第頁共頁七年級歷史課堂教學反思(7篇)七年級歷史課堂教學反思篇一在上每節課時，我都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著珍貴的經歷教訓。有一次，我在給七〔2〕班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學居然在那節課上從始至終保持積極狀態，后來，我仔細回憶每個細節，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把圖片準備好？”這兩位同學就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進展了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。這兩位同學臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發言，面紅耳赤的討論。針對他們的'變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象光滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識鼓勵，這一條作為珍貴的工作經歷被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。由于歷史學科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學中，為了很好的穩固所學的知識，我采取的措施是，每節課在講新授課前，總是進展小測驗，不合格的同學要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學早做了“準備”，當她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感謝的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發生過作弊現象，而且每次都考得非常好。我在教學反思中寫下：“即便學生有錯，也要給學生留面子，也要絲毫不疑心他們自省和改正錯誤的才能，尊重學生、理解學生，關注學生的內心世界，是教育成功的秘訣。”有一次，在七〔2〕班課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節以“討論”和“學生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七七糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節課我消耗的精力最多，但卻上得最失敗，終究是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教七〔3〕班的幾位同學，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節問題，把課堂上可能出現的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅動力。通過課堂理論，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反響指導，對老師成長至關重要。經歷+反思=成長。積極參與教學科研，在工作中勇于探究創新，在行動和研究中不斷進步自己的反思程度，做一個“反思型”“研究型”的老師。大浪淘沙，回憶反思我不再一味重復昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改良。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點珍貴的時間來“反思”吧！七年級歷史課堂教學反思篇二七年級歷史上冊《兩漢的科技和文化》教學反思存在問題：1、知識點不夠嚴密2、歷史時間的表述應當準確3、老師自身專業知識的學習及其素質的不斷提升4、意識上對歷史的`傳承性特點不夠重視5、學習方法的補充和豐富6、課件的制作中應注意字體大小的合理設置，照顧后排學生7、精研課本，老師用書的合理應用8、拓展知識點感想:通過本次學習，使我深化的認識到自己的缺乏，作為一名新入職老師，可以承受專業老師的指導是一次難得的時機，對此，在今后的教學生涯中，我將不斷進步自身專業素養和才能，加強專業閱讀，同時不斷的向經歷豐富的老師學習，多請教，多聽課，在理論中不斷的尋求進步，使自己能后盡快的成長起來。七年級歷史課堂教學反思篇三轉瞬間，一個學期又將完畢，本學期課改如火如荼的的在深化進展著，反思自己的教與學，深受啟發，感觸也頗多，特作反思如下：1、從“鉆教材”向“鉆學生與教材”轉變局部老師在歷史教學中只是注重研究教材、考綱等文本資料，而忽略了學生的學情，這樣的做法是不科學的，違犯了新課程“一切為了學生”的理念。老師不僅要潛心鉆研教材，把握好每一個知識點，還要認真研究學生的學習現狀與身心特點，綜合考慮，制定最優化、最科學的教學流程。2、從“備教法”向“備學法與教法”轉變新課改下的老師不僅要考慮自己怎樣組織教學活動，還要浸透進學法的指導；不僅要完成教材知識點的'傳授，還要逐步培養學生的自主學習才能與歷史素養，以促進學生德育全面開展。3、從“重優生”向“關注每一個個體”轉變一些老師在教學活動中喜歡關注優秀生，在課堂提問、教學設計等方面對這一群體考慮較多，反而將本來最需要老師關心的潛能生群體邊緣化了。這樣的教學理念指導下的教學行為也極易造成歷史學習中出現兩極分化的現象，影響教學成效的進步。所以，老師應該采取有效措施，關注潛能生，將潛能生的學習置于課堂教學的重要位置，最終實現班級學生整體平衡開展。1、表達預習題綱的選擇性新課改強調學生自主學習才能的培養，這就需要老師平時做好學生預習活動的指導。老師可以從示范開場，逐步培養學生自己獨立編寫預習的才能與習慣。2、表達預習方法的科學性老師可以指導學生按照“讀”“劃”“想”“做”的步驟進展，通過通“讀”教材，宏觀把握預習內容，將自己認為應該重點強調的知識點做上標記，對照預習題綱進展獨立考慮。3、表達預習成果的針對性預習活動完畢后，學生還要完成一項重要的工作，就是將預習成果沉淀下來。一方面，要將自己在預習活動中獲得的知識積累記錄下來，一些學習方法或是心得體會也需要進展記錄；另一方面，對于一些掌握與理解不夠深化的地方，要進展羅列，以便課堂學習時聽老師講解正確的答案或是與同學進展互動交流。1、科學設計好探究提綱探究題綱的設計難度要適中，要表達互相關聯以及由淺入深的原那么，引導學生思維開展。例如在教授“”內容時，老師設計探究題綱，可以著眼于分析^p，培養學生“透過現象看本質”的才能，深化提醒。2、啟發點撥好關鍵環節例如在“”教學中，老師對于學生的探究學習，要緊扣“中國和世界的形勢”“的原因”等關鍵節點進展點撥。這樣有助于培養學生以“現象與本質”“必然性與偶爾性”的辯證思維分析^p問題的方法，進步了教學質效。3、歸納完善好學習成果討論探究環節完畢后，老師要引導學生對教學成果“去偽存真”。如“中國在鴉片戰爭中戰敗的原因”學習成果歸納中，一位老師讓學生各抒己見，學生從清____衰敗、封建經濟薄弱、軍事力量落后等方面進展了深化闡述，在此根底上，老師引導學生總結出了“腐朽衰敗的封建不能對抗新興資本”這樣的本質，讓學生深化認清了清政府的腐朽____，從而體會到“落后就要挨打”的道理，增強了學生振興中華的愛國情感。1、開展專題研究活動，延伸教學環節在課堂教學之余，老師要結合本校條件與學生興趣愛好等方面的情況，組織第二課堂活動，可以就學生感興趣的內容進展專題研究，也可以開展辯論活動，為學生創設濃重的歷史學系研究環境。2、開展歷史競賽活動，穩固教學成效老師根據教學進度安排，可以適時組織一些歷史學科競賽活動，幫助學生穩固學習成果，也可以就某一歷史事件、熱點話題舉行演講、辯論等形式的競賽活動，激發學生學習熱情，深化學習成效。3、開展社會理論活動，深化教育成效老師可以利用本地區愛國教育場所，組織開展一些社會理論活動，將學生帶進專門的愛國教育場所承受____傳統教育，也可以開掘學生生活中的素材，開展諸如“訪問老紅軍”“家鄉抗日事跡尋找”等主題理論活動，強化對學生的思想教育，表達歷史教育教學思想性的重要特點。七年級歷史課堂教學反思篇四“興趣的最好的老師”，有效地開展多種形式的歷史課堂活動，可以激發學生學習興趣，進步學生注意力和較為穩定的學習情感。本課在導入新課時就有意識的設置兩個小活動：猜謎語、班級小調查，讓學生饒有興趣的理解了鮮卑族，同時又激起學生學習孝文帝改革欲望。一開場就讓學生在輕松自然氣氛中進入新課的學習?！懊褡褰蝗凇边@一概念，在初中歷史中是第一次提到，學生已有知識中缺乏對民族交融的認識。本課就通過四幀圖片讓學生獲得詳細的感性認識，知道“胡人漢服”、“漢人胡食”這些現象，在這個根底上讓學生談談對“民族交融”的理解，使學生獲得從感性到理性的深化。遷都洛陽，是本課主要內容之一，為了讓學生充分理解孝文帝遷都的原因，以及在遷都過程中所表達出來的智慧，本課精心設計一個歷史短劇《孝文帝遷都》，讓學生穿越時空隧道，在特定的歷史環境下，再現歷史生活場景，加深學生了對課文內容的理解，同時也拓展了學生視野。孝文帝的改革措施是本課最主要的內容，如何凸現出來，是教學的一個重點。改革的措施學生很容易從課本中找出來，假如照本宣科講解，然后讓學生去背一背，難以獲得詳細的認知，也增加學生負擔。為了方便學生理解和科學記憶，本課先開展一個活動：縮句游戲，讓學生把每項措施濃縮為三個字。通過這一活動，激發學生嘗試的熱情，同時使學生能在輕松氣氛中掌握孝文帝的改革詳細內容。歷史短劇表演：《一個北魏官員的'一天》，頗具新意，讓學生再次穿越時空隧道，再現歷史場景，體驗作為生活習性日久的北魏官員當時是怎么想，怎么做的，怎么對待這些改革措施。把學生放置在特定的歷史環境中，體驗人物的情感，認識到當時改革會遇到一定阻力。最終理解了歷史、感悟歷史。對歷史人物的評價，也是歷史教學重要任務之一。本課又設計“你我之見”：評價孝文帝是千古罪人，還是少數民族改革家。兩種完全對立的觀點，讓學生思維在課堂上進展碰撞交流。通過討論，進步學生對歷史人物與事件的評價才能，也培養學生客觀對待歷史，形成正確的歷史觀。然后適時加以引導，聯絡當前改革開放過程中應該注意的問題，充分發揮了歷史教學的史鑒功能。使學生通過學習認識到在改革開放過程中只有堅持自己民族特色，才不能迷失方向，失去自我。傳統的歷史教學是單向灌輸式的教學，忽略了學生主體的活動過程，學生處于被動承受的地位，阻礙了學生的思維開展。本課教學設計，注重開展形式多樣課堂活動，猜謎語、小調查、歷史短劇、縮句游戲、你我之見等活動，極大限度地調動學生的主動性和參與感，讓歷史教學活動中動起來，在輕松愉快中學習歷史，在無形中感悟歷史。七年級歷史課堂教學反思篇五這一課是第一單元的重點，它主要是從經濟史的角度來論證唐朝的繁盛。假如把此課的構造講清楚了，那么對于以后各個朝代的經濟史講述那么提供了有利的范本。對于本課教學，我的體會是這樣的。七年級歷史教學反思100字七年級歷史課堂教學反思篇六人教版七年級下冊《第14課燦爛第宋元文化〔二〕》是一節課文化課，我不單是把本節課作為單純的知識傳授課，而且注重培養學生欣賞文學作品的才能，通過活動、合作和探究方法，完成教學目的，從歷史的角度來賞析中國古代的文化。1、關于教材處理的反思：〔1〕在導入新課時，在導入時我采用直接導入的方法，因為我們剛學完《第13課燦爛第宋元文化〔一〕》，故運用直接導入的方法。在完成第一目司馬光和《資治通鑒》時，由“司馬光砸缸”的'歷史故事引入，起到了以舊帶新的效果?！?〕對司馬光和《資治通鑒》一目的講述時，與司馬遷的《史記》從作者、成書年代、寫作體例、史學價值等方面進展比擬，增強學生的直觀映象、加深記憶?！?〕通過對宋詞代表人物作品的分析^p，進而進步學生對宋詞優秀作品的鑒賞才能?！?〕關于繪畫、書法和藝術一目，本局部內容簡單，通過學生自主學習來完成?！?〕通過“師生討論：宋元時期文化高度繁榮的原因”打破教學難點，結果是討論不夠深化，致使難點的打破也不夠好。2.師生互動方面的反思學生參與程度開場時不夠高，在知識競賽局部表現較好，看來課堂教學也需要鼓勵機制，增加過程性價。3、本節課的課件制作也存在一些問題，以《清明上河圖》作為背景，致使圖片不明晰，影響教學效果。七年級歷史課堂教學反思篇七昨天在七2班，我感覺歷史復習課上的特別扭，課堂上提的問題沒人答復。我發了一通脾氣，說你們班每一次歷史考試總是倒數第一，并揚言今后再出現這種情況，堅決不客氣。課后我冷靜下來，和同事議論了這件事，他們也給我出了許多好主意。針對這種情況我布置了一個作業，讓大家寫一下歷史課的感受，和對老師的建議，而且我覺得任何事只要動腦筋考慮，就會不斷完善。第二天，我早早來到辦公室，作業已擺在我的桌子上。一個上午，我一直沒出辦公室。在那里認認真真地閱讀同學們寫的內容。做了下面的分析^p，之后又根據同學們的要求對一些問題進展理解答。1、不會，懶得考慮。2、缺乏自信，覺得答案不夠完善，不敢說，怕嘲笑。3、沒聽講，不知道老師的問題。4、太簡單的，不想答復；太難的又不會答復。1、上課思想不集中。2、對老師所講的內容，整體上把握不好。3、如何答好歷史材料解析題。1、設計問題要有針對性老師講課要有吸引力，讓學生時刻關注老師，關注課上知識；不斷考慮問題。特別是每一個問題的設計，都要深思熟慮，考慮到學生的程度，而不能草率地提問