第第頁高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法整理1.高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法整理

仔細(xì)審題

1、試卷幾乎不會涌現(xiàn)無用的干擾信息。考生要查看題目所給的信息是否都用上了，留意查找明示或默示問題思索的角度性信息。

2、留意關(guān)鍵詞、試驗?zāi)康牡戎匾畔ⅲ杂行П荛_回讀。比如是過量還是少量;是短周期還是前20號元素;是化合物還是單質(zhì)或混合物;是烴還是烴的衍生物;是幾滴還是幾毫升等。

3、讀工業(yè)流程題，可先采納諸葛亮奉行的“觀其大略”，然后切入到問題，再帶著問題精讀精解。分析時，考生要依據(jù)目的，對比原料和目標(biāo)物，思索元素的不同存在形式轉(zhuǎn)化時，要加入哪些類型的試劑(酸性或堿性物質(zhì)、氧化劑或還原劑、沉淀劑等)，發(fā)生哪些類型的反應(yīng)。

4、對定量試驗題，要先看目的，依據(jù)測定的物理量，領(lǐng)悟試驗的原理、操作等。

5、對試驗探究題，一講規(guī)律，二講論據(jù)。設(shè)計方案時，要分析變量是什么，是否要做到等濃度、等pH或等體積。

根據(jù)要求作答

1、要留意的答題要求是寫“名稱”還是“化學(xué)式”;是寫有機(jī)物的“分子式”還是“結(jié)構(gòu)簡式”;是寫“化學(xué)方程式”還是“離子方程式”;是寫官能團(tuán)還是含氧官能團(tuán);是寫元素符號還是元素名稱;是寫等號還是可逆符號;是“由大到小”還是“由小到大”;是只答化學(xué)用語還是結(jié)合化學(xué)用語簡答等。

2、作答簡述題時，可仿照高考題的表達(dá)方式。如摒除溶液稀釋對顏色轉(zhuǎn)變的影響;確認(rèn)無--，摒除其對--檢驗的干擾(或摒除對--與--反應(yīng)的干擾);用--替換--做上述--試驗，對比現(xiàn)象等。對于說理論述題，考生要闡述解題的規(guī)律鏈條，不要缺省。

3、其他要留意的事項：書寫熱化學(xué)方程式，是否遺漏物質(zhì)的狀態(tài)、“+”“-”號、“kJ·mol-1”;反應(yīng)方程式的條件是否書寫正確;有機(jī)反應(yīng)小分子產(chǎn)物是否漏寫，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式是否多氫或少氫，聚合反應(yīng)的幾處n是否漏寫;易錯字書寫是否正確，如油脂、酚醛樹脂、坩堝、飽和、蘸取、蒸餾、萃取、靜置、氨基、銨鹽、石炭酸等。

合理安排時間

理綜卷答題時間的安排很重要。考生做選擇題要求穩(wěn)，速度不能太快。對于難題，可暫且擱置，輾轉(zhuǎn)作戰(zhàn)。不要經(jīng)常看表，以避開不須要的慌亂。

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1、上課堅決不能“走神”

我們在上課學(xué)習(xí)的時候，肯定不要走神，盡量整節(jié)課都聽老師講解，老師在課上講的內(nèi)容是特別的重要的，有許多的時候我們做許多的化學(xué)題，也不如把老師的所講的內(nèi)容聽好，理解好，這樣我們的成果才能提高的更快。

2、爭取在課堂上多回答下列問題

這樣既能集中我們的留意力，又能把我們自己沒有理解好的弄明白，這對我們是特別的有援助的，上課積極的回答下列問題，也會加強(qiáng)我們的自信心，這樣我們的化學(xué)成果才能提高。

3、重視化學(xué)試驗

其實記化學(xué)方程式最簡約的方法就是理解，我們做化學(xué)試驗，就能自己得出相對應(yīng)的反應(yīng)，有許多化學(xué)成果好的同學(xué)，他們的化學(xué)試驗操作技能也是很好的，所以我們在學(xué)習(xí)的時候也是需要留意的。

4、掌控好化學(xué)方程式

化學(xué)中最重要的就是化學(xué)方程式，有許多的同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，不太重視化學(xué)方程式，在化學(xué)考試中，化學(xué)方程式涌現(xiàn)的是最多的，我們在學(xué)習(xí)的時候肯定要把化學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容掌控清晰。

在背化學(xué)方程式的時候，還要多練習(xí)配平，配平也是最簡單讓我們拉開距離的分?jǐn)?shù)，多做一些訓(xùn)練的題目，把一些基本的知識常識化。

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1.概念抽象

中學(xué)化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，著重定性分析，以形象思維為主，從詳細(xì)、直觀的自然現(xiàn)象入手和試驗入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使同學(xué)掌控一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思索技能的培育，習(xí)慣于被動接受的方式獵取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使同學(xué)主動地接受和自覺獵取知識，進(jìn)展智能。如氧化――還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)，第二章摩爾概念一個接一個，同學(xué)一時不適應(yīng)，這是同學(xué)進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來一個非常尖銳的沖突。

2.進(jìn)度快，反應(yīng)方程式繁復(fù)

中學(xué)進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習(xí)鞏固時間較長，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了中學(xué)掌控的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌控上都增大了難度，假如不實時消化，就會在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動，如高一Cl2的試驗室制法，Cl2與水、堿的反應(yīng)，NaCl與濃硫酸微熱與強(qiáng)熱制氯化氫反應(yīng)的不憐憫況等，同學(xué)一時難以理解，深感難掌控、難記憶，不太適應(yīng)。

3.內(nèi)涵深，聯(lián)系廣

如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個章節(jié)，對整個中學(xué)化學(xué)計算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個中學(xué)化學(xué)的重點，學(xué)得好可促使同學(xué)對以前學(xué)過的知識進(jìn)行概括、綜合，實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍，并能使同學(xué)以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探究、討論后面的化學(xué)知識，培育分析推理技能，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.抓典型，帶一族

中學(xué)化學(xué)只是詳細(xì)介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，具體介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點和不同討論它們在性質(zhì)上的相像性和遞變性;運用歸納、對比培育同學(xué)科學(xué)討論的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識與中學(xué)不同的一個特點。

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1、重視課本知識，多思多問。

很多同學(xué)對課本不屑一顧，說課本內(nèi)容簡約，喜愛狂買參考書，甚至也跟風(fēng)似地買競賽書、高校課本，實際我們課本中未明代指出但需要思索的問題就不少。

比如高一必修2，甲烷和氯氣的取代反應(yīng)，同學(xué)覺得簡約，可是有幾個同學(xué)會去想：溴、碘單質(zhì)會不會與之發(fā)生取代反應(yīng)呢?反應(yīng)的條件是什么?

再比如說，同學(xué)都知道乙醇與鈉反應(yīng)可以產(chǎn)生氫氣，可有幾個同學(xué)想過：這能不能叫置換反應(yīng)?為什么用無水乙醇不用酒精?反應(yīng)后還生成乙醇鈉，它有什么性質(zhì)(事實上不用酒精的另一個緣由就是乙醇鈉引起的)?乙醇和鈉反應(yīng)類似酸、水與鈉的反應(yīng)，這對我們有什么啟示呢(參與競賽的同學(xué)應(yīng)當(dāng)去討論一下這個問題：乙醇電離，是廣義的酸)?

乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色，那產(chǎn)物什么(這個明白了，也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了)?乙烯的同系物與之反應(yīng)產(chǎn)物也一樣嗎?為什么用酸性高錳酸鉀，而不是中性、堿性?

2、重視基本的化學(xué)原理和規(guī)律。

先說句題外話，物理、化學(xué)都是自然科學(xué)，它們肯定是遵從自然規(guī)律的，而規(guī)律前人早已總結(jié)，比如道家學(xué)說。表象千變?nèi)f化，但規(guī)律是一般性地、相對簡約和易于掌控的。舉個最典型的也是讓高中同學(xué)最頭痛的例子——化學(xué)平衡，平衡影響因素、平衡移動原理等方面的單一、綜合考察是高中化學(xué)一大難點，再加上高二學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理，還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計算等，幾者綜合起來，很多同學(xué)望而生畏。事實上全部知識點、問題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補不足”。假如不學(xué)著積極深入地思索，只能是舍本逐末，成為各種表象和海量題目的奴隸。

3、著重試驗。

從原理到操作再到改進(jìn)，要漸漸發(fā)揮自己的制造力。不論明年新課改怎么考，這幾年高考的主旨思想肯定不會變——由知識立意向技能立意轉(zhuǎn)變!你會背書我也會，思索制造才珍貴!

4、重視反應(yīng)過程和實質(zhì)。

在此分為兩點(但不是說二者相互獨立)：

一是反應(yīng)過程，高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應(yīng)，比如鋁離子與NaOH的反應(yīng)，包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng)，均是量變引起質(zhì)變，量的關(guān)系可能就是解決問題的關(guān)鍵，因此找出臨界點就至關(guān)重要。

再一個是反應(yīng)實質(zhì)，結(jié)構(gòu)決斷性質(zhì)。在見到一個反應(yīng)方程式時，不要急著去背誦，而是觀測產(chǎn)物和反應(yīng)物，在自己的知識范圍內(nèi)(各元素原子結(jié)構(gòu)、金屬或非金屬性、化合價、化學(xué)鍵等總是會的)去思索。我特別傾向于在同學(xué)學(xué)習(xí)氧化還原、周期律及電化學(xué)時寫出反應(yīng)物，讓同學(xué)自己應(yīng)用已知概念、規(guī)律去推產(chǎn)物，不會不對沒關(guān)系，關(guān)鍵是自己要思索。PS：比較缺憾的是北京高中化學(xué)選修沒選《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這本書，同學(xué)與本質(zhì)擦肩而過。

5、學(xué)會閱讀.可運用“五字”閱讀法，即“讀，想，問，寫，記”.

學(xué)會比較歸納.可使生疏的事物熟識化，從而實現(xiàn)對新知識的掌控.如學(xué)習(xí)第一章氮族元素時，可依據(jù)它們原子結(jié)構(gòu)相同點與不同點，推出它們性質(zhì)上有相像之處也有遞變規(guī)律，并留意聯(lián)系高一年學(xué)過的鹵族元素和氧族元素進(jìn)行橫向比較及歸納，既有利于理解新知識，又鞏固了對舊知識的掌控.

學(xué)會質(zhì)疑.即追問為什么，用挑剔的眼光來看待已有的事物，達(dá)到對化學(xué)事實的深層理解.要擅長質(zhì)疑，發(fā)覺問題，需要學(xué)會對事物進(jìn)行全面的觀測，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，比較才能實現(xiàn).可用“逆向思維，覺察異樣”法來提出問題，或“擅長對比”才能發(fā)覺問題，并“窮追不舍”，“刨根究底”.

學(xué)會記憶.大家都知道化學(xué)屬于理科，但在學(xué)習(xí)過程中你應(yīng)當(dāng)感覺到它有著很大的文科特點：內(nèi)容多，知識碎，大多是試驗結(jié)論.需要精確記憶要求記憶的每一個化學(xué)方程式和學(xué)過的每一種物質(zhì)典型的物理，化學(xué)性質(zhì)，記住幾個常用的解題方法和基本的試驗*作，然后經(jīng)過肯定的訓(xùn)練，將所記的知識融會貫穿，最末形成技能.

同時要特別留意處理好討論課本與做題的關(guān)系.討論課本與做題的精力安排詳細(xì)來說，可以是4比6甚至3比7.

6、學(xué)會調(diào)整心態(tài)。

給自己合理定位，切忌好高騖遠(yuǎn)和自暴自棄。頂尖的同學(xué)都是在夯實基礎(chǔ)之后拓展拔高的，而學(xué)習(xí)中上的同學(xué)往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題，喜愛技巧性強(qiáng)的題目，認(rèn)為自己可以通過做難題來居高臨下，彌補基礎(chǔ)的不足，同時也能在考試中賽過頂尖的同學(xué)，結(jié)果總是大錯不犯小錯不斷，總比人家差點兒。

7、學(xué)會溝通。

暑期這半個多月以來，我發(fā)覺不論是準(zhǔn)高一的同學(xué)還是已經(jīng)受了一年高中學(xué)習(xí)生活的同學(xué)，仍舊有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)不主動發(fā)問，不與人溝通，就喜愛自己或和關(guān)系好的同學(xué)低頭思索，這是中學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在高中乃至以后都是致命的隱患!我在這兒盼望看到這里的家長、老師們肯定要鼓舞孩子們多溝通爭論，過于強(qiáng)調(diào)競爭而不重視合作，會讓孩子們很簡單以自我為中心地思索和處理事情。多溝通，你會發(fā)覺自己的思維更加開闊，也會發(fā)覺原來身邊的同學(xué)也很有才。

8、重視自學(xué)和總結(jié)。

到了高二，優(yōu)秀同學(xué)往往能在知識層次甚至思維方式上超過老師，老師的教學(xué)對于同學(xué)來說更多的是閱歷性的引導(dǎo)。所以，同學(xué)自己要學(xué)會上網(wǎng)、到圖書館查資料，在平常學(xué)習(xí)過程中，通過題目主動記憶一些反應(yīng)、現(xiàn)象、科普等，這比特地買本書背要簡約得多。

從應(yīng)試層面來說，平常做題，肯定要著重自己總結(jié)“母題”，把題目“模型化、公式化”，也即老師行話里的“培育同學(xué)的化學(xué)意識”。各科均適用，包括英語、語代，均有規(guī)律可循。就得原來聽一位老老師說，高中數(shù)學(xué)其實就是不到二十個母題，把這假設(shè)干個母題掌控了，剩下的只是敏捷應(yīng)對它們的變式與綜合。

5.高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法整理

細(xì)心的審題，正確理解和把握給信息，充分挖掘隱含信息是正確解題的前提。

在化學(xué)學(xué)科的考試中，審題主要應(yīng)當(dāng)留意以下幾個方面：

1.審題型：審題型是指要看清題目屬于辨析概念類型的還是計算類型的，屬于考查物質(zhì)性質(zhì)的，還是考查試驗操作的等等。審清題目的類型對于解題是至關(guān)重要的，不同類型的題目處理的方法和思路不太一樣，只有審清題目類型才能根據(jù)合理的解題思路處理。

2.審關(guān)鍵字：關(guān)鍵字往往是解題的切入口，解題的核心信息。關(guān)鍵字可以在題干中，也可以在問題中，一個題干下的問題可能是連續(xù)的，也可能是獨立的。

關(guān)鍵字多為與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的，也有看似與化學(xué)無關(guān)的。

常見化學(xué)題中的關(guān)鍵字有：過量、少量、無色、酸性(堿性)、短周期長時間、當(dāng)心加熱加熱并灼燒流淌的水等等，對同分異構(gòu)體的限制條件更應(yīng)當(dāng)留意，如：分子式為C8H8O2含有苯環(huán)且有兩個對位取代基的異構(gòu)體含有苯環(huán)縣城有兩個對位取代基就是這一問的關(guān)鍵字。

3.審表達(dá)要求：題目往往對結(jié)果的表達(dá)有特定的要求。

例如：寫分子式、電子式、結(jié)構(gòu)簡式、名稱、化學(xué)方程式、離子方程式、數(shù)學(xué)表達(dá)式、現(xiàn)象、目的。這些都應(yīng)引起同學(xué)足夠的重視，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，避開所答所問造成的不須要的失分。

4.審?fù)黄瓶诔Ｒ姷慕忸}突破口有：