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文檔簡介

《羿射九日》教學設計1教學規定

1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.能夠講述這個神話故事,體會上古時代人類征服自然的美妙愿望。

重點難點

1.學會本課的生字。

2.能夠講述這個神話故事,體會上古時代人類征服自然的美妙愿望。

教學準備

生字卡片、與中國古代神話故事有關的課件。

教學過程

一、圖片導入,激發愛好

1.同窗們,我國古代有諸多英雄,他們為人類付出了諸多。今天就讓我們認識一位偉大的英雄,他就是羿。課件展示后羿射日的圖片,這是一位神箭手,他為我們做出了什么奉獻呢?就讓我們走進課文,去看一看吧!

2.板書題目《羿射九日》。羿:原指鳥張翅旋風而上,另指唐堯時的射師,傳說他曾開弓射九日,也指夏時有窮氏國君,或是羿姓的始祖,為夏朝的后羿氏或射日英雄羿。

二、合作交流請同窗們認真讀課文，圈出本課的生字。教師運用課件出示本課的生字。

射下、值日、熔化、艱難、射箭亂竄、莊稼、滋潤、飛躍、覺得

教師指導重點字讀音:

“稼”讀四聲,不能讀成一聲。“覺”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。2.默讀課文，并填空。（出示內容）天上同時出現（）太陽，（）都快被烤焦了，（）準備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）個太陽，留下（）太陽讓它造福人類。從此，太陽每天（）升（）落，大地上重新出現了勃勃生機。三、品讀領悟1、當天上同時出現十個太陽時，人們的日子是如何的?用文中的一種詞語來概括。(艱難)

禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石仿佛都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

你的心情如何?(難過、同情)帶著這種感情自由地朗誦。人們的日子過得艱難的因素是什么呢？

(十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。人類的日子很艱難。)教師提示:作者把太陽比方成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地闡明了天氣非常炎熱。板書:起因

朗誦指導:朗誦的時候,要通過重讀以及語速的快慢變化來體現感情。朗誦第3段文字的時候,我們要放慢朗誦的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦慮”的情感。

2、（1）看到人們的日子如此艱難，神箭手羿決心協助人們脫離苦海，他是如何射日的呢？請同窗們小組內交流，待會我們報告。預設:翻高山、蹚大河、登上大山、搭上神箭、拉開神弓通過這幾個動詞，你感覺到羿是個如何的人呢？

(2)同窗們，最后一種太陽為什么沒有被射中?

預設:這個太陽膽怯極了,慌慌張張地躲進了大海里。

把太陽膽怯被射中的驚恐的樣子寫活了。

“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣構造的詞語尚有:干干凈凈、明明白白等。

(3)羿為什么決定留下最后一種太陽?

預設:沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。(羿射下了九個太陽,留下了一種)板書:通過3.齊讀最后一種自然段,理解羿射九后來人類的生活發生了如何的變化？

預設:土地滋潤,花草樹木繁茂,江河飛躍歡唱,出現了勃勃生機。(大地上重新現出了生機勃勃)板書:成果

4、下面請同窗們根據表格里的內容講一講這個故事起因通過成果十個太陽炙烤著大地，人類的

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