PAGEPAGE3教學設計題目窗外小鳥輕點叫總課時2學校蘭西五小教者白云玲年級三年學科語文設計來源自我設計教學時間月日—月日教材分析《窗外小鳥輕點叫》是一首節(jié)奏明快，語言簡潔，內(nèi)容淺白但很有意義的小詩。它通過一個孩子與小鳥對話的方式告訴小朋友上課要專心學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，全詩只有一節(jié)，由四句構(gòu)成。學情分析這一時期一年級孩子入學后已經(jīng)學完拼音，認識了一些漢字，但剛剛接觸閱讀課文，孩子們讀文還處在一個字一個字念的階段，大多數(shù)孩子還不能夠連貫流暢的讀課文。教學目標1、通過本課學習，認識生字；了解本課主題：小學生上課要專心學習，不受外界事物的干擾；并能夠連貫的朗讀課文，最終達到有感情的朗讀、背誦課文。2、通過游戲和情感的激發(fā)來指導學生的朗讀；通過尋找、比較、思考、朗讀來理解詩歌押韻的特點。3、培養(yǎng)學生上課專心學習的好習慣和熱愛我們豐富多彩的校園生活。重點能夠在讀準字音的基礎上，連貫流暢的朗讀課文，并最終在理解的基礎上有感情的朗讀課文，背誦課文。難點了解本課主題：小學生上課要專心學習，不受外界事物的干擾；熱愛我們豐富多彩的校園生活。課前準備生字卡片總體要求：1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學生活動△設計意圖

資源準備□評價○反思一課時一、創(chuàng)設情景，設疑引入（5分）二、指導讀文，連貫流暢（20分）三、理解課文，有感情朗讀（10分）四、朗讀課文，情感升華（5分）1.通過課件展示，讓學生直觀感受小鳥外形的美麗及小鳥叫聲的動聽。2.設疑引入課題。1.初讀課文，指讀階段（1）自由指讀，讀準字音。（2）指讀游戲“我指你讀”。3）指名指讀，全班正音。2.初識生字，幫助讀文（1）帶著音節(jié)讀生字。（2）去掉音節(jié)讀生字。（3）生字搶答游戲。3.再讀課文，連貫流暢（1）游戲“好朋友”，指導如何讀連貫。（2）分句指導，把句子讀連貫。（3）通過最后一句講解“？”。（4）數(shù)一數(shù)全文幾句話。（5）簡單了解“押韻”。（6）連句成篇連貫的讀全文。1.提問：（1）為什么要讓小鳥輕點叫？（2）如果你上課的時候窗外有聲音，你會怎么做？2.指導有感情朗讀：（1）范讀。（2）指名讀，評價指導。（3全班合作背誦。全班配樂表演讀。學生觀察說一說自己看到了什么。學生讀文在讀的基礎上理解課文。△從語言形式入手，發(fā)揮拼音的作用，以讀為核心，在讀中識字在讀中理解內(nèi)容，發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明有序的文風。△此處的教學將語文的知識點融入到指導朗讀之中，體現(xiàn)了語文教學的工具性，解決了單純教學知識點時枯燥和乏味的問題。△將語文的人文性體現(xiàn)于有感情的朗讀之中。總體要求：1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學生活動△設計意圖

資源準備□評價○反思二課時一、背誦課文，以情激情

（10分）二、積累詞句，遷移運用

（20分）三、拓展閱讀、開闊視野

（7分）四、總結(jié)（3分）1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。

2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。

3、齊背。

1、教師出示生字卡，認讀漢字。

2指導學生學寫課后要求會寫的小、下、了、不。3、展示學生的書寫。

3、指導學生把自己喜歡的詞語填在詞語欄中，并用這些詞語說話。

1、同學們，你們喜歡逛超市嗎？一進門先要做什么？

2、老師今天也推來了幾輛小車，我們要進行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到小推車里，看誰找的又快又多？

3、學生找詞，師巡視指導。

4、指名匯報。這節(jié)課