《XXX學校XX應急預案》。后勤處（總務處）開學前在校醫旁設置一間獨立的“疑似癥狀人員送檢等候室”，由校醫管理，做好消毒、通風工作。各年級、各班級、各處室或個人在發現疑似病例后，立即采取以下措施：一旦發現有疑似癥狀人員，立即送往“疑似癥狀人員送檢等候室”進行自我隔離；校醫第一時間聯系XXX市人民醫院發熱門診派車接診，同時上報學校XX領導小組辦公室（辦公室主任XXXX電話：XXXX，辦公室電話：XXXX）。在等候救護車期間，校醫馬上向疑似癥狀人員了解身體狀況、近期活動軌跡、接觸人員，并做好詳細記錄。學校XX領導小組辦公室上報學校XX領導小組，上報市教育局、市衛健委、市疾控中心；同時馬上聯系該學生（或教職工）的班級班主任（或科室負責人），做好XX工作。如果是學生，則同班學生先在教室或宿舍進行預防性自我隔離，不能串班、串宿舍走動，其他接觸人員立即進行預防性自我隔離；如果是是教職工，接觸的學生先在教室或宿舍進行預防性自我隔離，不能串班、串宿舍走動，其他接觸人員立即進行預防性自我隔離。學校XX領導小組辦公室密切聯系XXX市第一人民醫院及市衛健委、市疾控中心，了解疑似癥狀人員身體狀況，積極配合對疑似癥狀人員密切接觸者進行調查。學校XX領導小組視醫院診斷情況采取相應措施：如診斷不是XX病患者，則及時解除相關接觸人員的預防性隔離措施；同時向市教育局、市衛健委、市疾控中心如實匯報，如實告知家屬、班主任及科室負責人。如診斷確診為XX病患者，則馬上向市教育局、市衛健委、市疾控中心如實匯報，如實告知家屬、班主任及科室負責人；在市疾控中心的指導下，采取最嚴管控措施，進一步擴大、細化接觸人員的追蹤、排查、隔離、救治工作，根據事件性質、發展變化情況，及時指導相關年級、后勤機構采取相應的應急措施；協助班主任做好家長思想工作，加強輿論引導，維護校園教學秩序。初中部、XXX學部參照此方案制定本學部方案并執行。方案中的師生回校時間只是設計時間，最終以市教育局發文為準。亟待解決的問題按照上級部門的要求，外地的師生返校都需要居家自行隔離14天，身體狀況無異常才能返校。根據我校的具體情況，今日（2月XX日）還有XX名教職工、XX名學生未回XXX市區，如果3月XX日開學，這些師生的隔離地點、隔離期間教師的教學任務以及隔離期間學生的上課如何開展等問題亟待解決。XXXX20XX年X月X日

xxxxx小學學生晨午檢制度根據《傳染病防治法》、《學校衛生工作條例》等文件要求，依照縣教育局的工作要求，為增強學校疾病預防與控制力度，提高師生防病能力，構建以預防為主、防治結合的傳染病長效管理與應急處理機制，做到早發現、早報告、早隔離、早治療，有效地防控傳染病，結合我校實際情況，制定學校晨午檢制度。一、晨午檢人員：班主任二、實行責任追究制度，對緩報、瞞報、漏報者，要追究有關責任人的責任。三、晨午檢操作細則1、班主任按時填寫學校晨午檢記錄表及因病缺課學生病因追查記錄表，并將統計情況于每天早晨8：20前，下午14：10前，報告學校政教處。重大情況，第一時間向校領導匯報，并按照《學校突發衛生防控應急預案》處理。2、晨午檢時，應認真、細心。通過一查：量查體溫，當體溫超過37.5℃，并伴有咳嗽、頭痛、咽痛、食欲不振、腹瀉或嘔吐等癥狀時要密切觀察，立即報告學校。二看：仔細觀察學生的面色、精神狀態，發現學生面色和精神狀態不佳時，要及時采取相應的措施，必要時班主任通知家長帶學生到附近的醫院就診，隨時和學校保持聯系；三聽：聽患病學生、其家長和同學的闡述；四問：每天了解特殊癥狀、因病缺課學生的家庭情況，家中有無成員發熱，是否有疫情接觸（不可隱瞞），有疫情接觸學生（有醫療和家長證明）要在家觀察兩周才可到學校上課，并上報；五聯系：對沒來校的學生，班主任要打電話了解情況并登記。3、每日晨午檢情況做好記載，班主任早讀時間要檢查本班人數及學生身體情況，特別對異常情況更要做好詳細的記錄，內容包括學生姓名、性別、年齡、家庭住址、聯系電話，異常情況等。4、學生患水痘、麻疹、風疹、腮腺炎等傳染病，必須回家送醫院治療，不得帶病上課，直至病情痊愈憑病愈證明回班級上課。5、學生患有氣管炎、胃腸炎等常見病、慢性病等在發病時期，以學生身體健康為主，應勸其回家休息治療，堅決不帶病上課，以免貽誤病情。四、嚴格執行疫情日報告制度，實行追蹤隨訪制，由班主任分別對患病的學生進行每日追蹤電話隨訪，及時了解其診治情況，并將患病學生情況及時報學校。五、學校政教處師每天統計學校患病學生人數及情況，認真貫徹《學校衛生工作條例》、《傳染病防治法》等文件精神，加強疫情報告，建立健全疫情報告程序，確保有疫情立即報告，同時組織班主任，配合總務處，嚴格按照學校消毒制度做好清潔消毒工作。六、政教處做好學生預防重大疾病的教育工作，督促年級、班級做好晨午檢工作，做好任課教師預防重大疾病的教育工作，任課教師在課堂上發現情況要及時通知班主任。xxxx小學學校學生健康管理制度一、各班級應定期進行衛生知識宣傳教育工作，特別是根據季節等情況有針對性地進行常見病和傳染病預防知識教育。二、廣泛開展形式靈活的健康教育，加強常見病、傳染病的預防與了解。三、加強學生食品衛生的管理，教育學生合理營養，平衡膳食。掌握預防營養性疾病的基本知識，了解平衡膳食對人體健康的重要作用。四、科學制定作息時間，充分利用大腦的活動特點，注意用腦衛生，合理安排學習方法，提高學習效率。五、學校和各班要切實做好學校環境衛生和個人衛生工作，定期組織衛生檢查評比活動，使學校環境整潔美觀，學生人人講衛生。六、認真組織學生做好兩操，每個科任老師應及時糾正學生坐、立、讀、寫的姿勢及眼保健操的穴位。七、建立預防疾病應急制度。發現學生有病及時讓學生到醫療機構就醫，若發現重大疾病或傳染病應在十分鐘內上報學校主要領導。醫療機構根據病人情況及時采取相應措施，保證病人得到及時科學的治療，防止疾病傳播。八、應勸告患病學生及時治療，并在家休息，禁止患有發熱等傳染病的學生帶病來校學習。學校環境衛生檢查通報制度一、教師辦公室衛生標準1、及時處理辦公室內雜物，無用的要及時清除，必須用品擺放有序。2、辦公室地面整潔。3、辦公室桌面物品擺放有規則，不凌亂。4、在無人時辦公椅要放入辦公桌桌面下。5、不在辦公室墻上亂張貼。6、電腦、飲水機等要妥善并保持清潔。7、辦公室門窗無灰塵，衛生潔具擺放整齊，廢紙簍保持基本清潔。二、教室衛生標準1、教室地面要保持清潔，做到沒污跡、沒垃圾。2、玻璃窗明亮，門窗、黑板干凈。3、天花板及墻角沒有蛛絲。4、墻壁要保持潔白，不隨便涂寫。5、桌凳要按學校要求整齊。6、窗簾要按學校要求捆綁。三、廁所衛生標準1、廁所地面要保持清潔，墻面無亂涂亂畫。2、廁所蹲便鐵欄上無紙屑。3、天花板及墻角沒有蜘絲。四、環境衛生檢查評比1、環境衛生實行分區包干責任制，誰區域誰負責。2、實行每天三掃一檢查制度。二掃：早上上課前、中午午休前，放完后進行保潔進行一次清潔衛生。一檢查：由值日教師、值周領導每天檢查如果發現環境衛生問題，立即通知區域負責老師。3、檢查項目：紙屑、雜物、物品擺放等五、檢查情況通報檢查結果，當天公示在“值日公布欄”，并由值日行政在該周值日總結上宣布。傳染病防控的健康教育制度學校人群聚集，流動性大，接觸面廣，是傳染病的易發場所。學生是多種傳染病的好發年齡，一旦發生，極易傳播和流行，并可擴大到家庭和社會。必須高度戒備地重視傳染病的預防和控制。按照《中華人民共和國傳染病防治法》、《學校衛生工作條例》等法律法規的要求，根據教育局相關文件精神，現將我校傳染病預防控制工作有關要求規定如下：一、加強組織領導，群防群控。健全學校衛生工作領導小組組長：xxx副組長：xxx成員：領導小組成員各班班主任二、開展健康教育，培養良好的衛生習慣1、把健康教育納入教學計劃。開設健康教育課，2、充分利用板報、校報、家長會、微信群等多種形式對學生及其家長進行傳染病預防知識教育，切實增強學生的衛生防病意識和社會公共衛生的責任感。3、教育學生做到“四勤”、“四不”、“一報告”。即：勤洗手臉、勤通風、勤曬衣被、勤鍛煉；不隨地吐痰、不喝酒抽煙、不共用毛巾、不要過度緊張和疲勞；發現傳染病可疑者立即報告。4、根據傳染病流行季節的特點，每期至少集中開展兩次以預防呼吸道和消化道傳染病為重點的衛生宣傳教育。利用家長會、家長學校、告家長書等形式，宣傳傳染病預防知識，以取得家長的配合與支持。三、落實學校衛生制度，依法治校常抓不懈1、健全傳染病疫情報告制度；學生晨檢及定期體檢制度；2、加強校園重要場所定期消毒制度；3、建立教室、宿舍、公共場所衛生清掃制度；個人衛生清潔制度；食品衛生安全制度；體育活動衛生制度；學生健康管理制度。四、落實“四早”措施，確保疫情預防和控制無漏洞、無死角1、早發現。堅持晨檢制度并保持經?；?。由班主任對早晨到校的每個學生進行觀察、詢問，特別是請病假的學生應及時查明病因。對可疑者應及時通知家長帶到醫院做進一步檢查、確認。2、早隔離。建立留觀室，對確診病例、疑似病例和可疑病例的早期癥狀者，應立即采取隔離措施，確保其他學生不與之接觸。3、早報告。在確認疫情的第一時間內報當地疾病控制中心和上級教育主管部門，并按照當地疾病控制中心的要求做好疫情的登記、分析和整理工作。4、早治療。對確診病例、疑似病例和可疑病例的早期癥狀者，應根據不同類型傳染病，協助家長及時將病人送定點醫院隔離治療或在家隔離治療，同時在當地疾病控制中心的指導下，對病人所在場所進行消毒。并做好病因追蹤報告。五、落實經費保障，改善學校衛生條件1、學校衛生條件好壞，直接影響傳染病的發生與流行。教學用房、宿舍、餐廳要通風良好；食堂建筑、設備及環境要求符合《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》；廁所有沖洗和洗手設施；2、為學生提供符合標準的飲用水；3、保證疫情發生時有足夠的消毒、防護用品以及應急工作所需的經費。六、落實應急預案，確保突發事件處置有序高效對疫情發生要有足夠的思想準備，制定詳細的應急預案。一旦發生疫情，要有人指揮，有人值班，有隔離、消毒、防護、救護等具體措施和物質保證，確保在第一時間內控制疫情的發展。確保學校正常的教育教學秩序。七、加強日常管理，嚴格責任追究1、每天開展校園清掃和消毒，并做好記載。2、加強學生午餐的管理。3、派專人每天查看學生教室、食堂、宿舍等人員集中場所的衛生狀況，經常檢查督促有關責任人員認真履行職責，并將其工作實績納入考核與獎懲中。4、認識不到位、措施不到位、責任不到位的情況要予以通報，并責令整改。因工作不力造成后果的，要視情節輕重追究有關人員和領導的責任，情節特別嚴重的，要依法追究相應責任人的法律責任。復課證明查驗制度嚴格執行患傳染病學生復課前的查驗工作，盡量避免續發病例的發生。2、患傳染病的學生病愈且隔離期滿后，持有醫院出具的復課證明方可回教室室上課。

3、醫院出具的復課證明學校復印一份，學生留原件，學校留復印件并整理保存。xxxx小學傳染病疫情突發公共衛生事件報告制度為了及時有效遏制傳染病的發生和蔓延，保障師生的身體健康和生命安全，根據《中華人民共和國傳染病防治法》和《學校和托幼機構傳染病疫情報告工作規范》的要求，特制定學校傳染病疫情報告制度。一、學校傳染病疫情監測與報告學校建立由學生到教師、到學校疫情報告人、到學校領導的傳染病疫情發現、信息登記與報告制度。（一）學校傳染病疫情監測學校建立學生晨檢、因病缺勤病因追查與登記制度。老師發現學生有傳染病早期癥狀、疑似傳染病病人以及因病缺勤等情況時，應及時報告給學校疫情報告人。學校疫情報告人應及時進行排查，并將排查情況記錄在學生因病缺勤、傳染病早期癥狀、疑似傳染病病人患病及病因排查結果登記日志上。1.晨檢晨檢應在學校疫情報告人的指導下進行，由班主任或班級衛生員對早晨到校的每個學生進行觀察、詢問，了解學生出勤、健康狀況。發現學生有傳染病早期癥狀（如發熱、干咳、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疽等）以及疑似傳染病病人時，應當及時告知學校疫情報告人，學校疫情報告人要進行進一步排查，以確保做到對傳染病病人的早發現、早報告。2.因病缺勤班主任應當密切關注本班學生的出勤情況，對于因病缺勤的學生，應當了解學生的患病情況和可能的病因，如有懷疑，要及時報告給學校疫情報告人。學校疫情報告人接到報告后應及時追查學生的患病情況和可能的病因，以做到對傳染病病人的早發現。（二）學校傳染病疫情報告1.報告內容及時限（1）在同一班級，1天內有3例或者并續3天內有多個學生(5例以上）患病，并有相似癥狀（如發熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疽等）或者共同用餐、飲水史時，學校疫情報告人應當在24小時內報出相關信息。（2）當學校發現傳染病或疑似傳染病病人時，學校疫情報告人應當立即報出相關信息。（3）個別學生出現不明原因的高熱、呼吸急促或劇烈嘔吐、腹瀉等癥狀時，學校疫情報告人應當在24小時內報出相關信息。（4）學校發生群體性不明原因疾病或者其它突發公共衛生事件時，學校疫情報告人應當在2小時內報出相關信息。2.報告方式當出現符合本工作規范規定的報告情況時，學校疫情報告人應當以最方便的通訊方式（電話、傳真等）向轄區衛生院報告、屬地教育督導責任區和區衛生保健所同時報告。二、學校疫情報告人的設置校長為學校疫情報告和突發公共衛生事件的管理第一責任人，校醫或疫情信息報告負責人是學校疫情和突發公共衛生事件報告人。學校其他教職員工發現傳染病疫情均有義務向校長和疫情報告人提供情況。三、疫情報告人職責1.在校長的領導下，具體負責本校傳染病疫情和疑似傳染病疫情等突發公共衛生事件報告工作；2.每天要對全校學生的出勤、健康情況進行巡查；3.負責指導全校學生的晨檢工作和傳染病疫情的防治及各類衛生消毒、食品監督等工作。xxx小學傳染病隔離制度為了認真加強我校傳染病防治工作，保障廣大學生身體健康，防止傳染病在學校暴發和流行，對患傳染病的學生做到及時發現、及時隔離治療。根據《傳染病防治法》的要求，制定學校傳染病隔離制度如下：一、疫情上報流程：任課教師在發現學生有傳染病癥狀（特別是新冠病毒肺炎）應立即向學校疫情組織機構上報，由疫情組織機構向教育局防控疫情領導小組和保健站同時上報。二、學校隔離工作在疫情領導小組的指導下進行，接受衛生部門的業務指導和檢查。三、具體隔離措施：1.任課老師發現疑似病人（體溫超過37.3度，有咳嗽、咽痛等癥狀）后立即匯報保健老師或總務、安全主任，并讓其進入隔離室（學校心理健康室）。2.出現疑似病人的班級整體到操場，每人相距2米。等候進一步確認處理。3.學校立即上報教育局及保健站，轄區社區衛生服務中心開展對疑似病人的預檢篩查，安排進行救治。4.班主任同時通知家長到學校，聽從統一安排。5.進入隔離室的保健老師要穿防護服，帶好口罩，護目鏡。對學生進行測體溫并登記。四、消毒：1.對發現疑似病人的班級教室要重點消毒，增加消毒次數，以及學生活動場所進行消毒（地面用含氯消毒液噴灑，桌椅、門把手、樓梯扶手等擦拭消毒（有效含氯量500mg/L）,或用2%過氧乙酸溶液對等物體表面和空氣進行消毒。）。2.消毒工作應在無學生在場的條件下進行，防止刺激呼吸道和皮膚粘膜，造成不必要的損傷，學生入內前應打開門窗通風至少20分鐘。3.隔離室消毒：隔離學生進行治療后的隔離室要進行全面消毒。包括地面、用具表面、桌椅沙發、門把手等擦拭消毒（有效含氯量500mg/L）或濕式拖地，

體溫表用有效含氯量500mg/L的消毒液浸泡消毒30分鐘，或用75％酒精擦拭消毒。六、隔離學生的隔離室每日堅持通風，利用課間休息，每次通風至少10分鐘，保持室內空氣請新。七、對發生疫情的班級在該傳染病的最長潛伏期內要進行隔離，隔離期滿14天后，經衛生部門許可再進行上課。八、傳染病流行期間學校應盡量減少集體活動。九、各負責人應認真落實消毒隔離等防控措施，并做好記錄。xxx心小學宣傳制度一、總則為了進一步規范學校的宣傳工作，充分調動師生員工搞好宣傳工作的積極性，內修素質，外塑形象，為學校的改革發展穩定營造一個良好的輿論氛圍，根據有關文件精神，結合我校實際，特制定本制度。1、黨支部是學校宣傳工作的主管部門。要依據有關法律、規定，加強對校內廣播、報紙、刊物等媒體的新聞宣傳工作的指導和監督。2、宣傳欄、展板、廣播等宣傳陣地由黨支部統一協調管理。內容必須報黨支部審查，同意后方可宣傳。3、禁止在校園內亂貼亂掛海報、廣告、標語、橫幅等宣傳品。懸掛橫幅、標語等，必須報黨支部審查，在指定地點張貼懸掛。4、在校內組織講座、報告、演講等活動，組織者應提前向黨支部提出申請，申請中應當說明活動的內容、參加人數、報告人和負責人的情況，經黨支部同意后方可進行。二、關于對外宣傳報道工作的管理規定為了進一步加強學校對外宣傳報道工作（以下簡稱外宣工作），促進外宣工作規范化、制度化，更好地發揮外宣工作的重要作用，特制定本規定。1、外宣工作必須堅持正確的輿論導向，緊緊圍繞學校改革發展穩定大局工作展開，通過全面、準確、生動的宣傳報道，更好地展示和樹立學校良好的社會形象，提高學校知名度，增強學校師生員工凝聚力，為實現學校發展戰略目標服務。2、外宣工作由黨支部統一管理。校外新聞單位來校采訪報道，經黨支部報請學校主要領導審批同意后，方可進行接待并安排專人陪同采訪。3、鼓勵全體教職工在校外新聞媒體上進行有助于提升學校整體形象的宣傳報道工作，校內教職工或部門送往校外新聞媒體和網上宣傳材料，必須經黨支部報請學校主要領導審批同意。外宣稿件應做到真實客觀、及時有效，凡涉及學校保密事項的，不得對外宣傳報道。三、關于校園文化環境的管理規定為適應我校精神文明建設和校園文化環境綜合治理的需要，創造良好的育人氛圍和人文環境，特制訂本規定。1、校園內的張貼物、橫幅、標語、宣傳欄、展板等宣傳品（以下簡稱宣傳品）的管理部門為黨支部。需要在校內懸掛、張貼、擺放宣傳品的部門，必須報黨支部審查，同意后方可使用。2、宣傳品的內容要用語準確、用字規范、形式莊嚴，制作整潔、美觀，數量適當，懸掛、張貼、擺放端正。3、懸掛、張貼、擺放宣傳品的時間一般不得超過一周，活動結束后，相關單位要及時拆除宣傳品。四、關于校園廣播的管理規定為加強校園廣播的管理，促進校園精神文明和校園文化建設，把校園廣播建設成為一個思想好、作風硬、素質好、能力強、富有凝聚力、戰斗力的集體，特制定本規定。1、校園廣播在團委的領導下，必須堅持正確的輿論導向和鮮明的黨性原則，堅持為學校中心工作服務，為廣大師生服務，當好學校黨支部的喉舌和校內的宣傳窗口。2、校園廣播內容必須貼近師生員工生活，積極向上，編排合理。禁止制作、播出有違反于學校積極向上的主流文化，對同學人生觀、世界觀、價值觀造成誤導的節目。3、每天擬播出稿件要提前送校團委負責同志閱審，及時修改，嚴把政治關、業務關，嚴禁出現政治錯誤，黨支部要定期檢查和指導編審播出工作。4、校園廣播的播音員要規范操作，保持機房的安靜；要努力提高自身專業素質，熟悉稿件，流利播音；要按時播音，不遲到不早退，有事請假，積極進??；編輯、播音員要加強配合，認真完成編播任務，播音完畢后，認真填寫播音日志，所用稿件必須整理存檔備查。本制度自發布之日起執行，由黨支部負責解釋。因病缺勤缺課登記追蹤制度學生因病缺勤登記既是學校對學生進行嚴格管理的常規工作，又是體現對學生的全面關愛，維護保障學生身體健康，有效預防各類傳染病疫情的重要舉措，特制訂本制度。一、班主任和科任老師應認真按照學校晨檢、午檢工作的要求及時對學生進行晨檢，對晨檢、午檢中學生高熱或疑似傳染疾病及時登記在晨檢、午檢表上并及時報告學校主管領導。二、學生因病缺課，班主任應對學生病因作具體記錄，并對學生的病況與家長保持密切聯系，并填寫《學生考勤記錄本》以便隨時掌握，做到心中有數。三、學生因患傳染病而隔離治療的，班主任及任課老師要對其各方面予以關心。學生病后復課，班主任應查驗醫生開具病愈復課證明，并作記錄。四、對因病缺課的學生作好病因、缺勤記錄，學校要認真登記備案，凡學生患各類傳染病的，其復課要嚴格把關，必須查驗醫生開具的病愈復課證明，手續完備符合復課條件的，方能允許其復課，并記錄其復課時間。五、《學生因病缺勤病因追查登記表》與《晨檢記錄表》一并存檔。以便跟蹤處理。（僅供參考，可以修改）防控xxx疫情承諾書為充分發揮社會力量，實施網格化、地毯式管理服務，群防群控，穩防穩控，有效落實綜合性防控措施，做到“早發現、早報告、早隔離、早診斷、早治療”，防止疫情輸入、蔓延、輸出，控制疾病傳播，打贏疫情防控狙擊戰，根據《中華人民共和國傳染病防治法》、《中華人民共和國突發事件應對法》、《突發公共衛生事件應急條例》、《關于加強xxx疫情社區防控工作的通知》（〔2020〕號）和《xxx疫情防控工作》相關要求，在xx疫情防控工作期間，本人鄭重作出以下6項承諾：一、全面如實反映自身情況，積極配合當地網格工作組工作，服從當地疫情防控指揮部安排。二、嚴格遵守有關要求，對符合醫學觀察條件的，自覺做好居家觀察或服從當地疫情防控指揮部安排到指定地點集中觀察；三、減少出行，避免參加集會、聚會，乘坐公共交通或前往人群密集場所時做好防護，戴口罩，不買賣、不捕殺、不食用野生動物及其制品。四、帶頭發動身邊群眾積極提供疫情線索，勸阻、制止未按要求實施居家醫學觀察的人員，并向村委（居委）或當地政府報告；五、不信謠、不傳謠，不做擾亂社會秩序的行為。六、本人如有違反上述承諾的，自愿接受相應處罰。承諾人：年月日請以“一步與一生”為標題寫一篇文章，選好角度，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。請以“一步與一生”為標題寫一篇文章，選好角度，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮恳徊脚c一生一步，可能只是一段很短的距離，可能只是一個很小的舉動。有的人因為勇敢地邁出這一步，成就了一生的輝煌；有的人卻因為猶豫于跨出這一步，造成了一生的遺憾。一步，成就一生；一步，改變一生。追溯千年的歷史，見證那每一步決定了怎樣的一生。藺相如，一介宦官舍人，沒有任何地位，卻因宦者令繆賢引薦，被王所識。又因他勇敢地邁出主動請纓出使秦國的一步，而成就了其?完璧歸趙?的萬古流芳。孤身入不測之強秦，危險擺在眼前，可能玉失人亡城不入，種種情況擺在相如眼前，但他沒有畏懼，沒有退縮，邁出了這至關重要的一步，而正是這一步，才成就了他一生的存世英名。項羽，力能扛鼎，一代帝王之才。鴻門一宴，群臣之策，殺劉邦，定奪天下，卻因他一時的自負，一時的心慈而放過劉邦，猶豫于跨出這一步，這殺劉邦而奪天下的寶貴一步，而成全劉邦，扶之稱帝。君臨天下，坐上萬人垂涎的位子對于他來說，僅僅只差一步，也正是因為沒有邁出這一步，使他與稱帝失之交臂，改變了他的一生。時間的流水沖刷掉了他的功績，僅是留下那?生當作人杰，死亦為鬼雄?的飲恨嘆息。陳涉，?甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。?他的身世地位不過如此。沒有相如的為人所識，更沒有項羽的英武之勇，并且沒有陶朱的萬貫家財，卻得以被司馬遷收入?世家?之列，為何？因為他深知?人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山?。他勇敢地邁出了一步，揭竿而起，攜?謫戍之眾?，?斬木為兵?奮起?亡秦族?。正是因為陳涉跨出這一步，這反對暴秦，揭竿而起的一步，改變了他的一生，他反抗暴秦的一步也為歷史寫下了濃墨重彩的一筆。藺相如邁出一步，為萬世嘉頌；項羽拒絕邁出一步，錯失天下；陳涉跨出一步，名垂青史。縱觀歷史千百年的變化，有多少人用一生證明了一步對于我們的重要性。一步，可能僅僅是一小段的距離，而人的一生卻是由很多的一步一步組成的，走好你人生的每一步。一步，成就一生；一步，改變一生?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學生命題作文的寫作能力。作文題目是“一步與一生”。本題題目明確要求寫記敘文?！耙徊脚c一生”屬并列短語，表面上看“一步”與“一生”的位置可以互換，其實不然。這個短語暗含條件與結果的關系：前者是條件，后者是結果，選擇怎樣的“一步”，就決定收獲怎樣的“一生”。在立意上可以順向立意，亦可反向立意。一方面，人生是由一步步構成的，所以要走好每一步；一方面，在人生的十字路口，走好關鍵的一步，對人的一生有重要影響。寫好這個題目需要有一定的生活積累和對人生的思考?？梢赃x擇對個人成長發展有重要影響的事件，結合平時積累，注重真實體驗，寫出真情實感。寫作時，還可以從邁出了正確的一步，并不一定就能創造輝煌。人生第一步邁錯了，并不注定一輩子的天空都陰云密布的角度立意寫作。點睛：命題作文是傳統的作文考試方式。有人說命題作文是“戴著鐐銬跳舞”。意思是命題作文限制得過死，不利于同學們發揮習作個性。其實，我們只要把握命題作文的寫作規律，一樣可以寫得精彩。命題作文，審題非常關鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：1.確定文章體裁；2.劃定取材范圍；3.掌握寫作重點。要寫好一篇命題作文，需要做到以下幾點：第一步：精細審題。一般情況下，審題應做到“瞻前顧后、一字不漏”，明確題目的范圍及重點，找準“題眼”。第二步：精深立意。立意，就是確立文章的中心思想。中心猶如文章的靈魂，必須正確、集中、深刻。第三步：精心選材。力爭用與眾不同的材料，寫出自己獨特的生活經歷和生活體驗。第四步：精彩表達。表達包括結構和語言兩個方面。確立了中心，選好了材料，就要考慮文章的謀篇布局。此外，還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力求讓文章語言“活”起來。請從下面兩道作文題中選擇一道，寫一篇不少于800字的記敘文。題目1、有一種經歷叫成長題目2、我心中，你最重要求：寫親身經歷的事情，寫出真情實感，不要套作?！敬鸢浮俊緟⒖祭摹浚ㄒ唬┯幸环N經歷叫成長長路漫漫，陽光閃爍，落葉飄凌，一段春秋，一個輪回，所有的故事，喜怒哀樂摻雜著，而不論如何，只有成長，貫穿一生。——題記天際留下了一路煙雨，這一條熟悉的小巷，帶給我過的恐懼，或許更像是成長，多年之后的某地，我又是否還能記起？花香輕散，沾一莖碧草的露珠，染就那個瑰麗的夢幻。陽光在樹影間躲閃，清風入簾，靜謐的時光中，一切都慵懶起來，字里行間，描繪了人世的種種風景，耳畔突然纏綿起一首熟悉的歌，說不上是多么華妙的音樂，卻是那般親切、動情，不由得，憶起了那個夜晚。暗夜寂靜，一輪冷月鑲嵌在天空，晚風徐徐，拂來陣陣暗香，在外漫無目的地游走，并不知接下來的玩笑會如何出現……不明過了多久，愈靜，愈不安，我正想著趕快回到家，到了一個岔道口，我理所當然地走向大路，卻聽到旁邊一位朋友說：“你敢不敢走小路？”說著指指一條暗得不見人影的路，不記得究竟是因為什么，我居然一咬牙沖向了里邊，走了很久很久，耳畔再也沒有人聲，心里才像壓了些什么，步履艱難可只得一鼓作氣向前闖了。月下孤單影，表面上認為并沒有什么，可異常避諱草叢，與每一個迷信的孩子相同，生怕從中何時會沖出什么僵尸幽靈，依舊是那樣的云淡風輕，但愈加快速、機械的步伐似乎在訴說著什么……不知道身處何處，可印象深刻的，是中途里前邊兒忽然竄出了什么，大腦立即一片空白，驚悚著叫喊一氣，匆匆一悶頭，狂跑起來，良久，誰家的一首歌曲從遠方飄來，緲然輕逸，隨著葉弄影，撩撥了恐懼的心籟，在那個涼夜里，竟也剎那飄灑入了心，平撫了心，教我安然度過所謂的危險。興許這都是自我杜撰的兇險，但是，這卻直接明了的告訴我，人的一生里總會有黑暗的時刻，我們依賴身邊的人一次、兩次，可終究躲不過一世，總會輪到自己面對，自己來披荊斬棘，當一次自我的英雄，只有勇敢而來，那么每一次，亦會極致精彩、有意義。雖然最終依靠了這首歌的慰藉，但這里，成長如舊。什么的地點、什么的時間，說過、走過，都成了故事，起起落落演繹為成長的色彩，每一腔，都好好珍藏在歲歲暮暮里，輕舞留香。（二）我心中，你最重皎潔的月光透過窗戶映照在我的書桌上，抬頭望去，月空真的好美好美。星星似乎在與我嬉戲，時隱時現。我小心的從書柜中捧出我的寶貝——一本相冊。這本相冊在時光的洗滌下已微微泛黃，顯得十分陳舊，但里面卻珍藏著我生命中最珍貴的回憶——童年記憶。翻開相冊的第一頁，看到一個可愛的小嬰兒，在她的臉上，沒有傷感，沒有顧慮，只有最美麗、最純真的微笑，因為她結識了人生中的第一位朋友——童年。在童年的陪伴下，她很快樂，童年給她帶來了紙飛機，竹蜻蜓，也給她帶來了數不盡的笑聲。相冊的第二頁，是女孩與童年在吹泡泡。她將泡泡吹得大大的，與童年一起追逐向遠處飛翔的泡泡，笑聲與泡泡一起飛向了很遠很遠的地方。在女孩的心里，童年是她最好的朋友，她純真地認為自己可以與童年相伴相知，形影不離地永遠地這樣快樂生活下去。突然有一天，青年闖入了女孩的生活中。成為女孩的另一個朋友，但女孩同時也漸漸地發現她與童年的交往越來越少了，終于有一天，童年悄悄地離去了，她帶走了紙飛機，帶走了竹蜻蜓，也帶走了女孩最純真的笑聲。女孩也漸漸地發現，自己再也見不到童年了，她開始傷心，開始痛哭，開始尋找童年。但有一天，女孩發現童年留下的一封信，信上說道：“朋友，我要走了。我不能一直陪伴著你，你應該交到新的朋友。青年是一位值得信賴的朋友，他會教給你很多有用的知識，讓你變得更成熟。我希望你可以與他成為很好的朋友，與他和睦相處，不要再掛念著我，向著你的未來奮斗，與青年共同奮斗！——童年”。看到這封信后，女孩沒有再流淚，沒有再尋找，而是堅強地面對。青年給女孩帶來了書本，帶來了知識，但也給女孩帶來了壓力和煩惱。女孩偶爾也會想念與童年在一起的美好時光，但她也會記住童年的話，努力奮斗。這位女孩，就是我。我沒有將童年留住，但我卻可以將與童年在一起的時光鎖在這一本厚厚的相冊里。盡管時光如何的沖洗，也洗不掉我與童年的美好記憶。我相信，時光可以帶走童年，但帶不走我們的記憶，帶不走我們內心的煙火。童年，我會永遠記得你，記得和你在一起的時光，記得你對我說的：努力奮斗。童年，我想對你說——我心中，你最重?！窘馕觥俊驹斀狻浚ㄒ唬┍绢}考查學生命題作文寫作能力。命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。近年來全命題作文的命題內容呈現出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關注個體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。審題：命題方式：命題作文作文題目：有一種經歷叫成長審題要點：對于命題作文，審題非常關鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫作重點。分析主旨：這是一篇命題作文，對學生來說，這道作文題，基本都沒有審題障礙，都能寫得出來。不過，題目容易寫，并不意味著容易拿高分。這是一篇不算很難的作文，但想把它寫得出彩，卻有難度。題目不難理解，就是讓我們寫有關成長經歷的作文，可以發生在自己身上的事情，也可以寫自己聽到或者看到的事情，也可以寫給自己留下深刻印象的事情?？傊?，這一定要是對自己“成長”有幫助的“經歷”。因為這道命題作文的考查角度貼近學生生活，敘述對成長經歷的思考和感悟，所以，這就要求學生說真話、抒真情。整篇文章要以記敘文字為主，也可以使用其他的表達方式作為補充，在文章最后可以寫一段議論抒情文字，寫出所感所悟，升華一下文章的主旨。在注重抒寫真情的同時，還要立意高遠，不落俗套。因為，這種故事性較強的作文題，會讓考生有話說，但是，很多考生選擇的故事類型相同，沒有創意很難打動閱卷老師。參考立意：1、童年的一件小事幫助我成長2、這件事情啟迪了我的成長3、挫折的經歷讓我成長了起來素材：1、成長是一種經歷。成長經歷了辛酸苦辣，走過了陰暗灰霾。才發現，成長是要以痛苦為代價才換來的。就像拔節的竹子，就像蛻變的蠶蛹。那一次成長的經歷，至今仍然歷歷在目……2、歲月的河流緩緩流過，成長的腳印深深留下，驀然回首，長大的路上留下一串串或深或淺的腳印，記載著歡樂，記載著憂傷，伴隨我一路走來。3、蟬，在樹干上鳴叫著，帶了夏天的炎熱。云，變得稀薄，陽光透過云朵，普照大地。每每炎暑假期的來臨，每當回到熱氣籠罩的老家。幼年時期的歡樂和經歷不禁在腦中回憶。4、樹苗盼望成長為參天大樹，雛鷹向往成長為翱翔的雄鷹，我也渴望成為英雄兒郎，建功立業。成長是漫長的，成長是艱難的，成長又是幸福的。我從小就盼望快長大，長大后就可以像諸葛亮那樣，輕搖羽扇，“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”；我可以作為一名為祖國自由而戰的勇士，體驗一下“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”的悲壯；我可以肩挑著重擔，替父母撫平眼角的皺紋，盡一點“報得三春暉”的孝心。這些都是兒時憧憬的長大后的情景，可是成長是那么的漫長，盡管我們已經成長了十多年，但我們離那夢太遠了，我們不成熟，我們依然很幼稚。成長路是漫長的，同時也是曲折的，布滿荊棘，甚至還有深淵。5、在成長中,有風有雨,有寒冷的風暴,只有笑著對待這些挫折,才能成長得更好；在成長中,有苦有淚,有彷徨,有時也有“看破紅塵”的想法,成長豈能盡如人意？把困難視為挑戰,以積極的態度對待困難,只要堅持到底,你就成功了,成長了；在成長中有陷阱和深淵,要時刻保持清醒的頭腦，臨陣不慌，鎮定自己，三思而后行，就不會造成“一失足成千古恨”的遺憾，更能應付各種困難，離成熟就不遠了。人的成長如寒梅吐蕊“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？”成長是幸福，磨難和幸福是一對雙胞姐妹，時刻伴隨在我們成長的每一天。6、臺灣著名作家劉墉曾說：“成長是一種美麗的疼痛，而少年每天的成長如同春雨，每場雨后，都會變暖一些。”?結構：記敘文的機構較為常見的是時序貫穿式、空間轉移式。此題可以采用時序貫穿式的結構行文，使得人物的性格成長、事件的發生發展，總是處在一定的時間“線條”上。（二）本題考查學生命題作文寫作能力。命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。近年來全命題作文的命題內容呈現出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關注個體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。審題：命題方式：命題作文作文題目：我心中，你最重審題要點：對于命題作文，審題非常關鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫作重點。分析主旨：這是一篇命題作文，對學生來說，這道作文題，基本都沒有審題障礙，都能寫得出來。不過，題目容易寫，并不意味著容易拿高分。這是一篇不算很難的作文，但想把它寫得出彩，卻有難度，一般同學會從身邊取材，寫父母、老師、朋友等，我們可反其意而用之，寫一寫離我們生活較遠的人，例如寫岳飛、魯迅等，也是很好的思路。“最重”可理解為最重要的，影響最大的，思考最深的，在心中的分量等等。“我”，強調的是自己的感受，自己的思考?！澳恪?，可以是一個人，可以是一件東西。如果寫人，可以寫和這個人相處的一段經歷，寫出在相處的過程中的感受，這個人第自己又怎樣的影響。如果寫的是一件東西，可以寫和它的經歷，在這個過程中自己的感悟。因為這道命題作文的考查角度貼近學生生活，敘述“我”的思考和感悟，所以，這就要求學生說真話、抒真情。整篇文章要以記敘文字為主，也可以使用其他的表達方式作為補充，在文章最后可以寫一段議論抒情文字，寫出所感所悟，升華一下文章的主旨。在注重抒寫真情的同時，還要立意高遠，不落俗套。因為，這種故事性較強的作文題，會讓考生有話說，但是，很多考生選擇的故事類型相同，沒有創意很難打動閱卷老師。參考立意：1、父母是我們生命中最重要的人2、我們應該學習先賢優秀的品質3、愛國是做人最起碼的標準4、童年的經歷影響人的一生素材：1、在追求名利的人心中，功名利祿最重；在創業的人心中，把握機會最重；在追求學問的人心中，知識最重；在階下囚的心中，自由最重；在即將逝去的人心中，生命最重；而在我心中，母親最重！2、唐詩、宋詞、明清小說,積淀著中華文化的精華,都是中華文化的印記,凝集了文人墨客的思想精髓,敘寫了多少驚天動地的人間故事。風花雪月、人生哲理一點一滴地凝結成語文璀璨的亮點。世間金錢,我不所動；鉆石瑪瑙,亦不打動；惟有語文,吾戀已久。的確,在我心中,語文最重。3、我會像奧德修斯一樣朝著的方向，哪怕眾神會在彼岸阻擋。我需要獨自站在遠方的沙場，武器就是我緊握的夢想”。我心中最重要的就是我緊握的夢想，我的方向。我的夢想就是走上世界舞臺，讓所有人對我刮目相看，成為中國的驕傲，證明自己，讓世界記住我的名字。4、人的生命是極其寶貴的，一旦失去了，就不會有第二次了，就好像時間過去了就不會回來了，就算還有來世，我們也應該好好珍惜這一次。生命以它獨有的美，浸潤了生活的點點滴滴；美麗的生命，源于一份對生活的熱愛。生命是由我們掌握，請小心看護；生命承載太多的美麗，請認真對待。生命，在我心中，最重。5、只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。第一次聽到《愛的奉獻》這首歌是在小學的時候，那時候我便認為，我們在生活中處處都需要奉獻出愛，“愛”就成為了我心中最重的那個字。6、感謝命運，讓我在生命中最黑暗的時光中遇到了你。何曾幾時，我開始墮落，成績不再拔尖，課也不再認真聽了。面對日益下降的成績也不以為然。那是我生命中最黑暗的時光，沒有之一。而你，就像一束光，照進了我的內心，打破了我心中長久不散的黑暗。結構：記敘文的機構較為常見的是時序貫穿式、空間轉移式。此題可以采用時序貫穿式的結構行文，使得人物的性格成長、事件的發生發展，總是處在一定的時間“線條”上?！军c睛】一、把握主題詞，突出主題。記敘文的寫作很容易因為人物、事件過多而造成喧賓奪主，導致文章主次不分，主題不突出，甚至出現偏題跑題。強調主題最簡單的方法就是在文章中多次出現主題詞。寫作時以主題詞為文眼，圍繞主題詞來組織語句，主體素材的選擇也以主題為中心，避免選用有歧義的素材。二、分清主次，詳略得當。記敘文的事件是一個完整的情節。圍繞主題，有主要的也有次要的，那么我們需要分清哪些部分是主要的，哪些部分是次要的，不能全都一樣寫出來。這樣就無法突出文章的重點在哪里了。三、善用修辭，豐富語言。不論是寫人、寫事還是寫景的記敘文，都少不了各式各樣的描寫、敘述，語言表達是我們必須要面對一道難關。怎么來讓表達更加形象生動就需要我們善用修辭手法，讓語言表達豐富多彩起來。像比喻、夸張、對比等手法的運用，可以有效提升文章的趣味性和可讀性。請以“讀你”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。【答案】讀你因為讀你，所以懂你；因為讀你，所以想你；因為讀你，所以知你?！扒那牡模易吡?，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。在你的詩歌里，我讀出了很多。窗外的秋反常地被綿綿的細雨浸透了。今日明媚的陽光卻讓人覺得如此難得。我知道它是在眷顧茅屋下祈求陽光的大地之子--農民。因為豐收的稻谷離不開陽光，辛勞的農民離不開稻谷，飛翔的我們離不開農民。作為農民的兒子，你說教我如何讀懂你？我想起你那古銅色的皮膚，那是土地的顏色。十多種元素的雜燴，百來種礦物的交融，千萬道色光的編織，構成這雄渾的泥土色．這曾經代表著一個民族從野蠻走向文明。這也曾經訴說著一個百姓辛酸的日子。這是勤勞者為勤勞而涂上的重色，這是光子一層層扒開的顏色。從前，我對這是多么的熟悉，連這種顏色的味道都似乎能夠聞到：汗水的味道、米飯的味道、泥土的味道。我想起你那卑微的姿勢和那被禾苗刺痛的腰．誰也不愿意如此受累，但你愿意．因為只有受累，你才能讓我享福；因為只有彎下你的腰，你才能托起我的脊梁．正是這千千萬萬個你，才有了今天千千萬萬個我，也才有了一個堅強的民族，也才有了一個能直立于世界不彎腰的國家．你用你的腰構筑了我們崇敬的圣潔．然而，曾經的我不明白這個樸實的道理。我以為只有沒出息的人才會像你一樣；我以為沒有人看得起你，包括你自己；我以為…我有很多個以為。讓我將榮耀誤認為恥辱．而如今，我知道我錯了．我想見見你黝黑的膚色，摸摸你傷痕累累的腰，卻也是如此的難得．每每遇雨，每每雨后天晴，一幅幅烈日耕耘、雨中搶種的畫面便出現在我的心中。你說，教我如何不想你。大地之子或許是你最貼切的別名．擁有大地的無言，擁有大地的深沉，擁有大地的顏色，擁有大地的謙卑，擁有大地的氣息和一顆熱愛大地的心、一雙裝點大地的手、一副支撐大地的腰。現在已近傍晚。你就要拎著簍子、耙子去收谷了，每一步似乎都走得如此有力、穩健、匆忙、厚重……每一步又是如此迷糊．永遠走著，永遠走不完，以至走到我的夢里，成為潛意識里蹦出來的第一直覺．如此，我真的讀懂了你，大地之子，我的父親?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生命題作文寫作能力。命題作文，審題非常關鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫作重點。本次作文的題目是“讀你”，“讀”是品讀、審視，即通過觀察、學習或體驗而了解、理會、感悟。顯然，“你”作為“讀”的對象，具有多義性，是泛指，我們應把思維盡量放開，在學習和生活的形形色色的“你”中去尋找合適的對象?！澳恪奔瓤梢允菐Ыo自己某種情感觸動的具象的人，如骨肉至親、朋友同學、鄰居路人，甚至可以寫自己；也可以寫歷史名人、當代公眾人物如領導人、作家、明星，也可以寫文學作品中印象深刻的人物形象；還可以寫某類人，如老師、醫生、社會上的弱勢群體（如留守兒童、空巢老人或者進城務工人員等）?！澳恪币部梢允蔷呦蠡虺橄蟮奈锟梢孕〉揭坏嗡?，大到宇宙，或者花、鳥、蟲、魚、葉、樹、云、藍天、山河，動物等。還可以寫學校、家、家鄉、祖國、民族、時代、某段歷史等?！白x”作為了解“你”的途徑，具有過程性，這個過程應是一個認知過程，是一次思維碰撞，是一段情感體驗。因此，在敘事中應著重體現“我”是怎樣來“讀你”的，又是如何把“你”“讀”懂的。這個過程可以表現自己對個人或社會的認識了解，也可以表現自己對自然的詩意解讀，還可以表現自己跟自己的一番心靈對話。【點睛】命題作文是傳統的作文考試方式。有人說命題作文是“戴著鐐銬跳舞”。意思是命題作文限制得過死，不利于同學們發揮習作個性。其實，我們只要把握命題作文的寫作規律，一樣可以寫得精彩。命題作文，審題非常關鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：1.確定文章體裁；2.劃定取材范圍；3.掌握寫作重點。要寫好一篇命題作文，需要做到以下幾點：第一步：精細審題。一般情況下，審題應做到“瞻前顧后、一字不漏”，明確題目的范圍及重點，找準“題眼”。第二步：精深立意。立意，就是確立文章的中心思想。中心猶如文章的靈魂，必須正確、集中、深刻。第三步：精心選材。力爭用與眾不同的材料，寫出自己獨特的生活經歷和生活體驗。第四步：精彩表達。表達包括結構和語言兩個方面。確立了中心，選好了材料，就要考慮文章的謀篇布局。此外，還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力求讓文章語言“活”起來。閱讀下面的材料，根據要求作文。朱自清筆下父親蹣跚買橘子的背影，讓我們看到了父愛的含蓄與深沉；女作家龍應臺眼中兒子漸行漸遠的背影，讓我們懂得了成長需要放手；火海中逆向前行的消防員的背影，讓我們明白了什么是責任與擔當。在你過往的生命中，關于“背影”你有哪些體驗和經歷？又有何感悟和思考？請以“背影”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：不得抄襲，不得套作?！緛碓础刻旖蚴辛＃o海一中，楊村中學，寶坻一中，大港一中等)2019-2020學年高一上學期期中聯考語文試題【答案】背影從小到大，讓我最不忍觀望的便是外婆那矮小而又略帶滄桑的背影！外婆總說她老了。是啊，你看，歲月已在她的眼角和額頭留下了歲月的痕跡，一道道、一條條皺紋在她的臉上刻得越來越深，越來越明顯。她額頭上的三道深深的皺紋像歲月的傷疤，那么明顯，有時候看了都讓人心里酸酸的，她眼角的皺紋像樹枝，也像魚美麗的尾巴。外婆每次見到我的時候總會瞇起她的小眼睛，直到瞇成一條彎彎的線，笑容很甜很甜，皺紋就從舒張的形態向中間收緊，雖然這樣，但是依舊感覺不到外婆在漸漸地老去，惟獨每次看到外婆的背影，我才有一種錐心的痛——原來外婆真的老了！記得小時候，外婆走路總是健步如飛，她說這樣去哪里都可以早去早回，每次我都只能屁顛屁顛地跟在她的背后，時而還得小跑幾步才能跟上她的步伐。每次望著她的背影總是直直的挺立著，筆直的脊梁把衣服撐得很平整，看著她的背影就會讓人覺得外婆雖然矮小，但是卻是個很能干的女人！可是，等我漸漸長大，有一次跟著外婆去趕集的時候，外婆走在很陡的路上，氣喘吁吁，被累的上氣不接下氣，我說：“外婆，累了就休息一下吧！”外婆感嘆道：“哎，老啦，真是不中用咯！走點坡路也覺得有氣無力??！”但是外婆還是堅持走著，微風吹來，撩起她銀白色的頭發，飛舞在空中，我走在她的身后，望著她雙手叉腰，略微佝僂的背影，搖晃在風中，她蹣跚的步伐深一腳淺一腳地走在路上的樣子，突然使我意識到：“原來外婆老了！”看著她滄桑的背影，眼淚模糊了我的雙眼。每次放假回家，我總要去探望外婆，但是每次去學校的時候，外婆總是堅持要送我，走在路上我都要偷偷看外婆的背影，滄桑的背影隱藏了多少外婆對我的愛??！離別的時候我悄悄回頭，看著外婆那矮小而又略帶滄桑的背影消失在遠處，越來越小，越來越小，最后小成了一個小黑點消失在了遠處。有時我在想，那時外婆獨自走在路上應該很孤單很落寞吧！我那愛我的外婆雖然離開一年多了，但是每次想起她的背影，我都會想起外婆對我深深的愛！【解析】【詳解】本題考查學生命題作文的寫作能力。命題作文，審題非常關鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫作重點。本題屬于材料加命題式的命題作文，主要由兩部分內容組成，即作文材料和作文命題。審題的時候，需要考生對“材料”和“命題”雙管齊下，分析“材料”和“命題”之間的關系，切忌拋開材料或片面理解材料去行文。“材料”和“命題”有如下幾種關系，如導入關系，即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身；解說關系，即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內涵或命題所涉及的范圍；限制關系，即命題人通過材料對命題的內涵或外延適當加以限制，以避免命題過大或過寬泛。本題的材料和命題之間屬于導入關系，即命題“背影”由材料引出，然后結合材料分析標題進行立意作文即可。【審題】以“背影”為題，寫一件正能量的，有關“背影”的事。如陌生人的背影：社會的關愛；親人的背影：親情；朋友的背影：友情；老師的背影：溫情等。學生能從與背影有關的故事中寫出自己的感悟和思考即可。必須以對“背影”這一形象化的聯想和思考入題，再展開對親情、成長或責任擔當的感悟與思考，而不能脫離原材料的范圍直接以“親情”“成長”或“責任擔當”為話題展開作文。要求有一些與背影有關的細節描寫，并且與背影相關的感悟思考符合邏輯，不生硬牽強。不在本材料列舉的背影之內但言之成理的文章亦可。參考立意：難忘的背影；母親的背影照亮了我的世界；永遠刻在我的心中的背影等。行文結構：1.可以用倒敘的手法，現在回想父親的背影怎么樣，或者采用一句凝練的話，作為題記。突出背影的場景、感人、父親不如以前那么年輕，而是蒼老，而且自己深深愧疚。2、回想在最初的記憶力，父親送自己第一天上學的情景，把我送到幼兒園，他得背景，一邊走，一邊回頭，是不放心、是欣慰、關愛……3、稍稍長大，下雨天，父親給你送東西，（或者寫你和父親的誤解，你不想讓同學看見父親，因為他的職業或者其他，怕丟面子，可以自己安排），我還沒說話，他怕同學看見，放下東西就走了，他的背影是那么匆匆，是為了維護我的自尊，是為對我的關愛，當時我的淚滾滾落下。4、再后來，還是沒有消除誤解，但是再一次看我的時候，他依然匆匆，但是我看見了他得白發，而且身影不那么矯健了，我沒有來得及道歉，父親還是消失在視線中……，又一次，我流淚了，但是倔強的我，始終堅持著。5、自己得了很重的病，他不顧別人的建議，向醫生請求，一定把我治好。之后父親為我的手術忙碌的身影，我醒來后，說了聲：“爸爸，對不起”?！舅夭摹繉W校里，為我們的美麗校園不辭辛勞、默默奉獻的人很多，敬愛的老師、保安叔叔、清潔工阿姨……人和學子也為我們的校園增添著美麗與光彩。他全身濕漉漉的，都被雨水淋透了，臉上也是濕漉漉的，不知是汗水還是雨水。而外面呢，連個人影都沒有，他為什么不穿雨衣？我很奇怪，再看看郵包，這才明白過來。原來，他的雨衣用來包郵包了?！班]遞員叔叔，辛苦了。我還以為你不會來呢，沒想到……”他擦了擦臉上的水珠，笑瞇瞇地說：“我們的工作就應該風雨不誤，哪能不來呢?！彼⌒囊硪淼匕燕]包打開，遞給我：“這是你們家的《揚子晚報》?！蔽医舆^那些東西，對他說：“郵遞員叔叔，你等一下，我給你找件雨衣。”他卻搖搖手：“謝謝，不用啦，反正都已經濕了。再見！”他把郵包放好，腳一抬，騎上自行車，又沖進風雨中，誰也不知道，他還要在這個大雨傾盆的天氣里來回穿梭多少次……我望著那個綠色的背影，心中發出一連串的感謝?！班]遞員叔叔，謝謝你！”夕陽普照的河畔邊，梔子花早已怒放，像一縷縷碎裂的素帛，斑駁了一河。遠去的雁陣是一行平白直露的句子。秋季來臨，飄零一地的往事。梔子花的縷縷幽香在空氣中醞釀著，帶著回憶的氣息，一點一點地傳送著。打開心中珍藏已久的記憶盒，那個背影恍若又在眼前浮現……所謂父子母女一場，只不過意味著你和他的緣分就是今生今世不斷目送他的背影。你站在路口，看著他的背影漸漸消失在小路的盡頭，而他用背影默默地告訴你：不必追。原來，人生不過是這樣的行程：你目送我成長，我目送你蒼老。還好這一路，我可以珍惜你的背影。在記憶的長河中，有許許多多熟悉的背影。想到那一個個背影，我都肅然起敬。閃亮的夜空里有許多星星在眨眼睛呢。也許它們也知道那些背影的主人的功績吧。我和媽媽一把雨傘共撐，媽媽把雨傘傾向了我，我們一深一淺地踏著積水，仿佛在跟烏云哥哥一起演奏動聽的樂曲。猛一抬頭，我才發現整把雨傘都是擋著我，而媽媽卻變成了落湯雞。我不由得心里一震，我對媽媽說：“媽媽，你不用擋了嗎?你的衣服濕了?！眿寢屨f：“沒事，你擋到了就好!”終于到家了，我安然無恙，媽媽卻成了落湯雞，媽媽連衣服都還沒來得急換，就對我說：“女兒，媽媽要去外公家，我去去就回。”“嗯!媽媽，拜拜!”望著她不再年輕的背影漸漸地消失在雨簾中，我不禁流下了眼淚。父親推出摩托車，載著我駛在路上。天蒙蒙亮，連空氣都是那么冰冷，兩旁的冷風刮的我臉生疼。我蜷縮著身子，倚在父親背上。父親下意識的挺直了背，剎那間我發現父親的背脊挺直了，寬闊的后背像一堵厚厚的墻為我擋住寒風。到學校了，車卻沒油了，我和父親對視一下，彼此無語。父親轉過身，推著車走了。我目送他走過那個拐彎之后，終于控制不住，兩行熱淚，悄然流了下來。淚眼朦朧中我仿佛又看到了父親前傾著身子，推著車，在那段長長的坡路上走呀，走呀……那充滿愛的后背，留在了那段長長的坡路上，留在了我的心里。【點睛】命題作文需要抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現文章的特色，寫出更好的作文。明限制，確定選材范圍。限制的內容大致有時間、地點、對象、內容、數量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到沒有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。展開聯想，深入挖掘主旨。充分發揮想象和聯想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環。巧妙構思，化抽象為具體?！耙涣Ｉ忱镆娛澜纾话昊ㄉ险f人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現對生活的感悟。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。請以“綠蔭”為題，寫一篇不少于700字的記敘文。請以“綠蔭”為題，寫一篇不少于700字的記敘文?！敬鸢浮烤G蔭入夏以來，靜謐的清晨或傍晚，我常與母親一起攀爬不遠處綠蔭蒼蒼的南岳七十二之尾峰——岳麓山。酥軟的陽光，穿透過層層密林，為石道旁灑下一片綠蔭。林蔭小道，曲曲折折的，伴隨著點點光斑蜿蜒直至不見，遠處的古木蒼翠欲滴，與頂峰的電塔遙遙相望。輕俏的知了早已有夏天的生息，時而一點一點，時而一串一串，時而獨吟，時而和鳴，玲瓏剔透：如水晶，如銀鈴，如雨點，流利晶瑩。山澗有一條小溪，清流見底，是不遠處兩眼清泉的交匯，水里黏附在石頭上的青苔，隨著水流的沖刷，向下游方向蕩開。有時，翻開碎石磚瓦的下面，有巴掌大的小青蟹，半指長的小魚從你手邊飛快的游過。泉水淙淙，一切凡世的塵埃，都隨清流遠去，心中如明鏡一般祥和、安定。大概，只有在這詩畫一般的地方，才能給心里最美好的角落灑下一片綠蔭吧！我最喜愛雨中的岳麓山，不似夏天的陣陣雷雨，不似秋季的磅礴大雨，而是春天的霏霏細雨。雨滴打在樹葉上，真有種“雨打梨花深閉門”的幽靜之感。樹林中安靜地沒有一絲雜音，天地間只傳來“滴答”的雨滴聲。腳下踩著蓬松的落葉和掉落的枝椏，發出“吱嘎”的聲音，心中比任何時候都要寧靜。古人云“寧靜以致遠”，果然沒錯，這寧靜是一種拋開爭逐之后的安閑，放下貪欲之后的怡然。攀登岳麓山，尋常人喜歡走大道，而我獨愛走小道。所謂“險以遠，而至者少”，小道獨有小道的靜謐，小道的韻味?！傍B鳴山更幽”，耳邊忽而傳來一聲清脆的鳥啼，孤獨而悠然，給我帶來很久很久的寧靜，很多很多對田園的向往：緩慢的拍子，低舒的節奏，寬敞的空間，遼闊的視野，淡泊的胸襟，飄逸的想象，與塵世中的快節奏遙遙相反，只有在那樣的生活里，人屬于自然，才能觸摸到生命的真諦，找回自己，返璞歸真，看淡一切名和利，為心靈撐起一片綠蔭。山中帶霧的清晨是最有意境的時候，飄渺的山頂，若隱若現，徐徐的微風，洗滌了我被蒙上灰塵的心靈，為我污濁的心靈灑下一片綠蔭，我所置身的地方，與繁華隔絕，恍如真正的世外桃源。躬下腰，我將觸目所及的垃圾撿拾進隨身攜帶的塑料袋，將歪倒的小樹苗輕輕扶起。岳麓山為我的心靈撐起了一片綠蔭，我也要盡己所能，為它支撐起一片純凈的天空。【解析】試題分析：本文以“綠蔭”為題寫一篇記敘文，“綠蔭”既可以實寫，以“綠蔭”為背景或環境來寫人記事；也可以虛寫，挖掘“綠蔭”的比喻或象征意義，更為深刻地表現某一主題。點睛：積累并巧用素材俗話說“巧婦難為無米炊”，沒有米，飯是難以做出來或根本做不出來的，掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎。學生如能做到仔細觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書報，積累各種素材，寫作時就能左右逢源，得心應手了。但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當，寫出來的文章千篇一律，淡而無味，所以只積累素材還不行，還得學會巧用素材，下面總結三種巧用素材的方法。1.精心篩選這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。篩選時要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級庸俗的東西，選擇有意義的事。所謂有意義的事，就是有認識價值和教育價值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動人。選材也要回避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫院這類題材就應該避開，要寫“人人眼中皆有，個個筆下皆無”的事。2.平中求新高中記敘文，所選材料除了真實、有意義、符合主題外，應力求新穎，力爭做到“人無我有，人有我新”。讓學生在作文中運用新穎的材料，確實有一定難度，但是如果學生能夠關注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。3.藝術組合不少同學總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文，其實，作文源于生活而又高于生活，寫作時允許對素材進行藝術加工。“藝術組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進行巧妙的組合和嫁接，創造出更具典型的內容，即魯迅所說的“雜取種種，合成一個”。沈從文《邊城》中的翠翠有三個生活原型：一個是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個小女孩；一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實即源于這個鄉村女子；一個是作者的師母，從她身上“取得性格上的樸素式樣”。如果我們在作文中也借鑒這種方法，把生活中的點滴感受和經驗加以篩選組合，便會提煉出有血有肉富有真情實感的題材，既解決了無米下鍋的問題，又能提高作品的感染力。閱讀下面的材料，根據要求寫作。今年6月8日，高考最后一門結束后，在合肥十中考點外，一考生徑直走到人群中的母親面前，跪了下去，高聲說：“媽，謝謝您，這些年您辛苦了。”母親見狀，雙手抱住兒子的頭，哭了出來。這一幕感動了現場家長的同時也收獲了無數網友的點贊。在我們的成長道路上，有許多讓我們心懷感恩的人：爺爺奶奶、爸爸媽媽、師長親朋……請以“，我想對你說”為題，寫一