先聽一個感人至深的螞蟻的故事：

在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

大自然千姿百態，動物世界無奇不有。動物在面臨絕境時的表現往往會令人驚嘆，令人震撼，它們表現出來的精神是值得人類細細品味，認真學習的。今天我們要學習的課文中的斑羚,在種族滅絕的緊要關頭會作出了怎樣的表現呢？讓我們一起走入課文---導語斑羚飛渡沈石溪學習目標：1.熟讀并復述課文，體會文章條理清晰、詳略得當的特點。2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上所折射的可貴精神。3.聯系生活，培養“珍視生命，關愛動物”的觀念。認識斑羚信息臺斑羚別名：青羊、山羊分布：東北、華北、西南、華南等地國家二級保護動物體長1—1.2米,形似家養的山羊,但頜(hé)下無須，雌雄都有角。四肢細長，跑得快，善于跳躍。耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。生活于山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實等為食。秋末冬初發情交配。孕期6個月左右，每胎1仔，有時產2仔。走近作者

沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪，動物小說作家。1969年初中畢業云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特。主要作品有長篇小說《狼王夢》、《盲孩與棄狗》、《一只獵雕的遭遇》，中篇小說《退役軍犬黃狐》、《殘狼灰滿》、《鳥奴》，小說集《第七條獵狗》、《一只獵鷹的遭遇》、《當保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。他的作品多次獲獎。現任中國作協會員，云南作協理事。初讀感知

1.快速閱讀課文，請用簡潔的語言復述故事。2.談談初讀感受。

給加下劃線字注音：肌腱：

逞能：恍惚：

甜膩：嫻熟：

斑斕：

對峙：

湛藍：蒼穹：悲愴：

磐石：戛洛jiànchěnghu?ngnìxiánlánzhìzhànqióngchuàngpánjiá逞能：有條理，整齊而不混亂。詞語解釋顯示自己能干。

恍惚：神志不清，精神不集中。甜膩：甜得發膩，這里指聲音過分柔和。嫻熟：熟練。進退維谷：谷，比喻困難的境地.進退都陷于困難的境地，即進退兩難。一塵不染：這里指環境非常清潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。略勝一籌：比較起來稍強一點。眼花繚亂：眼睛看到紛繁復雜的東西而感到迷亂。秩序井然：

一群斑羚被狩獵隊追殺，給逼到了戛洛山的傷心崖上，當“斑羚們發現自己已陷入了進退維谷的絕境”時，先是一片驚慌，后來在鐮刀頭羊的帶領下，憑借嫻熟的跳躍技巧，用犧牲一半挽救另一半的方法，快速而有序地完成了山澗上一場悲壯的“飛渡”，贏得了種群生存的機會。

斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發人們重新認識這個萬物共生的世界。初讀感受：故事情節：身陷絕境(1—3)準備飛渡(4—8)成功飛渡走向彩虹(16—17)高潮開端發展結局故事情節(9—15)1.前三段寫出斑羚群陷入了怎樣的絕境?它們的種種表現如何？在文章結構上起什么作用？表現：（1）一片驚慌，胡亂躥跳。一只老斑羚甚至想直接跳過卻喪生。（2）逐漸安靜下來，等待鐮刀頭羊的決定。（3）鐮刀頭羊也表示無能為力后，又騷動驚慌起來。閱讀探究：作用：為下文的情節發展作鋪墊。絕境：后有追兵，前有懸崖。2.第三段寫老斑羚墜落山崖“好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲”是什么意圖？

從側面表現山之高、崖之險。說明單靠個體力量，斑羚不可能跳到對面山崖。為下文的情節發展作鋪墊。3.找出文中鐮刀頭羊幾次“咩—咩”叫的地方，并把“羊語”翻譯成漢語。（1）我也沒辦法！（2）回來——危險！（3）聽我命令——老少分別列隊！下面按年齡排隊——年老的用生命為下

一代開辟一條生存的道路！（4）為了群體的生存，咱們正當盛年的羚羊

只能舍棄自己生命了！——包括我自己

在內。

1.用小標題概括“斑羚飛渡”的情景。悲壯的飛渡感人的飛渡令人類汗顏的飛渡……重點品讀飛渡場景

首先整個斑羚群分成數量大致均衡的老、少兩撥，然后分成一少一老相結合的各對；它們一前一后，一高一低地從懸崖上跳越過去，老斑羚恰好能出現在小斑羚從最高點往下降落時的瞬間，從而使小斑羚能像踩踏板一樣在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳躍了山澗。關鍵字詞：分組結隊--絕妙配合--成功飛渡

2.請同學們復述“飛渡”情景。斑羚是怎樣飛渡的?請看視頻：復述第一對斑羚試跳成功的全過程：半大斑羚朝前（飛奔），同時，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（鉤），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。半大斑羚老斑羚躍跳(前,高)猛蹬(再次)起跳勾躥躍(后,低)墜落落位置(獲得)新生(走向)死亡(前,高)斑羚飛渡

看動畫,回想課文,揣摩飛渡過程中什么最美？這是一種什么之美？精神之美沉穩臨危不亂甘愿自我犧牲團隊精神……悲壯之美戛洛山傷心崖概括鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。讓我們走進這群斑羚，去感受一下它們的內心世界（小組交流）

①假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什么呢？請展開想象，編一段老少斑羚飛渡前的對話。②假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么呢？

③品味語言1．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。

（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。2．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。

（“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。

3.“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”

這句連用兩個比喻。

開始把下墜的老斑羚比作火箭的殘殼。火箭的殘殼是完成使命后的寫照，寫出了老斑羚悲慘的結局。后來又把下墜的老斑羚比作斷翅的鳥，鳥無翅膀則無法飛翔，毫無生還能力。第二個比喻更突出了老斑羚死的悲壯。4.我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。

(這幾句屬于什么描寫？起什么作用？)側面描寫（也是神態描寫）。烘托斑羚精神感人——給人，甚至給狗以震撼。5．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。

（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

體驗反思1.在整個事件中，人充當什么角色？2.在地球上人類和動物將如何和諧相處？人類應當怎樣做，才能使我們共同的家園更加美麗和諧？大膽質疑這個故事是真實的嗎？

文章寫的是“誰”的故事？

作者虛構這個故事是為了告訴人們什么？

“動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學，應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。可以這樣說，我是為生命而寫作。”

——沈石溪主題探討

本文描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，由衷地贊頌了斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，使人受到精神的震撼，啟發人們重新認識這個萬物共生的世界。閱讀材料一個海難場景――

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

船上沒有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。

哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。”

實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。

……

船長喊了一聲：“奧克勒福大副？”

大副回答：“到！”

船長問道：“我們還有多少分鐘？”

“二十分鐘。”

“夠了，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”

“在，船長。”

“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。”