Word版本，下載可自由編輯三年級班主學期末工作總結當得知本學期將擔當三班級班主任的信息，我想憑這二十幾年的班主任工作的閱歷，應當來說，做好三班級班主任工作是件很輕松簡單的事。但是一個星期，一個月下來，事情并不是我想象的那樣。面對三班級班級同學，同學的紀律不簡單掌控，自律性較差，中小隊的工作管理力量較差，連一些最簡潔的，如值日生工作都做不好，還談什么同學的自我管理。我悄悄地深思：如何來查找班主任工作的突破口，如何來提升中小隊的管理力量，如何來。“專心做好每一件事”，從身邊的小事做起，用自己的行動來感染同學。現在一個學期結束了，和常年一樣，忙著寫總結，忙著反思自己的成敗。這好像成了一種習俗。而今年好像又和往年不一樣，究竟是自己的有感而發，而不是一種目標的形式；究竟今年也能和別人一樣數著自己獲得的果實。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進同學全面進展，提升少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素養，我做了下面幾點工作：

一、培育同學良好的習慣。

三班級同學由于年齡小，自控力量差，紀律渙散。我從培育同學良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引同學的留意力，組織好同學的紀律。利用班隊課、思品課學習學校規章制度，提示同學做好上課預備工作，并且在課后留意觀看同學的行為，依據同學的表現在同學中樹立榜樣。在日常學習中，時刻留意調動同學的樂觀性，漸漸養成仔細聽課、仔細作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、用自己的的言行影響同學。

工作中嚴格要求自己,團結同志,聽從領導的安排,責任心較強,自覺遵守勞動紀律。時刻留意自己的一言一行,用自己的的言行影響同學。

三、用信任去鼓舞同學。

即使同學真的是在騙我,我也善意的信任他一次,讓他覺得我是充分的信任他,讓他自己覺得哄騙了我是不對的,讓他自己深感內疚,讓他積極的向我承認自己的錯誤,這比逼著他或者打他一頓效果要好。

記得有一次,我班的一位同學沒有完成作業,我積極的找他問他為什么沒交作業，他告知我說忘在家里了，那我就提議他下午把完成的作業帶來。結果下午他仍舊還是沒有帶來。認真一問原來是根本沒有完成，他怕老師通知他的家長，而家長對于他沒有完成的懲處較為嚴峻，所以孩子才對我說了謊。面對他這種狀況，我并沒有大發雷霆，而是細水長流的給他講了一些道理：首先說謊是不對的，說謊本身是對老師的一種不敬重；其次，犯了錯就得馬上改正，而不是一而再再而三的推脫，這是對自己極其不負責的行為。

經過這番教育，他在班里不寫作業情況慢慢的削減了。所以我覺得孩子有時候說謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯誤的時候,更何況一個孩子了,最主要的是你怎么去面對你的同學所犯的錯誤,怎樣來幫忙他解決問題改正自己的錯誤,保證在今后的學習生活中不在犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理。

四、培訓班。

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的隊伍，本學期開學初我就改選了班，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還常常教他們怎樣做好工作和認識在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，去管理他人才能聽從。如認識到某個在某項工作上有困難，老師就幫助他解決，定

期召開班干會議，對工作做得好的表揚鼓舞，對做得不夠好的提出建議，教育他要留意改進，真正做個好。經過兩個月的培訓，班不但工作大膽，還做得很有條理，在班里威信也高。

五、做好家訪工作。

老師要教好同學，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長幫助，才能把同學教好。日常我都留意做好這個工作，特殊是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有同學在校外常常損壞別人的東西，在校內也時常與同學爭吵，經過老師和家長的多次教育，現在轉變很大，基本能遵守學校的行為規范了。

總之，班級管理瑣碎，班主任需要運用細心、急躁、虛心、忍心和愛心、良心去細心培育，功夫才會不負有心人。做了班主任我深刻的體會到：做班主任之最主要、最