PAGEPAGE12學校文化建設案例打造“陽光”校園文化

促進學校內涵提升石家莊市XX區大河鎮南故城小學電話：電子郵箱：打造“陽光”校園文化促進學校內涵提升XX市大河鎮南故城小學：加強校園文化建設，是落實科學發展觀的需要，是推進素質教育的需要，是提升學校文化內涵的需要，是提高育人水平的需要。近年來，我校立足實際、追求實效，挖掘一切可以利用的因素，開創性的營建校園文化氛圍，主要有以下典型事例：我們堅持以“陽光六年、照亮一生”為辦學理念，致力于學校文化建設的整體設計，努力創設陽光文化育人的氛圍，最終確定了“擁有陽光心態，盡享陽光教育，哺育陽光少年”的長遠文化發展目標。并明確了學校的校訓：陽光共享智慧共生；校風：團結奉獻開拓創新；教風：欣賞學生啟迪智慧；學風：沐浴書香快樂成長。在陽光校園文化的建設活動中，學校將“校園文化”與“陽光學?！苯ㄔO有機結合。通過營造陽光環境、培育陽光教師、構建陽光課堂、開展陽光活動四個方面深化陽光文化育人的內涵，營造濃郁的陽光文化育人氛圍，并逐步打造“花園、家園、學園、樂園”式的學校。一、營造陽光育人環境，讓學校成為蓓蕾綻放的花園。校園環境建設是構建和諧校園文化的重要環節，陽光、健康的校園文化環境氛圍，能發揮寓教于景、潤物無聲的作用。我們努力讓每一面墻壁，每一個活動的場所都成為陽光育人環境。走進校園，整潔的環境給人舒心的感覺，教學樓正前方“團結、奉獻、開拓、創新”八個大字熠熠生輝，激勵著我們奮發向上。錯落有致的小花園，期間綴有“博愛”、“勵志”、“信”的石刻，充滿儒雅氣息。墻壁上一幅幅內容新穎的壁畫、一個個寓意深刻的故事，引導思考，啟迪智慧。積極完善陽光走廊的熏陶。走廊、樓梯的設計體現趣味性、教育性。一樓是低年級學生，結合低年級學生的年齡特點把一樓主題定為文明禮儀、道德修養，二樓是中高年級我們把主題定為勵志、創新。樓道內開辟學生作品主題專欄，東邊樓道是學生美術作品；中間樓道是書法比賽優秀作品；西邊樓道是主題手抄報，比如3月份的主題是“我是陽光學生”，并定期更換。同時，加強功能室文化建設，結合學科特點布置了主題鮮明、針對性強的文化設施，努力讓每一面墻壁會說話，發揮“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育功效。富有特色的“一班一品”陽光班級文化建設也是我校陽光特色文化的一個重要載體，各班立足于班級環境規范化布置，在統一中創新求變，讓班級文化成為學生精神生活的樂園。“知識屋”、“智慧樹”、“英語壁”等不同風格的班級設計體現了班風、學風、教風的隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。課間歡快優美的音樂鈴聲，課前紅領巾陽光廣播以及有趣的課間游戲，整個校園充溢著“陽光的味道”，使我們體會到校園不僅僅是校園，更是凈化心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的空間。二、培育陽光師資團隊，營造團結友愛溫馨的家園。“陽光教師”我們定位為：“面對生活，有陽光般健康的心態與體魄；面對教研，有陽光般積極的熱情；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，有陽光般溫暖的態度；面對發展，有陽光般不息的能量”。打造陽光教師，我們把關注教師的生存質量和身心健康放在首位，開展“校長邀約談心活動”傾聽教師的心聲，接納教師的意見、建議，并努力整合各部門工作，減少重復、無效勞動；定時組織教師觀看、參加心理健康講座和心理輔導，提高教師自我減壓和自我心理調節的能力，引導教師過有境界的教育生活；推行教師健身制度，購買羽毛球、呼啦圈、毽子等器材，保證每位教師每天30分鐘的鍛煉時間，讓教師們在平時的工作中能做到勞逸結合，每天都充滿笑容，擁有健康的體魄，陽光的心態。

陽光型的教師還要有較高的專業化水平。為了促進教師專業化成長，激發教師潛在的“正能量”，我們通過三筆字達標考核、普通話比賽（演講、朗誦）、信息技術培訓、教學技能比武等活動提高教師的基本功；開設“教師陽光論壇”，讓教師傾聽同伴的聲音，思考自己的問題，充分實現智慧共享，促進教師的專業發展；每學期以“聽課周”系列活動為載體，通過教師同伴研修、同課異構、磨課辯課等方式，有計劃、有目的地對廣大教師實施教育科研培訓、科研信息服務等，提升教師科研水平；開展“三課”、“賽課”等活動，建立教師集體備課有效機制，最終達到人人能當骨干型教師，人人能做研究型教師。三、構建陽光靈動課堂，共生教學成長智慧的學園。有特色的學校才有活力，有特色的課堂才有生命力。充滿靈動的陽光課堂就是要最大限度地開發“光源”，使學生光熱無窮，激情不斷。1、營造陽光氛圍。陽光課堂就是教師全力實施“陽光行動”、營造“陽光市場”的平臺。一節課由微笑開始，教師振奮的精神面貌，妙趣橫生的導語設計，新穎活潑、環環相扣的教學環節等使師生和諧，教學融洽；教師用充滿激情、文明高雅、生動嫻熟的課堂評價語打動學生，催化學生集中精力，活躍思維，從而快樂學習。一句話，學生能面帶陽光，微笑著聽你講課，那么陽光氛圍也就基本形成了。2、以生為本，關注每一個學生的生命成長。在陽光靈動課堂推進的過程中，我們把每一位學生都看成是一個嶄新的、獨特的、與眾不同的生命個體。在教學過程中，我們以激發學生學習主動性為中心,把學生作為課堂的主人，把思考的權利、學習的時空還給學生，讓學生有充分表達自己思想和展示思維的舞臺，讓他們在質疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅。3、巧用陽光評價。作為教師我們應該學會賞識學生，善于發現學生的閃光點，課堂上抓住學生的不同特點，采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，尤其是當學生智慧的火花閃現之時，我們要不惜言詞，大加贊賞，這樣才是富有魅力的陽光課堂！4、實行課堂開放，辦好家長學校。每學期我們都組織“家校互通”課堂開放活動，要求每位教師都上開放課。家長走進學校、走進教室，了解學校的管理與發展趨勢，了解課堂教學和課改動向，從而更好地配合學校，共同關注孩子的健康成長。四、開展陽光德育活動，打造師生精神幸福的樂園。我們始終把學生放在教育的主體地位，堅持“陽光普照”的教育理念，有層次，有步驟地開展教育活動，使學生快樂健康地成長。1、月主題活動。依托中華傳統文化節日，從學生的日常行為習慣出發，結合小學生的年齡和心理特點，我們每個月活動都有主題、有目標，有評價。從家庭到學校，從教室到校園，從校內到校外，從課堂到實踐，從三月到六月，從九月到十二月德育無處不在，無時不有。三月的德育主題為“弘揚雷鋒精神，把愛心獻給他人”，宣傳小雷鋒的事跡，舉辦學雷鋒手抄報優秀作品展、尋找身邊的“雷鋒俠”實踐活動。同學們紛紛表示要好好學習雷鋒精神，做陽光美少年。五月的德育主題是“愛·感恩”。借助母親節，用自己的方式表達母愛：為母親洗一次腳、為母親做一次飯、寫一句祝福的話等等，然后提交一篇題為“母親節的禮物”小作文，歌頌偉大的母愛，教育學生懂得感恩，熱愛生命。2、月常規活動。（1）陽光大閱讀活動。每天定時開放圖書室，每周推薦好書，每月組織讀書交流活動（演講比賽、征文等），讓學生享受讀書，校園沐浴書香。我們還提倡親子閱讀、親生閱讀共同交流心得，以此激發學生讀書的興趣，豐富他們的知識，開拓他們的視野，陶冶他們的情操，讓師生真正體會到：我讀書，我快樂?。?）陽光書法活動。每天下午利用課前10分鐘練習書法，每月舉辦一期書法比賽，還將書法比賽內容與主題教育活動相結合。內容有：“我是陽光學生”、“我愛我的學校”、“爭做三愛三節美德少年”等，讓學生在練習書法、體會書法魅力的同時，也進行了思想品德教育。（3）“手拉手”陽光實踐活動。每月組織學生到孤寡老人家、社區街道、文化廣場打掃衛生，宣傳衛生防疫、科普知識等。讓學生體驗社會生活，珍惜當前所擁有的一切。3、興趣組（隊）活動。為了張揚學生個性，培養興趣愛好，挖掘發展潛能，我們以“書法、繪畫、舞蹈“為載體組建了興趣小組，注重培養學生特長。大課間是學校最亮麗的風景線，我們堅持體育大課間活動，組建了跳繩隊、毽子隊、呼啦圈隊，塑造身體健康的陽光學生。還開展評選陽光禮儀之星、陽光文明之星、陽光體育之星各類陽光之星評選活動。豐富的活動載體，既培養了學生的良好品格，又培養了學生多種能力，以此同時，孩子們身心得到了愉悅，性情得到了熏陶，他們個個性格開朗，敢說敢做，他們就是我們心目中的陽光學生！打造“陽光”校園文化，促進學校內涵提升，讓師生之間有生命與生命的一種互動，有陽光與陽光的一種接力，有成功與成功的一種傳遞，有校園與家園的一種鏈接，播種學生美麗人生，弘揚學生正能量，我們一直努力著！文化建設的重要意義文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，是一種軟實力。文化建設具有十分重要的意義。不論是對于經濟發展還是針對政治穩固,都具有不可或缺的作用。當今世界，文化與經濟、政治相互交融、相互滲透。文化的力量，不僅深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，而且越來越成為綜合國力和國際競爭力的重要組成部分。國家的發展和強盛，民族的獨立和振興，人民的尊嚴和幸福，都離不開強大文化的支撐。一個國家如果沒有自己獨特的文化，不可能屹立于世界民族之林而長盛不衰。尤其是像中國這樣一個歷史悠久、文化積淀深厚的世界大國，其文化更應當隨著自己的國力強盛而影響全世界。實際上，我們從現代社會普遍現象中都不難看出，當整個信仰發生了雪崩以后，新的信仰沒有建立，對民族的信仰不能建立，對自己的信心不能建立，對人與人的信任不能建立，那么我們就進入了一個愚昧的時代。有一段時間大家在網絡上呼吁，拒絕冷漠，傳遞溫暖，可能也就是一種文化缺失的原因。老人摔倒了不敢扶，是人與人之間缺少一種信任；有毒食品屢打不禁，是最基本的道德喪失。其根本原因，是我們只顧著經濟建設，改善人們的生活條件，忽視了文化建設，以至于導致“腰包鼓了，思想空了：錢袋子鼓了，腦子卻被掏空了”的現象，遠離了現代文明。文化建設與社會進步緊密相連，是一個民族的靈魂。經過漫長的積累與演變，它已經成為推動經濟發展的重要支撐，成為綜合國力的重要組成部分，同時也代表著一個國家和民族的文明程度與發展水平。在當今世界，文化與經濟、政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。人民是歷史的創造者，是文化發展最深厚的力量源泉。當物質生活極大豐富時，文化便主宰需求。人們不僅主動地購置文化商品，如看戲、看電視、逛書店、卡拉OK等，而且對商品、服務、環境、管理等也萌生了更多的文化訴求。他們不僅在文化活動中消費文化，而且在經濟、社會活動中追求和品味文化。文化需求成為經濟社會生活一切選擇的邏輯起點。在文明狀態下，一切行為都是文化行為，一切商品和服務都成為文化的載體，而一切財富都凝結著文化價值。從歷史的發展來看，如果說二十世紀上半葉的主流是軍事競賽，二十世紀下半葉的主流是經濟競爭。那么，二十一世紀的主流可能是文化的競賽。文化的碰撞、交流、融合對人類的作用，可能超越軍事、政治、經濟、意識形態乃至民族與國家。一個人的思想風貌、精神境界、道德情操、認識水平、智慧程度、創新能力，一個民族的靈魂與脊梁，一個社會的秩序、公正和良知，一個國家的文明程度和進取精神，一個時代的變革力量、開拓勇氣、知識積儲和道德素養等，都是文化及其作用所形成的后果，都是文化用自己神秘而萬能的雕刀所精心雕塑出來的精神形象，道德形象，智慧形象與文明形象，都是文化的造化與賜予。我們應當以全球化為背景和觀照，加強文化建設的自覺性與責任心，在與不同文化和文明的交流對話中，建設中國特色社會主義文化。文化首先表現為一種理論。當同一領域的相同、相近的觀點,形成具有某種結構的理論體系的時候,它就在文化上成熟了。文化是民族的靈魂，是維系國家統一和民族團結的精神紐帶。世界上每個成熟的民族都有屬于自己的特有文化形態和文化個性，而這種特有的文化就成為民族親和力和凝聚力的重要源泉。文化是綜合國力的重要組成部分，也是增強綜合國力的重要力量。當今世界激烈的綜合國力競爭，不僅包括經濟實力、科技實力、國防實力等方面的競爭，也包括文化實力和民族精神的競爭。經濟全球化的迅速發展，不僅帶來貨物、服務、資本、人員等在各國之間的頻繁流動，而且帶來思想意識、價值觀念、行為方式在世界范圍的激烈碰撞?？傮w上處于弱勢地位的廣大發展中國家，不僅在經濟上面臨巨大壓力，在文化發展上也面臨嚴峻挑戰。如果不能迅速建立自己的文化優勢，就難以在激烈的國際競爭中捍衛自己的戰略利益，就會處于被動守勢。先進文化是社會主義物質文明建設的強大動力，文化是人類的互作用。經濟是政治和文化的物質基礎，構成人類文明發展精神活動及其產品的總稱，它和經濟、政治相互聯系，相互影向，相的物質形態；政治是經濟的集中體現，構成人類文明發展的政治形態；文化是經濟和政治在觀念形態上的反映，構成人類文明演進的精神形態。文化不僅反映著一定時期的經濟、政治狀況，而且以巨大的反作用推動或阻礙經濟發展和社會進步。人類文明越發展，文化的地位和作用就越突出。當今，文化已經成為社會經濟發展不可或缺的重要資源，是國家綜合國力的重要內容。一個國家或民族強大與否，不僅取決于經濟實力、科技實力，同時也取決于文化的影響力、凝聚力、號召力。隨著科學技術的發展和知識經濟的來臨，世界各國特別是正在向現代化目標邁進的發展中國家，對文化的價值、地位的認識越來越明晰、越來越提高。文化對經濟發展的巨大支持作用，主要表現在理論指導、智力支持和產業支撐等方面。經濟制度的選擇、經濟戰略的提出、經濟政策的制定等，無不受到社會文化背景的影響以及決策者知識水平的制約。文化給物質生產、交換、分配、消費以導引，在一定程度上規定著經濟發展的方向和方式。文化以科學、知識、信息的形式，直接物化到勞動過程和物質產品中去，滲透于從設計、生產到流通、消費等經濟活動的各個環節，促進經濟效益和勞動生產率的提高.在當今時代，以知識、技術、智能為特征的智力密集型的文化產業，已經成為現代經濟的重要組成部分，其產業規模、經濟效益與日俱增，在國民經濟中所占比重越來越大。文化還是一種強力的黏合劑，能夠增強民族的凝聚力。它不僅將共同地域、共同歷史背景、共同社會心理和共同語言的人群聯結在一個民族共同體中，而且可以超越地域、風俗、語言