25《玲玲的畫》教學設計教材理解:很多事情，有時并不像想象的那么糟糕，看，玲玲預備參與評獎的畫不留神弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅奇異地掩蓋了污漬，還給作品平添了些溫馨。生活就是這樣，只要擅長思考，劣勢也可能轉化為有優勢。學習這篇課文，品嘗爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。學習目標:8個生字，會寫要求寫的生字。正確、流利地朗讀課文，感悟、積存有關句子。教學過程:一、談話引課題看，教師給小朋友帶來了一位得意的小伙伴〔出示頭像字叫玲玲，她笑瞇瞇的真得意，來，跟玲玲打個招呼吧。我們一起喊喊她的名字吧。〔在田字格中板書：玲玲〕這個字是左右構造，左邊王字旁，右邊是令而不是今日的今。小朋友們會寫了嗎？來，拿起筆在本子上寫上玲玲的名字。玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，今日我們就來學《玲玲〔板書課題〕來讀讀課題〔齊讀〕二、初讀學字詞玲玲的畫中藏了一個好玩的故事呢！咱們去看看吧。讓我們翻開課本，大聲地讀課文，遇上不生疏的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，讀完了就標上小節號〔巡察，表揚學生的讀書姿勢〕瞧你們一個個讀的多認真啊！現在我來考考大家。〔１〕第一組〔打量評獎腦筋催整理〕自由讀指名讀齊讀〔２〕其次組〔這個句子很長里面有兩個生字，誰有信念把這句話讀正確〕a 出示句子〔就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來〕指名讀，你是個會讀書的孩子，把這兩個生字帶著大家讀兩遍“臟”有時候還念zang心臟的臟“叭”這個字有一個跟他長的很像的字，請看b 出示句子〔小花狗懶洋洋地趴在樓梯上〕是什么字呀？說說你有什么覺察？〔你們都是讀書有心人〕教師在來考考大家，小喇叭叭叭叭是哪個字呢？來我們一起讀三遍叭叭叭。小花狗趴在地上又是哪個字呢？來跟教師讀一遍讓我們也來做做動作C現在我們再來讀讀這兩句話信任你們能讀的更好。男生讀、女生讀。讀的更加流利了，現在同桌小朋友你一段，我一段把課文再讀一遍。讀了課文你知道了什么？三、通讀理課文小朋友知道的可真多啊，教師就嘉獎大家賞識玲玲的畫〔課件出示〕玲玲畫了什么？是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲化了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得怎么樣？〔出示第一段〕自由讀。你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿足從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿足，小朋友快在這一段中找到〔打量〕點紅色。那“打量”是什么意思呢？那怎樣的看才是打量呢？像教師這樣看是不是打量呢？教師演示。生答復。請你來演一演？〔你們看，他把畫認認真真、仔認真細地看了個〕現在我們小朋友也來當玲玲，也滿足地打量著自己的畫。(6)誰能讀好這句話？(7)看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。3.就在這時候，意外的事情發生了〔出示圖畫〕讓學生觀看這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧〔出示第四節〕〔板書：難過、焦急〕“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請你們接著讀課文。自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生答復。出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是得意呀！誰來讀讀這個句子。指名讀，是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對這幅畫更滿足了。板書：更滿足現在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎？出示兩段話我們來讀讀這兩段，信任你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿足、快活。右邊兩組讀其次段，讀的更滿足、更快活。玲玲真快活啊！看起來已經沒用的一幅畫，動動腦筋就比原來的更加美了，更加布滿靈氣了。你想對玲玲說些什么呢？〔你從哪兒知道的〕是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子。現在誰來當爸爸跟玲〔〕全體男生讀一遍。四、總結在其次天的評獎會上玲玲的畫還獲得了一等獎呢。玲玲多快活呀！她想把畫這幅畫的過程講給大家聽。現在我們再來重溫一下這個故事，待會兒要請你來當玲玲。現在誰來看著圖畫把這個故事講給大家聽。出示圖畫〔自己預備指名自由講〕是呀，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。〔出示句子〕誰來讀讀這個句子。我們要把這句話牢牢的