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文檔簡介

中班語言教案及教學反思《怪脾氣的小烏龜》

活動設計：

《綱要》指出“訓練活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，留意趣味性、活動性。寓教于生活、玩耍之中。活動中我依據幼兒具體形象的思維特點，讓幼兒在看、聽、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊含的意義，產生了一種想說的欲望，提高了幼兒的口語表達力氣。

活動的最終，我組織孩子們進展兒歌表演，很多孩子都選擇了自己寵愛的角色，連尋常不愛說話的幼兒也沉醉在角色與情境中，一邊表演大聲地說，一副興高采烈的樣子。

活動目標：

1、鼓舞幼兒情愿表達自己的感受和想法。

2、引導幼兒理解故事內容，能和教師一起表達故事。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿溝通，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫

活動重點：

情愿表達自己的感受，能和教師一起表達故事。

活動過程：

一、開頭局部：

1.律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。

2.情景導入：

(1)通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

教師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣?

(2)通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應當怎樣做。

二、根本局部：

1.請幼兒觀看木偶劇的表演。

2.問題導入：

(1)木偶劇的名字叫什么呀?

(2)小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀?

(3)小烏龜要干什么去?他遇到了誰?(引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話)

(4)小烏龜發(fā)生了什么事情?

(5)小烏龜的這個怪脾氣好不好?為什么?

3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶著一起表達故事。

(1)出示掛圖，請幼兒依據圖畫內容進展表達。

(2)請幼兒嘗試自己表達。

三、完畢局部：

請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。

活動反思：

活動表達了“以幼兒為主題，教師為主導”的原則，活動開頭的情景表演，激起了幼兒想和小烏龜說話的愿望，小朋友觀看得意的小烏龜紛紛和他說“小烏龜，你吃飯了嗎?”“你到哪里玩”“你今年幾歲了”等等，當小烏龜總不理睬他們時，知知就說“小烏龜怎么不說話”，我沒有直接答復他，而是問“那你們說烏龜有個什么怪脾氣?”小朋友說“他不理睬人，他不愛說話”，幼兒在教師的引導下覺察問題，接下來我又通過一系列的提問，引導幼兒想方法幫助烏龜轉變這個壞脾氣，并創(chuàng)設讓幼兒相互溝通、爭論的時機，通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的樂觀性，幼兒把問題從小烏龜身上遷到自己日常生活中來，讓幼兒進一步了講解話的重要性，提高幼兒的說話力氣和思維力氣。

整個活動幼兒都表現出深厚的興趣，心情高漲，(.來源屈.教師教案網)留意力集中。

正如《綱要》中所提出的，語言力氣是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言力氣的關鍵是為幼兒供給敢說，想說，有

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