慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《鄉愁》課文理解收拾

《鄉愁》課文理解

《鄉愁》從頭至尾無一樸素的詩句，但詩行之間卻充溢著蕩氣回腸的濃濃的愁緒。

《鄉愁》解題

鄉愁，是中國詩歌歷久常新的主題。閱讀此詩，首先展示給讀者的是四幅鮮明而又詳細的生活畫面。同時，讀者可以感觸到濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯想、想象，用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳墓、淺淺的海峽等形象表現鄉愁，抒發對故土深深的想念之情。把對母親、妻子、祖國的想念、眷念之情熔于一爐，表達出巴望親人團圓、國家統一的強烈愿望。

本詩余光中說："縱的歷史感，橫的地域感。縱橫相交而成十字路口的現實感。'(《白玉苦瓜》序)詩人的《鄉愁》是我國民族傳統的鄉愁詩在新的時代和異常的地理條件下的變奏，具有以往的鄉愁詩所不可比擬的廣度和深度。本詩集單純美與豐盛美于一體，物象擴散明朗，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐盛含蓄，能誘發讀者多方面的聯想。

《鄉愁》結構分析

全詩共4節，以時光為順序(即小時候、長大后、后來、現在)，以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到想念祖國。詩歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩在形狀整潔中有參差之美。

第1小節，幼年求學，母子分離，借書信以慰別情。

第2小節，成年后，拜別新婚妻子，離鄉背井，天各一方。

第3小節，生離死別，母子不得相會。

第4小節，同胞難得相聚，國家不能統一。

《鄉愁》語意理解

"小時候，鄉愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。'

小時候離家讀書，通過寫信的方式，來向母親訴說心中的想念，所以鄉愁是小小的郵票。這想念的對象既是母親，也是故鄉。在這里，故鄉即母親，母親即故鄉。

"長大后，鄉愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。'

長大后，為生活所驅遣而奔走他鄉，這時候，除了對母親的想念，又增強了對愛人的想念，所以，那縷縷鄉愁，便惟獨寄托于那一張張來往返回的船票。

"后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓。我在外頭，母親在里頭。'

到后來，時空的隔離再也得不到交流，一方矮矮的墳墓，把我與母親生者與死者，永遠地隔開了。

"而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。'

現在那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉隔開了，而且無法逾越。到這里，詩人的鄉愁得到了升華，由個人的思鄉之情升高到深沉凝重的家國之情。

《鄉愁》寫作特點

1.托物寄情，使思鄉之情、家國之情有所依托，這種主意可以增強詩作的藝術感染力。

2.意象單純而又豐盛。詩歌從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳墓、海峽。它們是單純的，明朗、擴散、強烈，沒有旁逸斜出、意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐盛的，含蓄、有張力，能誘發讀者多方面的聯想。在意象的組合方面，以時光的發展來綰合意象，可稱為意象遞進。

3.令人矚目的形式美。詩的形式美一表現為結構美，一表現為音樂美。在結構上展示出寓變化于統一的美。統一，就是相對地均衡、勻稱;段式、句式比較整潔，段與段、句與句之間又比較和睦對稱。變化，就是避免統一走向極端，而追逐那種活潑、流動而惱怒蓬勃之美。詩歌節與節之間相當均衡對稱，但又注意了長句與短句的變化調節，從而使詩的形狀整潔中有參差之美。音樂之美主要表現在盤旋往復、一唱三嘆的旋律，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而數量詞的運用，不僅表現了詩人的語言功力，也加強了全詩的音韻之美。

4.時空結合。詩歌以時光的變化組詩，以空間上的間隔作為共同的特征，時空結合，使思鄉之情、家國之情更顯深邃雋永。

拓展閱讀：《鄉愁》教學過程

一、激情導入(播放音樂《鄉愁四韻》)

學生暢談曾經離開家的感觸，引導學生初步體味游子的思鄉之愁。

二、簡介，了解背景(大屏幕顯示)

余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年離開大陸，現居臺灣，是臺灣當代聞名詩人、詩評家。主要詩作《鄉愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等。詩集、散文、評論和譯著共40余種。

因為異常的政治緣故，大陸和臺灣持久阻隔，而詩人又常常流浪于海外，游子思鄉之情，是他的詩歌作品中的重要內容。《鄉愁》寫于1972年，當初，大陸與臺灣幾乎隔絕。這是他眾多鄉愁詩中最有代表性，也是流傳最廣的一首詩。

三、感知探索

1、讀──領略詩歌的韻律美：

⑴引導學生控制有關詩歌的朗誦技巧：

要讀好一首詩，首先要了解詩的內容，控制詩歌的情感基調。朗讀技巧方面，還要注意語速、節奏、輕重音。這首詩抒發了詩人想念故鄉的思想感情，感情基調應該是憂郁深沉，語速應該是深沉舒緩。

(教師范讀，播放音樂《二泉映月》)

⑵學生自由誦讀、反復體味，初步感知詩歌的韻律美：