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文檔簡介

·校園總體布局來看，呈現出典型的大規?，F代校園的規劃模式CENTralAxis中央軸線·校園中央主軸線教學組團TeachingGROUP生活組團Lifegroup體育組團Sportsgroup·校園組團分區明確·院落式建筑布局·中央景觀和校園景觀河道?·基地---校園西側臨河位置5w·5W平米國家重點實驗室——國重科學研究任務+本科教學實驗·校園標志性建筑·超大尺度的校園帶來精神上的疲憊，很少有可以駐留空間

·場地北側、西南側、東側都是教學建筑，但又相對獨立而缺乏聯系

·校園景觀資源非常好，有山景、有水系、遠處的北大山

·在原有的場地上，種著一片油菜花田

滿鋪建筑體量，界面連續性和完整性切分，打開景觀視廊，開放喇叭口滿足功能劃分需求架設空中連廊，南大門遙相呼應院落形式，呼應現有教學建筑一層尺度，削弱壓迫感景觀窗口，室內外交換形成了基本的建筑形態，雖然舍棄了一部分的建筑體量，卻獲得了與自然景觀的聯系，創造了具有吸引力的人流路徑，容納了更豐富的空間活動。向東，可望遠處的北大山，影影綽綽，向徐志摩先生致敬向西可見校園河水，潺潺流動而腳下是記憶中的油菜花，一片嫩黃……為“交換”提供場所，有容乃大策略二通過容納多樣的活躍空間，為豐富的校園活動提供空間載體。交換知識交換思想交換情感交換眼神通過容納多樣的活躍空間，為豐富的校園活動提供空間載體。（2~6F）漂浮白盒安靜、無擾、嚴謹的教學科研空間（1F）活力院子活躍、生動、多功能的自由領域首先，將建筑上下分成兩個概念空間本科實驗室本科教室標準實驗單元科研辦公室分析測試中心安靜、無擾、嚴謹的教學科研空間活躍、生動、多功能的自由領域首先，將建筑上下分成兩個概念空間（2~6F）漂浮白盒（1F）活力院子實訓空間路演空間展廳報告廳室內中庭室外庭院室外庭院隨后，我們在漂浮的盒子里也嘗試適當的植入了一些活躍點，讓嚴謹的教學之余也可以適當的放松一下沙龍主題的空中連廊冷餐聚會用的屋頂花園思想交流的會話空間成果展示的開放中庭供冥想觀望的遠眺場所活力場所的植入大大增加了建筑的開放氛圍，讓景觀廊道引入的人流可以在此駐留，并產生豐富的校園活動。白色陶板作為建筑主材，銹鋼板為輔材用于景框位置實現了與自然景觀的聯

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