語文園地八主備人：主備研討人：審核人：個案修改人：個案修改審核人：審核時間：【教材分析】語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“我的發現”、“字詞句運用”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！【學情分析】經過一年的學習，學生已具備一定的識字能力和常用的識字方法。教師可以讓學生用已有的識字方法自主識字，繼續提高識字能力。在保證學生掌握基礎知識的同時，通過各種活動提高課堂效率，逐步培養學生的語文素養。【教學目標】1.學用字詞句，認識生字詞語。2.通過誦讀古詩，幫助小學生積累句子。3.和大人一塊兒讀，提高自己的課外閱讀能力。【教學重難點】學用字詞句，認識生字詞語，積累古詩。用表示情緒的詞語說話，用詞準確。【教學用具】課件，洗漱用品的詞語，同偏旁的字。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.結合早上起床后要做的事情，認識一些和生活有關的字詞。2.認識形聲字的特點，提高自主識字的能力。3.學習表示情緒的詞語，能用這些詞語準確進行表達。【教學過程】一、激趣導入1.觀察早上起床的圖畫，說一說圖意，讀一讀詞語。2.美好的一天從起床開始，讓我們忙碌起來吧！（導入“識字加油站”）二、學和用板塊一：識字加油站（課件出示詞語）1.借助拼音認識和衛生間用具有關的詞語。2.想一想：這每組詞是什么關系？前面的詞是用來做后面動詞的用具。如：“牙刷”是用來“刷牙”的，“梳子”是用來“梳頭”的，“毛巾”是用來“擦手”的，“香皂”是用來“洗澡”的，“臉盆”是用來洗臉的。3.認一認：小組長檢查下面的生字是否會認。（課件出示2）wèihuāshūjīncāzàozǎopén衛刷梳巾擦皂澡盆（1）借助拼音讀。（2）去掉拼音讀。（課件出示）板塊二：我的發現1.出示漢字：（課件出示）貓猴獅雞鴨鴉蝴蝶蜻蜓螞蟻2.你發現了什么？（自行設計環節：形聲字的特點，聲旁表讀音，形旁表意思。此板塊安排的三組字形旁和聲旁的特點非常明顯，請老師自行安排引導學生探究發現的過程。）板塊三：字詞句運用（課件出示）高興生氣害怕難過1.邊觀察圖示，邊讀一讀這四個詞語。2.你有過這些心情嗎？說一說。（1）當我心情好的時候，我的臉上就表現出高興的樣子。（2）當我發怒的時候，我就表現出生氣的樣子。（3）當我遇到讓我恐懼的事情，我就不由得表現出害怕的樣子。（4）當我傷心的時候，就表現出一副難過的樣子。【教學反思】第二課時【課時目標】1.朗讀并背誦古詩《畫雞》，了解詩句的大意。2.通過朗讀《三只白鶴》，懂得做事情要多動腦筋，能注意事物之間的聯系和變化。【預習導學】1.自主認讀詞語。2.嘗試朗讀古詩《風》。【教學過程】一、揭題導入今天我們繼續學習“語文園地八”的內容。（板書：語文園地八）二、日積月累（課件出示）1.借助拼音自讀《畫雞》，讀通順，讀熟練。2.仔細聆聽教師介紹作者唐寅，字伯虎，自號六如居士，吳縣(今屬江蘇)人。明代著名的畫家，詩人。游名山大川，寄情山水。致力繪畫，兼善書法、詩文。他作詩別具一格，不拘成法，多用口語，敢于突破格律限制，大膽表達真情實感。其為人不拘禮法，晚年尤其明顯，這在他的詩里常有流露，他玩世出奇的故事在民間廣為流傳。為"吳中四才子"之一。有《六如居士全集》。3.品讀古詩。（自行設計環節：一年級對學習古詩的要求是誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。這首詩內容淺顯，參照插圖讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，請教師自行設計環節引導學生發揮想象，使公雞的形象活起來，有聲有色，感受到古詩語言的魅力。）三、和大人一起讀（課件出示）三只白鶴（原文略，見教材第115——116頁）1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇文章，再自己練習朗讀，讀熟練，讀明白。2.思考（課件出示）（1）三只白鶴分別是怎樣保存自己的食物的？第一只白鶴把大魚埋在了太陽底下，第二只白鶴把大魚埋在了白云下面，第三只白鶴把大魚埋在了柳樹下面。（2）你認為哪一只白鶴能找到自己保存的食物？為什么？第三只白鶴能找到自己保存的食物，因為它把大魚埋在了柳樹下面。第一、二只白鶴找不到大魚，因為太陽、白云的位置不斷變化，柳樹的位置是固定不變的。（3）讀了這個故事，你明白了什么道理呢？（做事要多動腦筋，要符合實際，注意事物之間的聯系和變化。）【板書設計】語文園地八畫雞（明唐寅）和大人一起讀——事物之間有聯系也有變化【教學反思】