Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-吳昌順教授“精”、“氣”、“神”的課堂——北京學(xué)習(xí)心得

為了不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，我們學(xué)校從上學(xué)期開始加大了外出學(xué)習(xí)的力度。這次我有幸在10月24日至28日參加了北京名師教學(xué)學(xué)習(xí)班，這次學(xué)習(xí)使我開拓視野，受益匪淺。在學(xué)習(xí)期間聽取了北京師大附中王樹聲、史家小學(xué)校長王文利、北京市教育學(xué)院兼職教授、原五中校長、特級(jí)教師吳昌順的講座，并參觀了北京光明小學(xué)、史家小學(xué)，其中我對(duì)吳昌順先生的講座《教學(xué)藝術(shù)與課堂效益》印象最為深刻。

“其貌不揚(yáng)”、“年逾古稀”這是吳教授給我們的第一印象。但是從主持人對(duì)吳教授的介紹中，知道這是一個(gè)很值得一聽的報(bào)告，因此我們也是非常期待的。吳教授一開口我們就被吳教授那精彩語言給俘虜了，他那滿口的京腔再加上其良好的語言表演能力，讓我們恍惚覺得在臺(tái)上的一位說書人。講座進(jìn)行了三個(gè)多小時(shí)，他一直是站此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net著的，并且還不斷走到我們中間，他的語言充滿了幽默與智慧，動(dòng)作充滿了激情。吳教授在用他的實(shí)際行動(dòng)告訴我們應(yīng)怎樣站在講臺(tái)上。所以，我們是沉醉在吳教授的語言藝術(shù)中，享受著吳教授的教育智慧，感動(dòng)著吳教授的一言一行。

他的講座《教學(xué)藝術(shù)與課堂效益》首先提出了知識(shí)就是力量、教育就是財(cái)富、學(xué)習(xí)就是生命，并用馬丁·路德·金的話一個(gè)國家的前途，不取決于它的國庫之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育、人們的遠(yuǎn)見卓識(shí)和品格的高下告誡大家教育的重要，也讓我們看到了他作為全國政協(xié)委員憂國憂民的情懷。

他告訴我們?nèi)藥熓菐煹乐罡邩?biāo)準(zhǔn)。人師能以身作則，能行不言之教，此即所謂師表或師范。為人師表，這是一了不起的人。教師應(yīng)五種角色兼具：歷史文化的傳播者、人際關(guān)系的藝術(shù)家、學(xué)生心理的保健醫(yī)、畢生事業(yè)的引路人、人類靈魂的塑造師。

并向我們提出了4點(diǎn)建議：

1、提升理念：

讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都能享到熱烈的沸騰的多彩多姿的精神生活；讓我們師生的生命活力在課堂上涌動(dòng)起來，體現(xiàn)出生命的價(jià)值；讓我們的每一節(jié)課都成為精心策劃精心制作精雕細(xì)刻的藝術(shù)品。

2、強(qiáng)化情感：

吳教授強(qiáng)調(diào)“憤怒出詩人，激情見水平”

要“情感之于教學(xué)，猶如能源之于發(fā)動(dòng)機(jī)；”

只有“真心實(shí)意愛學(xué)生，真才實(shí)學(xué)教學(xué)生，真知灼見感染學(xué)生”

課堂上體現(xiàn)出三個(gè)大字：

精——（精力充沛）

氣——（氣勢旺盛）

神——（神采飛揚(yáng)）

3、激活方法：

教學(xué)法總則：教無定法，選有定則，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色

世上沒有包治百病的靈丹妙藥，沒有最優(yōu)教學(xué)法；

任何教學(xué)法自稱為最優(yōu)教學(xué)法，僵化成為一種模式，它的生命力也就停止了！

死教書把活人教死，活教書把死書教活。

一種教學(xué)法是一把鑰匙，各種教學(xué)法有一把總鑰匙，它的名字叫做“活”。（呂叔湘）

4、學(xué)會(huì)反思

教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是指教師為了成功地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。教師的教學(xué)反思是一個(gè)能動(dòng)的、審慎的認(rèn)知加工過程，也是一個(gè)與情感和認(rèn)知密切相關(guān)并相互作用的過程，在此過程中，不僅有智力加工，而且需要有情感等動(dòng)力系統(tǒng)的支持。

在一個(gè)下午，三個(gè)多小時(shí)的講座時(shí)間里，吳教授始終激情洋溢、神采飛揚(yáng)、活力四射。我想他的這個(gè)講座就是對(duì)課堂“精”、“氣”、“神”最好的詮釋了。

4天的參觀學(xué)習(xí)，緊湊而短暫，嘆服之余也深深感覺到差距以及自己工作中的缺憾與不足，吳教授的這4點(diǎn)建議給我今后的教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）工作指明了努力的方向，在今后的教學(xué)工作中將