第1頁（共1頁）2023-2024學年湖北省恩施州鶴峰縣九年級（上）期中語文試卷一、（10分）1．（10分）閱讀回答問題。材料一：教育部《中小學書法教育指導綱要》指出：義務教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學3﹣6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。普通高中可開設書法選修課。一項網絡調查數據顯示：71.4%的受訪者表示一個人的字代表著一個人的形象氣質；72.5%的受訪者曾經有拿字帖練字的經歷；42.5%的受訪者認為自己的字拿不出手；74.7%的受訪者認為，即便在互聯網時代，寫一手好字仍很重要。（摘自《中國青年報》）材料二：書法是戴敏的第一項特長。她回憶，小學放暑假，天天呆在家里練字，開始也覺得苦，“但練著練著就練出感覺了，十分享受這過程”。戴敏練書法源于父親一次不經意的鼓勵，后來就漸漸愛上了書法，而老師也通常會在寫得好的字上畫圈，“每次看到自己字上的圈多了就會感到很開心”。對于周依帆來說，少年時代的練字更多的是痛苦的任務，“老師布置的練字作業每次都拖到暑假的最后一個星期”。他認為，互聯網時代，真正用筆寫字的時候越來越少，“也就剩下在商場刷卡簽名時會寫寫字了，我身邊許多人都這么認為”。（摘自中國教育新聞網）材料三：聽聽各方聲音：網友冰水椰子：我是教語文的，又兼著書法課，常常覺得力不從心。好在一個學期上的書法課不多，期中和期末考試前就偷偷地改上語文課了。網友吞可吞：很喜歡書法教室和教室走廊陳列的名家作品。很羨慕寫得一手好字的同學。但總是只有心動，沒有行動。上了初中，作業多了，就更沒有時間練字了。沈尹默（書法家）：世人公認中國書法是最高藝術，就是因為它能顯出驚人奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞……郭振有（中國教育學會常務副會長）：書寫，表達一種感情，與電腦寫不是一種狀態。如果一切都機械化了，就沒有審美，變得貧乏而沒有了想象力。沙如（中國教育學會書法專業委員會副秘書長）：到了初中雖然學習壓力加大了，但是練習書法能讓我們靜下心來，每天有半小時的時間練書法，之后學習效率會更高。（摘自互聯網）（1）從下列選項中選出與文意不相符的一項（3分）A.教育部要求，小學3﹣6年級每周要安排1課時練習書法，普通高中要開設書法選修課。B.從調查數據可以看出，書法教育進中小學課堂有較好的社會基礎。C.有反對者認為，互聯網時代，寫字的機會越來越少了，也就沒有必要學寫毛筆字了。D.中國書法是世人公認的最高藝術，它具有審美價值，能豐富人的想象力。（2）下列選項中與文段文意關于中小學生學習書法的意義不符的一項（3分）A.提升一個人的形象氣質；B.使人靜心，緩解壓力，提高學習效率；C.發展特長，培養自信；D.培養觀察能力、分析能力、表達能力。（3）就激發學生書法學習興趣的問題，結合以上材料，給學校提幾點建議。（4分）二、（20分）2．（20分）閱讀下面的文學類文本，完成問題。給孩子找到他們的凡爾納①雙十一快到了，當當網的編輯讓我給孩子們開一個書單。因為許多家長關心的那個問題：哪些書對于孩子來說才合適？②如果我把我當年讀過的書開列一個清單出來，對于今天的小孩子可能沒有多大意義。但是從我個人的親身經歷上來看，閱讀廣泛總是好的。也就是說，如果一個小孩子幸而愿意閱讀，那么讀什么書沒有那么重要，不妨讀得多一些，雜一些。父母在書架上擺放的書籍，對于小孩子而言并不是一架子知識，而是一扇可以窺見世界的窗子。既然如此，那么這扇窗子不妨大一些，不要擔心上面有污垢。③記得我在小學高年級的時候，就翻閱過我父親買的古文版《封神演義》。然后一下子就看到了紂王在妲己的要求下，把嬪妃們扔在蛇坑里的情節。當時我不單讀懂了里面關于人性中暴虐一面的描寫，也讀懂了有人會因為暴虐而產生的歡愉——小孩子沒有成人想象中那么天真純良，他們的腦子每天24小時在不斷復印保存這個世界，所以他們對生活和文字的直感很好，能夠洞穿文字抵達很深的地方。④閱讀量大，讀書雜也有一種現實利益，那就是面對語文課本的時候，會覺得語文課本淺了。這是一種很大的心理優勢。語文課本提供的篇目和文體非常有限，而且針對孩童“好心地”做了刪改。當一個孩子的閱讀量比語文教材更大，窺見的生活真實更為深入，那么學起來應該會更容易一些。課本上的“離離原上草”，抄到“春風吹又生”而止。而一個知道“又送王孫去，萋萋滿別情”的孩子，面對這種課文的時候，心中會有雙重自信。一重是面對課本的自信，一重是對自己閱讀的自信。隨之而來的，一種動力產生了；漸漸地，書籍如同吸鐵石，閱讀不再枯燥，孩子自然而然地手不釋卷了。⑤我自己主動選擇去讀的書，是凡爾納的小說。它們的本質是探險小說，而且是科學探險小說。在閱讀過程中，因為是科學探險小說，我不知不覺就接受了知識和理性，認為它們是改變世界，改變自身命運最重要的因素，也是非常可靠的工具。⑥凡爾納的小說里，主要角色不是貴族，而是平民，他們憑借自己的力量，依靠自己的頭腦，利用自然和知識的力量，用一雙手制造出種種工具去解決現實問題，擺脫困境，獲得自由。我認為我后來三十多年在中國經歷的一切，都是小說情節的復刻。如果談到書籍的教育作用，那么這就是凡爾納小說給予我的最好教育。⑦我知道那些家長讀者讀到這里，立即就動了買一套《儒勒凡爾納》全集的念頭。事情不是這樣的，如果我把我當年讀過的書開列一個清單出來，對于今天的小孩子可能沒有多大意義。以我當時身處的封閉落后環境，和凡爾納小說中人物所要面對的社會現實相去不遠，所以感同身受。但是今天的小孩子生活在一個新世界里，再來閱讀凡爾納的小說，可能無法和我當年生起相同的感受。因此，作為家長要幫助他們去找尋他們在這個時代里的凡爾納。就像是凡爾納的主人公要面對的最大挑戰來自大自然，而現在的小孩子需要面對的最大挑戰來自都市生活。⑧所以，我不會推薦什么必讀書目。我只是建議，不要讀各種各樣閹割和幼稚化了的簡版潔版，原著的營養更加豐富，雖然這樣難度大很多，時間花的也多。不要只看科普或者是小說，凡是可以借此窺見世界一角的，對于他們來說都是好書，凡是可以借此窺見人性一角的，對于他們來說也都是好書。家長不能只是要求孩子讀書，也要參與進來，這樣可以和孩子一起坐下來討論各自對同一本書的理解，我認為這才是家庭閱讀最重要的一部分。⑨父母現在就是凡爾納小說里的主角，勇毅的船長，沉著的工程師，聰穎的科學家，心細如發的醫生，帶領著孩子一起去探索世界。（1）如何理解第②段中劃線句“那么這扇窗子不妨大一些，不要擔心上面有污垢”的含義？（4分）（2）結合第③④段，說說作者認為讓孩子廣泛閱讀有哪些好處。請分條概括。（6分）（3）結合第⑤一⑦段，說說“我”為什么不將自己讀過的書作為必讀書目推薦給孩子們，而是讓家長幫助孩子們去找尋孩子們自己的凡爾納？（4分）（4）結合⑧﹣⑨段，說說作者對家長指導孩子讀書提出了哪些建議。請分條概述。（6分）三、（7分）3．（7分）名著閱讀。楊志取路投東京來，尋個客店安歇下，央人來樞密院打點，理會本等的勾當，將出那擔兒內金銀財物，買上告下，再要補殿司府制使職役。把許多東西都使盡了，方才得申文書，引去見殿帥高太尉。來到廳前，那高俅把從前歷事文書都看了，大怒道：“既是你等十個制使去運花石綱，九個回到京師交納了，偏你這廝把花石綱失陷了；又不來首告，倒又在逃，許多時捉拿不著。今日再要勾當，雖經赦宥所犯罪名，難以委用?！卑盐臅还P都批倒了，將楊志趕出殿司府來。楊志悶悶不已，思量：“灑家指望把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣，不想又吃這一閃!高太尉，你忒毒害，恁地刻薄!”在客店里又住了幾日，盤纏都使盡了。楊志尋思道：“卻是怎地好!只有祖上留下這口寶刀，拿去街上貨賣?！碑斎諏⒘藢毜叮辶瞬輼藘海教鞚h州橋熱鬧處去賣。楊志立未久，只見兩邊的人都跑入河下巷內去躲，口里說道：“快躲了，大蟲來也?！边h遠地黑凜凜一大漢，吃得半醉，一步一顛撞將來。原來這人是京師有名的破落戶潑皮，叫做沒毛大蟲牛二，專在街上撒潑、行兇、撞鬧，以此滿城人見那廝來都躲了。卻說牛二搶到楊志面前，緊揪住楊志說道：“我偏要買你這口刀。”楊志道：“你要買，將錢來?！迸６溃骸拔覜]錢。”楊志道：“你沒錢，揪住灑家怎地？”牛二道：“我要你這口刀。”楊志道：“俺不與你?！迸６溃骸澳愫媚凶樱缥乙坏??！睏钪窘械溃骸敖址秽徤?，都是證見。這個潑皮強奪灑家的刀，又把俺打?！苯址蝗硕寂逻@牛二，誰敢向前來勸。牛二喝道：“你說我打你，便打殺直甚么!”口里說，一拳打來。楊志霍地躲過，一時性起，望牛二嗓根上搠個著，又連搠了兩刀，死在地上。楊志叫道：“灑家殺死這個潑皮！潑皮既已死了，你們都來同灑家去官府府里出首。”坊隅眾人慌忙攏來，隨同楊志，徑投開封府出首。（1）請用簡介的語言概括第一段中“不想又吃這一閃”的具體內容。（3分）（2）從劃橫線的句子可以分別看出楊志是一個什么的人？請用兩個詞進行概括。（4分）四、（3分）4．（3分）閱讀下面的古詩，完成小題。終南別業唐王維中歲頗好道①，晚家南山②陲。興來每獨往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。【注】①道：指佛理。②南山：指終南山。下列對本首詩內容情感的理解，不正確的一項是（）（3分）A．首聯敘述詩人中年厭惡俗世，鉆研佛理，直到晚年才得以隱居在終南山。 B．頷聯“獨往”“自知”寫出詩人隱居生活獨來獨往，雖有美景，無人共享，流露出一種孤寂的傷感情緒。 C．頸聯通過“行”“到”“坐”“看”表現詩人隨意而行，走到哪算哪，到水流盡頭無路可走之時，索性就坐下看云朵涌起。 D．尾聯寫偶遇山林中的老人，相談甚歡，甚至樂而忘返，表現出一種隨遇而安的超然。五、（15分）5．（15分）閱讀下面的文言文，完成問題。春申君者，楚人也，名歇，姓黃氏，事楚頃襄王。頃襄王以歇為辯，使于秦。秦昭王方令白起與韓、魏共伐楚，未行，而楚使黃歇適至于秦，聞秦之計，歇恐一舉兵而滅楚，乃上書說秦昭王曰：“天下莫強于秦、楚，今聞大王欲伐楚，此猶兩虎相與斗，兩虎相與斗而駑犬①受其弊，不如善楚?！闭淹踉唬骸吧啤！庇谑悄酥拱灼鸲x韓、魏，發使賂楚，約為與國②。黃歇受約歸楚，楚使歇與太子完入質于秦，秦留之數年。楚頃襄王病，太子完不得歸。而太子完與秦相③應侯善，于是黃歇乃說應侯曰：“今楚王恐不起疾，秦不如歸其太子。太子得立，其事秦必重而德相國無窮，愿相國孰慮之?！睉钜月勄赝?。秦王曰：“令楚太子之傅⑤先往問楚王之疾，返而后圖之。”黃歇為楚太子計曰：“王若崩，太子不在，必不得奉宗廟④矣。不如亡秦，與使者俱出。臣請止，以死當之?！背右蜃円路槌拐哂猿鲫P，而黃歇守舍，常言謝病。度太子己遠，秦不能追，歇乃自言秦昭王曰：“楚太子已歸，出遠矣。歇當死?！闭淹醮笈?。應侯曰：“歇為人臣出身以徇其主太子立必用歇。故不如無罪而歸之，以親楚?！鼻匾蚯颤S歇。歇至楚三月，楚頃襄王卒，太子完立。（選自《史記?春申君列傳》有刪改）【注】①駑犬：劣犬。②與國：盟國，友邦。③相：丞相。④奉宗廟：繼承大統。⑤楚太子之傅：楚國太子的師傅，即黃歇。（1）下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（3分）A.于是乃止白起而謝韓、魏謝：辭謝B.楚使歇與太子完入質于秦質：當人質C.返而后圖之圖：謀劃D.不如亡秦亡：滅掉（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）歇為人臣出身以徇其主太子立必用歇A.歇為人/臣出身以徇/其主太子立/必用歇B.歇為人臣/出身以徇/其主太子/立必用歇C.歇為人臣/出身以徇其主/太子立/必用歇D.歇為人臣出/身以徇/其主太子/立必用歇（3）下列對文本內容的理解，不正確的一項是（3分）A.黃歇游說秦昭王與楚國結為盟友，成功阻止了一場秦國聯合韓、魏兩國進攻楚國的戰爭。B.黃歇知道秦國的相國應候心地善良，就請應候出面勸說秦昭王讓太子完回楚國繼承王位。C.黃歇為太子完獻上脫身妙計，而自己卻甘愿冒著生命的危險留在秦國為太子完拖延時間。D.黃歇主動向秦昭王請罪，秦昭王開始很惱火，后來采納應侯的意見，把黃歇遣送回楚國。（4）將語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）太子得立，其事秦必重而德相國無窮。六、（15分）6．（15分）閱讀回答問題。中國是德望之幫，誠信是中華民族的傳統美德。①待人接物要，既不自欺（A）亦不欺人（B）先民在開墾土地的過程中（C）誰開墾的土地就歸誰所有（D）只要“插手為界”“插草為標”就無被侵占之慮。先人們相信誠實守信的道德力量，用誠信來規范自己，，崇尚“千金吐言諾，五岳倒為傾”的君子之風。這種道德層面的意義是我們傳統文化的寶貴財富。②誠信能帶來良好的聲譽和效益，比如成功企業因誠信而有好的口碑，然后做大做強。因此，在建設社會主義現代化強國的今天，我們更要堅守誠信、樹立誠信、弘揚誠信、踐行誠信，要堅持依法治國和以德治國相結合，把他律和自律結合起來，做到法治和德治。③把誠信融入人的精神之中，形成的誠信理念。④對我們中華民族的偉大復興有重大的戰略意義。（1）文中加點的詞語，字音或字形正確的一項是（3分）A.德望之幫B.崇尚（cóng）C.傾（qǐn）D.口碑（2）依次在文中橫線上填入成語，最恰當的一項是（3分）A.言而有信言信行果相輔相成B.一言九鼎持之以恒相輔相成C.一言九鼎言信行果珠聯璧合D.言而有信持之以恒珠聯璧合（3）文中括號處標點符號運用不正確的一項是（3分）A.、B.。C.，D.，（4）文中畫橫線的句子修改正確的是（3分）A.我們更要堅守誠信、樹立誠信、踐行誠信、弘揚誠信，要堅持依法治國和以德治國相結合，把他律和自律結合起來。B.我們更要弘揚誠信、踐行誠信、堅守誠信、樹立誠信，要堅持依法治國和以德治國相結合，把他律和自律結合起來。C.我們更要踐行誠信、堅守誠信、樹立誠信、弘揚誠信，要堅持依法治國和以德治國相結合，把他律和自律結合起來。D.我們更要樹立誠信、踐行誠信、堅守誠信、弘揚誠信，要堅持依法治國和以德