第頁共頁物理培訓(xùn)心得體會筆記大全(七篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們理解自己的這段時間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來理解一下吧。物理培訓(xùn)心得體會筆記篇一新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的老師學(xué)習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期物理教學(xué)的精神本質(zhì)，為教學(xué)才能的提升奠定了根底。聆聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。通過這次培訓(xùn)，我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的理解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理老師所提出的新要求。我們要以新的目光對待我們從事的教育工作，不斷地進步自身素質(zhì)和教育教學(xué)程度，不斷地總結(jié)自己的得失，進步認識，不斷學(xué)習，才能適應(yīng)教育開展對我們老師的要求。通過這次培訓(xùn)，我理解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題；通過對物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識的學(xué)習，優(yōu)化老師的學(xué)科知識構(gòu)造，促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展；通過對初中物理教學(xué)案例的觀摩和研討，提升老師對物理課程的理解程度以及施行才能。教學(xué)不是老師以講解員的身份把一條一條的理論表達給學(xué)生聽，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解承受理論。如今的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習過程中無形的被舊的學(xué)習理念所誤導(dǎo)，認為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽，這樣就可以進展一堂成功的在這種學(xué)習心理的影響下，一些學(xué)生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢隨意的說出。老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對的，長此以往有相當?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習物理這門課程上迷失了方向，覺得學(xué)物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而無視了學(xué)習物理過程中的探究與動手才能的培養(yǎng)。因此漸漸的對物理的學(xué)習失去興趣，甚至到后來越學(xué)越煩。做為一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當把扼殺學(xué)生動手才能與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。物理培訓(xùn)心得體會筆記篇二20xx年8月21日25日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理老師培訓(xùn)，雖然時間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線老師得到理論與理論的充實。我從中受到深化的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認識到學(xué)習和掌握一種重要的思想，比學(xué)習和掌握一門學(xué)科知識更重要。第一天是人教社周譽藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個主題。并結(jié)合一些很詳細案例對新課程改革做了生動地、詳細地介紹。我們聽后有收獲，也有考慮。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目的。第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對教育教學(xué)的關(guān)心和老師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、幽默的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調(diào)和諧：安康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫穿審美〔系統(tǒng)性〕。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲〔科學(xué)性〕。信念三：教育需要激發(fā)：用典范和實例去鼓勵，用問題和交流去啟發(fā)〔藝術(shù)性〕。信念四：教育要求行動：理論出真知，訓(xùn)練出技能，經(jīng)歷出智慧〔技術(shù)性〕。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)歷毫無保存地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。許曉林、陳繼明等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)形式。新課改給我們根底教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，但無論多么好的課程理念，假如沒有老師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無法得以落實。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的上下有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學(xué)習，可以是集中學(xué)習，更多的是自己學(xué)習，要有終身學(xué)習的思想和準備，以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會的不斷開展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，汲取別人之長，補自己之缺乏。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機的交融在一起，老師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，理解學(xué)生。老師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。這樣的學(xué)習時機是難得的，是很珍貴的，我希望通過這個培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力進步自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習型和專家型的中學(xué)老師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進”，充分利用這個平臺“廣泛交流，資共享”。在這幾天學(xué)習過程中,我作為一名物理老師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎？同時與生活的聯(lián)絡(luò)也不緊，理論性比擬強。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的才能。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：1、應(yīng)深化研究教材為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探究性的“問題”。這些探究性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯(lián)絡(luò)廣泛的現(xiàn)實背景，這對老師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以老師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探究”的探究。要對教材涉及的實際問題進展調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探究，能較恰當?shù)仡A(yù)測有關(guān)探究對學(xué)生的知識、才能、素養(yǎng)、精神等到達怎樣的效果。總之，只有老師對教材研究得深透，探究得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探究。2、要為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)有利的情境為有利于學(xué)生進展探究性學(xué)習，老師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進展合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探究的時機；要為探究留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探究的余地，老師在教學(xué)中要合理安排時間，方案性與靈敏性相結(jié)合，保證“探究”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探究的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，老師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強探究內(nèi)容的興趣性；另一方面，根據(jù)探究的內(nèi)容，應(yīng)合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探究形式的興趣性。3、應(yīng)對學(xué)生的探究給予引導(dǎo)和幫助所謂自主探究，含有兩方面的意義：一方面，是指探究的主動性，說明學(xué)生是主動地學(xué)習，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探究的獨立性，說明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動地、獨立地探究不是生來就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠老師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進展探究性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。首先，對學(xué)生的探究要進展正確地導(dǎo)向。探究作為一種學(xué)習活動，也有有意義和無意義之分。老師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探究，減少或防止無意義的探究。不宜信馬由韁，放任自流。對學(xué)生進展探究的問題，老師應(yīng)適當提示探究的方向，并當在不宜繼續(xù)探究時相機予以提醒。其次，對學(xué)生的學(xué)習情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價。新課程對學(xué)生學(xué)習的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習情況予以評價。通過評價，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探究的信心；也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，不斷改良學(xué)習方法，進步學(xué)習效果。把引導(dǎo)探究和老師講授適當結(jié)合。當前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探究性”學(xué)習，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“承受性”學(xué)習似乎成了“禍水”，人們避之不及。實際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習形式上的改變，而是使學(xué)生進展有價值的學(xué)習。而任何有價值的學(xué)習都屬于“意義學(xué)習”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習”理論，“意義學(xué)習”必須具備兩個條件：一是要具有意義學(xué)習的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)絡(luò)的傾向；二是學(xué)習的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習的內(nèi)容可以跟其原有的知識構(gòu)造建立本質(zhì)性的聯(lián)絡(luò)。老師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即可以促成有意義的學(xué)習方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、承受性學(xué)習可能造成“意義學(xué)習”，引導(dǎo)式教學(xué)、探究性學(xué)習也可能造成“機械學(xué)習”。總之，教學(xué)方式及學(xué)習方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探究，但并不排擠講授。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把學(xué)生的探究與老師的講授有機結(jié)合起來。尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主。物理培訓(xùn)心得體會筆記篇三通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的熟悉到，當今時代，不再以具有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)上下的唯一標準，關(guān)鍵是創(chuàng)新才能的進步。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的習慣，能激起學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能，全面進步學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲得信息的渠道，展開探究教學(xué)形式成為物理教學(xué)的必定趨勢。以下是我的幾點體會與想法：1．表達了根底性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老題目，新課程不但要求學(xué)生學(xué)習物理學(xué)最根本的概念和規(guī)律，理解物理學(xué)的根本觀點、思想和方法，把握物理實驗的根本技能，同時還拓展了知識與技能的內(nèi)涵，要求理解物理學(xué)的開展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融會，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成績和開展趨勢，和物理學(xué)對經(jīng)濟、社會開展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)和利用。2．重視物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法浸透在知識的構(gòu)成進程中，開掘活生生的實例，讓學(xué)生考慮和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精華，增強利用科學(xué)方法的意識。3．表達了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有益于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標準提出普通高中教育仍屬于根底教育，應(yīng)重視全體學(xué)生的共同根底，同時應(yīng)針對學(xué)生的愛好、開展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習需求。4．在課程施行上更重視自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是展開研究性學(xué)習。我們?nèi)缃窀咧形锢碇R的學(xué)習，已不再僅僅局限再聽老師講課這樣的根底上了，更多的需要同學(xué)們自己去探究、研究和動手實驗，才能再這一進程中學(xué)到知識，更能利用知識。夸張知識的構(gòu)建進程，重視培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究才能；夸張根底知識的學(xué)習，重視物理學(xué)核心概念的建立。夸張從生活走進物理，從物理走向社會，重視保護探究愛好，學(xué)習欲望；表達時代性夸張學(xué)科浸透，關(guān)心科技開展；重視經(jīng)典物理與近代物理的融會；表達情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的浸透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認知特點；精心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為老師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特點，為學(xué)生開展提供空間。夸張可操縱性重視繼續(xù)與開展,開發(fā)教材輔助資.5．高中物理課程新課改最大的困難是:一〕、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習的增進者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生開展的引導(dǎo)者。.附送：高中物理概念教學(xué)心得體會高中物理概念教學(xué)心得體會心得體會高中物理概念教學(xué)心得體會(完〕心得體會教學(xué)概念物理高中現(xiàn)就物理感念教學(xué)，談?wù)勎业囊稽c想法，也借此與位老師互通訊息，進步本身業(yè)務(wù)程度，不到的地方請師們批評指正。一般來講，高中學(xué)生已具有了比擬完全的物理感知才能，他們可以通過自己的感覺器官對四周世界的物理現(xiàn)象、物理進程構(gòu)成整體熟悉，也能對物理現(xiàn)象進展分析^p。在此熟悉進程中他們表現(xiàn)出較強的心理積極性，這是一個積極的因素。但是在對感性材料進展分析^p、概括、抽象的時候，他們心理上的主觀能動性經(jīng)常不夠。這是一個消極的心理因素。老師在進展概念教學(xué)的進程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面，克制消極方面，以期到達最好的效果。假設(shè)在教學(xué)中可以留意到以下幾點，肯定可以到達事半功倍的效果：１．重視聯(lián)絡(luò)生活理論引入概念從學(xué)生熟習的生活現(xiàn)象引入概念，由于生活理論留在記憶中的形象〔表象〕輕易為學(xué)生理解。特別對高中學(xué)生，從消費生活中感知到的大量的、豐富的物理現(xiàn)象是他們熟悉物理概念的必要的感性材料。這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個良好的物理環(huán)境。老師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動手實驗經(jīng)常能起到事半功倍的效果。比方八年就物理上冊教學(xué)中有關(guān)的教學(xué)：包括聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其利用，還有來。物理概念之所以有用，不但在于它是詳細的物理現(xiàn)象的概括和抽象，而且在于它與其他概念的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生不能把相干概念綜合成一個相連相容的概念網(wǎng)絡(luò)，也就不能把它們利用于各種物理場合。４．在物理概念教學(xué)中，留意教法的多樣化物理培訓(xùn)心得體會筆記篇四前幾日，有幸參加了教育局組織的物理培訓(xùn)，在半天的培訓(xùn)中，收獲頗多，下面從本次物理培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會。一、要從物理學(xué)科的獨特性進展教學(xué)物理作為一門以實驗為主的學(xué)科，是研究物質(zhì)運動一般規(guī)律，首先要培養(yǎng)根本的物理觀念、科學(xué)思維內(nèi)容、實驗探究的七個要素、科學(xué)態(tài)度與責任的物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，形成科學(xué)的物理體系。其次要好好研究物理的課本，將課本看透，吃透才能更好的講好物理。二、從學(xué)生著手學(xué)生的學(xué)習過程是循序漸進的過程，在廣泛性和科學(xué)性不可能一步到位，首先，向?qū)W生提供概念素材，通過創(chuàng)設(shè)物理情景，將問題提煉出來，通過演示實驗展示物理現(xiàn)象，從大量的素材中提煉概念，建立概念根底；其次讓學(xué)生知道引入物理概念的原因，生活的世界是物理的世界，物理也是生活的必要素；然后對物理概念的抽象概括，做到準確、準確，再然后對概念進展解釋說明，解釋學(xué)科術(shù)語，化難為易，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言。最后把概念應(yīng)用于實際，運用概念解決問題才是學(xué)習的目的。三、促進課堂教學(xué)氣氛和諧、熱烈教育心理學(xué)研究說明：在教學(xué)施行過程中，老師假如能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系親密，感情融洽，平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系，將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習效率的進步。如何來創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氣氛呢？首先，我們要相信每一個學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣；相信每一個學(xué)生都能成長為有用的人。對因?qū)W習差而抬不起頭的學(xué)生，老師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學(xué)活動好、中、差各個層次的學(xué)生都能勤奮努力，積極開展思維活動，老師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容運用多種方式調(diào)動學(xué)生的情緒，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容津津津有味，課堂充滿和諧、活潑的氣氛。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點，形成鼓勵學(xué)生提問、陳述的課堂氣氛；高度評價和鼓勵學(xué)生的積極參與，建立師生之間的互相合作關(guān)系，從而到達學(xué)生積極參與課堂討論的目的。最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”。四、重視物理實驗教學(xué)物理是一門以實驗為根底的學(xué)科，新教材強調(diào)“要學(xué)好物理，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手”，結(jié)合中學(xué)生好動的身心特點，多給學(xué)生動手的時機，讓學(xué)生在實際操作中感受學(xué)習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。總之，作為一名年輕的老師，我還要不斷進步自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理老師。物理培訓(xùn)心得體會筆記篇五參加了在延邊教育學(xué)院舉行的高中物理新課程視頻講座，對此我深有體會，通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認識到，如今不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)上下的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新才能的進步。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能，全面進步學(xué)生的素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)形式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：1．表達了根底性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習物理最根本的概念和規(guī)律，理解物理的根本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的根本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求理解物理的開展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的交融，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和開展趨勢，以及物理對經(jīng)濟、社會開展的影響，關(guān)注物理與其他學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)以及應(yīng)用。2．注重物理的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過去那種僅重視將物理知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理的思想和方法浸透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學(xué)生考慮和領(lǐng)悟物理思想方法的精華，增強應(yīng)用科學(xué)方法的意識。3．表達了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于根底教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同根底，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、開展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習需求”。4．在課程施行上更注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習。我們?nèi)缃窀咧形锢碇R的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的根底上了，更多的需要同學(xué)們自己去探究、研究和動手實驗，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究才能；強調(diào)根底知識的學(xué)習，注重物理核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探究興趣，學(xué)習欲望；表達時代性強調(diào)學(xué)科浸透，關(guān)心科技開展；注重經(jīng)典物理與近代物理的交融；表達情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的浸透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認知特點；精心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為老師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生開展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與開展，開發(fā)教材輔助資。5．高中物理課程新課改最大的困難是：第一，老師的觀念要改變；第二，現(xiàn)有的教學(xué)資要改變；第三，教學(xué)制度要改變；第四，教學(xué)評價,教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人的開展。“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個學(xué)生提供平等“參與”的時機，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，安康成長。總之，新課程強調(diào)老師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習當成是一種創(chuàng)新活動，要求老師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)形式中總是強調(diào)學(xué)生必須從課本、老師那里承受現(xiàn)存的知識的學(xué)習觀念，推行表達“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習為代表的創(chuàng)新學(xué)習方式，通過承受、探究、模擬、體驗等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氣氛中滿足學(xué)習需求，體驗學(xué)習興趣，開展學(xué)習個性，實現(xiàn)學(xué)習上的大飛躍。我想，經(jīng)過我們老師不斷探究、不斷嘗試，定會將教學(xué)工作做的更好，也使自己在教學(xué)上更上一層樓。物理培訓(xùn)心得體會筆記篇六在西南大學(xué)的這幾天的高物理骨干老師培訓(xùn)，雖然時間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線老師得到理論與理論的充實。我從中受到深化的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認識到學(xué)習和掌握一種重要的思想，比學(xué)習和掌握一門學(xué)科知識更重要。第一天是廖伯琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個主題。并結(jié)合一些很詳細案例對新課程改革做了生動地、詳細地介紹。我們聽后有收獲，也有考慮。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目的。第二天是查有梁教授的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對教育教學(xué)的關(guān)心和老師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、幽默的講解讓我們不知不覺就度過了一下午，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調(diào)和諧：安康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫穿審美〔系統(tǒng)性〕。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲〔科學(xué)性〕。信念三：教育需要激發(fā)：用典范和實例去鼓勵，用問題和交流去啟發(fā)〔藝術(shù)性〕。信念四：教育要求行動：理論出真知，訓(xùn)練出技能，經(jīng)歷出智慧〔技術(shù)性〕。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)歷毫無保存地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。唐果南教授等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)形式。新課改給我們根底教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，但無論多么好的課程理念，假如沒有老師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無法得以落實。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的上下有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學(xué)習，可以是集中學(xué)習，更多的是自己學(xué)習，要有終身學(xué)習的思想和準備，以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會的不斷開展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，汲取別人之長，補自己之缺乏。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機的交融在一起，老師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，理解學(xué)生。老師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。這樣的學(xué)習時機是難得的，是很珍貴的，我希望通過這個培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力進步自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習型和專家型的中學(xué)老師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進”，充分利用這個平臺“廣泛交流，資共享”。最后祝我們這個培訓(xùn)班辦出特色，辦出程度！物理培訓(xùn)心得體會筆記篇七今年暑假，我有幸參加了襄陽市組織的初中物理新教材培訓(xùn)，兩天時間都是由**市渝中區(qū)物理教研員王安民老師主講，王老師講的非常精彩卻又通俗易懂，聽了他的講座我受益匪淺。王安民老師的講座主要分為三個局部：一、對20xx版物理課標的解讀。二、如何從文本走向課堂。三、課堂低效的反思。記得剛上班的那個暑假也參加過一次類似的培訓(xùn)，雖然也是認認真真的聽了兩天，但是畢竟那時幾乎沒有什么教學(xué)經(jīng)歷，對初中物理教材的知識體系還沒有在腦海中形成，所以，聽起來并沒有太多的心得。但是，這次在聽完了王老師“對新課標的解讀和如何從文本走向課堂”以后感受卻完全不同，就像是帶著疑惑去尋求解決方法一樣，很多問題在腦海中可以形成共鳴。1、目前義務(wù)教育階段物理教育的目的、功能、性質(zhì)2、新教材的顯著改變以及改變的目的3、今后教學(xué)中我需更加注重物理實驗的探究與創(chuàng)新王老師第二局部講的是如何從文本走向課堂，也就是如何更好的使用新教材進展教學(xué)。聽完這一局部的講座以后，我明白了在物理教學(xué)中要注意以下幾點：1、物理這門課程是以實驗為根底，以思維為中心。即對物理兩個字的理解：物中悟理，物——事實證據(jù)，理——理性思維。2、最大限度的運用好教材，教材是最經(jīng)典的教學(xué)案例，是教與學(xué)的好幫手，要讀懂教材，活化教材。在這里王老師提出了他的五化策略：將簡單的文本情境化，情境問題化，問題行為化，行為目的化，知識思想化。3、老師要激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，多設(shè)計有趣的〔意料之外〕的研究問題。老師需要注意觀察學(xué)生喜歡什么，從而確定有效的強化物〔負強化物〕。而在這里最有價值的強化物就是“把學(xué)習變成自己的需要”。4、學(xué)生對知識認識的三個層次——知、行、悟。知就是知道知識是什么。行就是能用知識解釋、分析^p、處理詳細的問題。悟那么是會反思，會琢磨其中之道，領(lǐng)會深藏在背后的價值觀念和思想方法。最后一局部的內(nèi)容是“課堂低效的反思”，實際上是王老師圍繞著“低效課堂”提出的五個問題。其中一個是“教學(xué)學(xué)困生是怎樣形成的”我的印象非常深化。在這里跟大家一起分享一下：教學(xué)學(xué)困生指的是因老師教學(xué)不當而造成的學(xué)困生。主要有兩個方面的原因：1、因?qū)W習“欠債”，導(dǎo)致越學(xué)越困，在的學(xué)習過程中，學(xué)生對某一小問題“欠債”，小問題累積，便出現(xiàn)了知識的脫節(jié)，于是學(xué)習的自信力就下降，學(xué)生心思與智慧就會游離于課堂之外，越學(xué)越困便落伍成為學(xué)困生。比方學(xué)生在學(xué)習摩擦力時，假如學(xué)生對摩擦力產(chǎn)生條件和摩擦力方向的判斷“欠債”了，必將對后續(xù)的受力分析^p、力和運動關(guān)系這些事關(guān)力學(xué)夯土磊石工程的學(xué)習帶來不小的障礙。對這樣“小節(jié)點”教學(xué)上不可小視，應(yīng)進展系統(tǒng)化布局，不斷浸透。因此，進步“第一教學(xué)成功率”，防止學(xué)生學(xué)習“欠債”，是防止“教學(xué)學(xué)困生”產(chǎn)生的重要措施。在課堂教學(xué)中老師如何幫助學(xué)生化解學(xué)習過程中一個個小問題，防止知識出現(xiàn)脫節(jié)，在進展學(xué)情反應(yīng)和課堂教學(xué)設(shè)計時要予高度關(guān)注。2。因設(shè)置“門檻”過高，學(xué)生被課堂所排擠老師們在教學(xué)中普遍存在的傾向是不分清階段性目的和終結(jié)性目的，搞“一步到位”，比方說有些老師，在七八年級學(xué)習新課的時候就拿中考的題目難度來要求學(xué)生，這樣的教學(xué)要求往往與學(xué)生根底不匹配，常高于學(xué)生實際程度。老師在用高難度的題目要求學(xué)生的時候，實際上已經(jīng)排擠了一局部學(xué)生，導(dǎo)致的后果是你的課堂最終被這些學(xué)生所排擠，從不能參與到不愿參與，學(xué)生的學(xué)習便進入惡性循環(huán)：因此，教學(xué)中要時時掂量學(xué)生可承受的程度和學(xué)習的情緒體驗。當他們不能成功解答問題時，老師應(yīng)提供進一步的指導(dǎo)，把任務(wù)簡化至他們可以掌握的程度。一切教學(xué)都要根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進展教學(xué)，溫故知新的本質(zhì)是化難為易。這樣因?qū)W習內(nèi)容變簡單了，他們就能學(xué)會，而學(xué)會了，也就更容易激發(fā)起他們的學(xué)習興趣和信心。在分析^p了“教學(xué)學(xué)困生”的成因以后，“教學(xué)學(xué)困生”矯正的根本原那么是進步“第一教學(xué)成功率”，增強學(xué)習者的自信力。為此，要采用“低起點、緩坡度、多活動、快反應(yīng)”的教學(xué)策略。“低起點”就是降低教學(xué)起點，從學(xué)生已有的認知程度出發(fā)，符合學(xué)生“最近開展區(qū)”要求；“緩坡度”就是增密問題“臺階”，延緩問題梯度，給學(xué)生向上攀登的“腳手架”，循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生一步步前行。“多活動”指在課堂上多安排學(xué)生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、實驗、解釋、分析^p、概括、交流等活動。人的智慧和才能常常是不可言傳，主要靠親身理論。學(xué)習才能的形成，主要是讓學(xué)生將所學(xué)知識去解決問題的過程中逐步進步的，讓學(xué)生在親歷探究知識和運用知識解決問題的活動中實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。“快反應(yīng)”就是通過時時觀察、問題咨詢、課堂練習等方式快速獲取反應(yīng)信息并及時調(diào)整和補救。總之“教學(xué)學(xué)困生”的矯正關(guān)鍵是針對學(xué)情，在學(xué)生現(xiàn)有程度和潛在程度之間搭臺階，提供向上攀登的“支架”，他們就能在體驗成功中激起宏大的學(xué)習潛能，進而一步步超越自己獲得更大的成功，從而建立課堂學(xué)習的良性循環(huán)機制，讓更多的學(xué)生可以勇攀“頂峰”以上就是我參加這次培訓(xùn)的一點心得體會，通過這次培訓(xùn)，我對新課標有了全新的理解，同時也對初中物理教學(xué)有了更深化的認識。在今后的工作中，我會把這次培訓(xùn)的收獲落實到教學(xué)理論中，增強自己的業(yè)務(wù)才能，進步自己的教學(xué)效果。物理培訓(xùn)心得體會筆記篇八在縣教體局的精心安排和學(xué)校的大力支持下，很榮幸成為這次外出培訓(xùn)的一員。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有高效優(yōu)質(zhì)的觀摩課，也有別具一格的教研互動討論。通過這一輪的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。特別是一些教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多進步自身素養(yǎng)和教學(xué)程度的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為老師，特別是一個被寄予厚望的老師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認知開展規(guī)律，要在教學(xué)理論中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應(yīng)社會開展的需要。在今后的教育教學(xué)理論中，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同開展。我相信有耕耘就有收獲，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅決地走下去。培訓(xùn)讓我獲得了很多信息，開闊了視野。新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進步個人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。可以與許多教育專家面對面地交流，觀看教育專家的講座，認識理解教育教學(xué)新的動向，結(jié)合自己的教學(xué)理論，反思自身的教學(xué)理念，解決現(xiàn)實生活中面臨的問題。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。通過學(xué)習，我充分地認識到情境教學(xué)的重要性，尤其是對于我們農(nóng)村的學(xué)生，家長普遍不夠重視，自己又不能正確地面對學(xué)習，調(diào)動學(xué)習積極性尤為重要。專家講得好，知識的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體，才能讓學(xué)生更易理解和承受。通過學(xué)習，我對課堂教學(xué)中的提問有了新的認識。通過培訓(xùn)，我對老師的職業(yè)有了更深化的認識，我覺得老師的職業(yè)道德集中表達在教育責任感、關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心開展，關(guān)系著祖國建立的明天，是中國建立中舉足輕重的一局部。老師的工作責任感應(yīng)該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能激發(fā)工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性，而投入全部的精力。培訓(xùn)是短暫的，但意義是深遠的。這次外出培訓(xùn)，不僅使我們老師對自己的職業(yè)有了全新的認識，同時也錘煉了我們老師的專業(yè)素養(yǎng)，開闊了我們的知識視野，提升了我們的教研才能，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己，也幫助我們找到了自身的缺乏，在今后的教學(xué)中不斷地汲取和借鑒專家及同行們的經(jīng)歷，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中，做一名學(xué)習型、科研型、開拓型優(yōu)秀老師。總之，透過這次培訓(xùn)活動，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)老師。這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自我的教學(xué)理論，找到了自我的差距，認識到自我在教學(xué)中許多需要改善和進步的地方。通過這次“國培方案”遠程工程的培訓(xùn)，使我進步了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在國培方案中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬闻嘤?xùn)給我許多考慮，深化的體會到自己有很多東西要去學(xué)習。初中語文課堂應(yīng)遵循的原那么是什么?怎么樣落實?如何設(shè)計教學(xué)目的，過程及結(jié)果?如何用觀察的方法評價課堂教學(xué)?評價學(xué)生的原那么是什么，如何進展形成性評價?如何進展終結(jié)性評價?初中教學(xué)的重點是什么，如何設(shè)計活動……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表如今老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比擬差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。第三，我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在理論、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識根底和生活經(jīng)歷這是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進展教學(xué)，注重情感方法的浸透，讓學(xué)生在交流、溝通、合作、探究的過程中真正體驗到學(xué)習語文的樂趣，樂學(xué)、愛學(xué)語文。我有幸成為區(qū)骨干老師培訓(xùn)班的一員，心里個性快樂，因為這這次培訓(xùn)給我?guī)Ыo了再學(xué)習、再進步的時機。培訓(xùn)將理論與理論相結(jié)合，資料豐富，形式多樣。在培訓(xùn)中，我聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為應(yīng)對不一樣風格的名師，聽到不一樣類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線老師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目的去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。本次培訓(xùn)，我有如下的體會:參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習時機，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地承受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地承受著新穎的理念。大家都覺得時機是如此的難得，學(xué)習氣氛非常濃重，仿佛回到了學(xué)生時代。專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精巧地呈如今我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保存的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)歷拿出來與大家分享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和言論應(yīng)對和李雯教授的“學(xué)校平安工作理論、政策與理論”，對指導(dǎo)實際工作有較大幫助，使我們不僅理解了全國學(xué)校平安的現(xiàn)狀，也對如何做好學(xué)校的平安管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校平安工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存幸運。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)形式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育開展綱要》的解讀，明白了根底教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規(guī)那么、懂中國國情。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學(xué)習也是如此，要讓讀書學(xué)習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進展了交流，對我們進展了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深化淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深化地感到自己的認識明顯存在局限與缺乏，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐富的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。物理培訓(xùn)心得體會筆記篇九通過這兩天的培訓(xùn)，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)上下，關(guān)鍵是創(chuàng)新才能的進步。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能，全面進步學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)形式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：課堂上的促進者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過程中出錯時，老師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。老師為學(xué)生營造一個有平安感的學(xué)習氣氛，是學(xué)生最信賴的心理支持，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習氣氛便形成了。新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是開展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會開展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，老師不僅在觀念上要不斷更新，而且老師的角色也要轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)由單純的教書匠和”傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生”學(xué)習活動的組織者、個性開展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學(xué)形式革新之幕，使課堂教學(xué)形式在經(jīng)歷著一場前所未有的____。而在這場____中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學(xué)理念才能催生先進的教育教學(xué)行為。假如不把物理同實際生活結(jié)合起來，物理就永遠只是空洞的理論，無法叩開學(xué)生的心靈。因此教學(xué)中應(yīng)盡量使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)絡(luò)社會實際。實驗是物理的根底，是科學(xué)家探究自然規(guī)律的重要手段，也是我們檢驗假說正確與否的有效方法。在教學(xué)中，實驗演示既可以增加學(xué)生的感性認識，又可以增加他們對自然世界和物理知識的興趣，一定要重視起來。課件上展示的實驗往往讓學(xué)生感覺很假，所以應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，用實際器材做實驗，并盡量多安排分組實驗，保證學(xué)生在動手動腦中體會物理的神奇與樂趣，進而愛上物理，愛上自然科學(xué)，成長為樂學(xué)好學(xué)會學(xué)的具備科研素質(zhì)的新一代中學(xué)生!物理培訓(xùn)心得體會筆記篇十新課程改革把進步學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置，這是適應(yīng)教育面向?qū)淼闹匾e措。前人曰：“少年強那么中國強，少年新那么中國新，少年進步那么中國進步”。決定中國將來開展命運最重要的因素是如今學(xué)生的綜合素質(zhì)，而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責任就落到了廣闊教育者的肩上。作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)，必須改革阻礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能不相適應(yīng)的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采用新的教育形式，全面推進素質(zhì)教育。把物理知識的“教”和“學(xué)”放到一個新的“三維坐標系”中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理老師只有具備“四會”即“會說、會教、會研究、會指導(dǎo)”的才能，才能適應(yīng)我國根底教育新一輪的教育改革，為我國培養(yǎng)合格的四有新人。〔一〕、走進新課程在新課程中老師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過程，更是師生交往、積極互動、共同開展的活動過程，課程的施行不僅是知識傳遞的過程，更是才能創(chuàng)新與提升的活動。1、自覺貫徹新課程標準多年物理教學(xué)行為和習慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱對我們多年的影響，因為舊教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴格規(guī)定了知識點及各知識點的準確的要求，對于沒有到達大綱要求和超綱有十清楚確的界限。而新課程標準對物理內(nèi)容的規(guī)定那么比擬廣泛，很多情況下對知識的學(xué)習沒有給出硬性的規(guī)定，給老師留下了更多的自主空間，讓不同的老師根據(jù)各自的不同特點去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué)，同時由以往重一維目的向三維目的轉(zhuǎn)化，使我們在課改的道路上有了新的“航標”，更加堅決了我們投入課改的信心。2、自覺適應(yīng)新教材的變化新課程標準的精神是，“改變學(xué)科本位的觀念”，不過分強調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目的和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定，所以人教版教材順序做了一些調(diào)整，如把“電學(xué)”放在了八年級，而“力學(xué)”放在了九年級。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有表達，這些變化都表達了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應(yīng)，到底怎么教呀？老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有表達的是否還要給學(xué)生加進去，如不加進去，學(xué)生做題是否順利，考試會不會考？另外，新教材課后習題過少，社會調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等。如今看來我們老師對教材的這些不適應(yīng)，主要來自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)理論，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。3、自覺使用新的教學(xué)手段隨著教育改革的前進和現(xiàn)代信息化技術(shù)的進步，教育設(shè)備的裝備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進入了一個現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一局部，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂，虛擬的實驗場景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的開展。尤其是人機互動為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術(shù)的保證。4、自覺更新教育理念教育的現(xiàn)代化時代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體，它對于教學(xué)的實用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要，時代的呼喚。增強時代意識，認真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。5、自覺嘗試教學(xué)的新方法在教學(xué)中我們嘗試了“做游戲”、“聽音樂”等各種活動，當然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”，而是傳授物理知識，探究物理規(guī)律，同時我們收到了前所未有的效果。〔1〕物理課上做游戲〔如“雙耳效應(yīng)”〕〔2〕物理課上聽音樂〔聲現(xiàn)象、聲音傳播〕〔3〕物理課上學(xué)成語〔如“震耳欲聾！”〕〔4〕物理課上學(xué)畫畫〔如“顏色”〕〔5〕物理課上學(xué)數(shù)學(xué)〔“平面鏡成像”的規(guī)律〕每次上物理課，同學(xué)們總是喜形于色，樂此不疲，其根本原因是構(gòu)建了多彩的物理課堂，不同程度地浸透了“改變學(xué)科本位的觀念”、“提倡學(xué)習方式多樣化”、“從生活走向物理，從物理走向社會”等新的教學(xué)理念。〔二〕、注重學(xué)生的全面開展課程改革的總目的是圍繞著學(xué)生的開展目的而設(shè)計和確定的。無論如何，新課程的核心是“一切為了每一位學(xué)生的開展。”老師要還給學(xué)生一個自主的學(xué)習空間，不斷豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展示個性力量的時間和平臺。施行質(zhì)量標準的多樣化，尊重學(xué)生的個性開展，在課程教學(xué)中多用鼓勵性的語言，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習積極性，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生發(fā)奮向上的自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。1、接收式的學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴介L期以來，受傳統(tǒng)式教學(xué)的影響，課改以前的學(xué)生在學(xué)習的過程中，老師講學(xué)生被動式地承受，對老師提出的有些問題從不探究和質(zhì)疑。這樣，久而久之給學(xué)生養(yǎng)成不愿大膽考慮問題的習慣，嚴重地扼制了學(xué)生思維的開展和才能的培養(yǎng)。經(jīng)過近幾年的教育理論和新課程的理念的更新，在教學(xué)中自覺應(yīng)用探究式、合作式的學(xué)習方法，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。兩年來，我們六個一線物理老師不斷研究、探究在每節(jié)課上先設(shè)計一個生活中的物理問題，先讓學(xué)生猜測、假設(shè)、分析^p、實驗、歸納、概括、交流、結(jié)論、評估。改變過去“一言堂”，：“填鴨式”的被動場面，真正表達了團結(jié)、協(xié)作的集體精神、互相學(xué)習、敢于批評、爭論不休的良好學(xué)習氣氛。使百分之九十以上的學(xué)生在輕松、愉快的課堂中主動承受知識，而且使學(xué)生身心得到安康的開展，同時也為班級學(xué)生思想教育形成強有力的凝聚力，收到了一箭雙雕的效果。2、促使學(xué)生自主性、能動性和創(chuàng)造性的提升在教學(xué)理論中，我們深化認識到學(xué)生的主體性是在老師的引導(dǎo)下實現(xiàn)的，經(jīng)歷自主探究活動，通過新舊經(jīng)歷間的互相作用，來充實、豐富和改造自己的認知構(gòu)造，詳細表現(xiàn)為以下三個特征：〔1〕自主性。學(xué)生在教學(xué)活動中的自主性，主要表如今具有獨立的主體意識和明確的學(xué)習目的，能自我調(diào)控，主動承受新的教育理念。通過一系列自主的學(xué)習活動，積極地把書本上介紹的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富，并能用于理論。〔2〕能動性。學(xué)生在教學(xué)活動中的能動性，主要表如今可以主動地運用自己已有的知識和認知構(gòu)造，去吸收、改造。將所學(xué)的新舊知識進展重新組合，有選擇地把它們納入已有認知構(gòu)造中去。〔3〕創(chuàng)造性。學(xué)生在教學(xué)活動中的創(chuàng)造性，與人們平時所說的創(chuàng)造性有所不同，它首先強調(diào)的是人格，而不是其成就。它強調(diào)的是性格上的品質(zhì)，例如大膽、英勇、自主性、自我認可等等，即強調(diào)創(chuàng)造性的態(tài)度和創(chuàng)造性的人。1〕“問題互動”式的學(xué)習在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境，提出相關(guān)的中心問題〔此類問題一般學(xué)生往往不能馬上答復(fù)〕。接著，通過一系列實驗和問題，穿插地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習活動，逐步來解決問題。例如，對于初中物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課，通過演示實驗，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出研究目的，即通電導(dǎo)體的磁場與哪些因素有關(guān)？進一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計通電螺線管的實驗。通過實驗探究、師生互動、信息交流，最后由學(xué)生小結(jié)歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動，激起了課堂教學(xué)中一個又一個的認知沖突，從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識構(gòu)造。2〕“討論互動”式的學(xué)習在教學(xué)中我們認為應(yīng)重新分配上課的時間，把大局部時間留給學(xué)生去考慮、去討論、去質(zhì)疑、去總結(jié)，充分實現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動作用。例如，對于初中物理“測小燈泡的電功率”一節(jié)，先讓學(xué)生進展小組討論，要求各組談?wù)勅绾螠y？以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時，學(xué)生紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式〔p=ui〕到方法，還有的學(xué)生大膽分析^p了先算出電流做的功，然后利用時間計算〔p=w/t〕，甚至有些學(xué)生提出小燈泡電功率屢次測量求平均值行不行？等問題。這樣通過小組討論，合作交流，老師引導(dǎo)，優(yōu)化擴展，真正實現(xiàn)了“師生雙向互動”，有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識構(gòu)造。3、在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習慣今天上課為什么這樣安靜呀！“老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過三八線？我們急迫需要知道答案”，嗷！我說怎么這樣安靜。當我成功地把硬幣吹過三八線時，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果，后來，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無聲地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習慣培養(yǎng)的催化劑。1、老師地位的變化作為新課改的老師應(yīng)該適應(yīng)新課程，老師的地位不應(yīng)是站在講臺上“高高居上”，而走到學(xué)生中間去，不斷指導(dǎo)、幫助，與每一個小組“對話”，不斷聽取學(xué)生“回音”及信息，常常會使學(xué)生感覺到老師在身邊，問題“躲一邊”。老師上課的地位變了，“學(xué)生主動參與，師生雙向互動”也活了。從而扎實地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。2、老師角色的變化要把這一個新的教育理念帶進物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以適應(yīng)時代開展的新要求，老師除了要具有扎實的專業(yè)知識和綜合性知識外，還必須從觀念、才能、方法、系統(tǒng)等方面進展全方位的角色更新。〔1〕觀念角色的更新。①確立整體開展的學(xué)生觀。教學(xué)中每一個學(xué)生又都有自己的長處：有的擅長實驗操作，有的擅長小制作、小創(chuàng)造，有的擅長調(diào)查研究，有的擅長資料查閱，有的擅長發(fā)現(xiàn)問題，有的擅長歸納總結(jié)……這就要求老師把施教的光輝輻射到全體學(xué)生，并努力培養(yǎng)他們獨特的才能和志趣，從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個性。②建立民主平等的師生觀。只有老師把新的教育理念帶進物理課堂，才能適應(yīng)時代開展的新要求，也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，才能構(gòu)建互相尊重、互相信任的民主、平等、合作的新型師生觀。〔2〕才能角色的更新。①大膽變革處理教材的才能。老師應(yīng)根據(jù)整體性原那么變革處理好教材，將有關(guān)內(nèi)容組成一個完好的有機整體，到達對教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用，改變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。②富有藝術(shù)性的指導(dǎo)才能。老師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生去證明，而應(yīng)改變教學(xué)程序，先設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生逐步從疑問中得出正確的結(jié)論。同時在創(chuàng)新教育中學(xué)生會不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問題，甚至是誤區(qū)，老師應(yīng)有敏銳的感受才能和靈敏的應(yīng)變才能，維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)生進展研討，幫助學(xué)陌生通思想、理清思路，引導(dǎo)他們進展抽象和概括，從而形成物理概念和規(guī)律，完成知識的內(nèi)化。〔3〕方法角色的更新。①不斷改良教法擅長引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這是創(chuàng)新教育的根本要求。在教學(xué)中大多數(shù)老師只關(guān)注自己如何提問，卻很少顧及怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問，這種“生從師問”的場面下形成的學(xué)習心理仍然處于消極的、被動的。②自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們在物理教學(xué)中進展創(chuàng)新教育，在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習，從而到達“授之以漁”的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對自己的學(xué)習活動進展反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學(xué)生記“錯題集”，讓學(xué)生寫學(xué)習方法總結(jié)，可以定期總結(jié)經(jīng)歷與教訓(xùn)。學(xué)生每天對自己的學(xué)習進展回憶與反思，及時糾正學(xué)習中遇到的問題，改正學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣與學(xué)習才能。我們就是這樣經(jīng)過不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個正確的軌道安康開展。我們倡導(dǎo)老師加強自身反思學(xué)習的同時，更積極倡導(dǎo)合作學(xué)習，合作不局限于本校，要走出校門合作。學(xué)習“洋思中學(xué)”先進理念，談感受、談思路，從而啟發(fā)全體老師更向新課改邁進。經(jīng)過理論我們發(fā)現(xiàn)，擅長反思的老師，擅長學(xué)習的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。3、尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的打破口初三總復(fù)習，老師為了全面進步教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取尊重學(xué)生不歧視、不放過任何一個“學(xué)困生”。其中有一個“學(xué)困生”感慨地說：“其它課上我都睡覺，只有物理課我特別有興趣，這與物理老師尊重我們，幫助我們復(fù)習學(xué)會最根本的知識是分不開的。”教學(xué)中為了突出第一輪夯實根底，老師把全班學(xué)生分為a、b兩個組。分為a、b組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生；老師靈敏調(diào)控a組給10分鐘時間默記本章的主要內(nèi)容，b組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫重點知識10個，每一個為10分測評當堂記入平時成績冊。這樣做的好處使學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，也表達了態(tài)度、過程、才能的評價。在教學(xué)過程中設(shè)計a、b不同層次典型練習題展開思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析^p問題、解決問題的才能。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進、努力拼搏良好的學(xué)習氣氛。這樣做的目的使學(xué)生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。從而使教學(xué)全面開花，可多結(jié)豐碩之果。同時，也使師生情、同學(xué)情油然而生！4、語言的魅力是改善師生關(guān)系的光滑劑老師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的_以學(xué)者的風范感染學(xué)生，用長者的心態(tài)對待學(xué)生，以幽默、幽默的語言處理問題。對待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們，對待學(xué)困生也從不歧視和挖苦挖苦他們。因為他知道每一個學(xué)生都是一張白紙，需要我們精心地去渲染，去呵護，他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。經(jīng)過本次培訓(xùn)學(xué)習，我們的教學(xué)行為、語言、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生學(xué)的輕松了，老師教的快樂了，課堂充滿了活力與活力，用我們一位老老師的話說，就是每天面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)生又會碰撞出不同的心聲。物理培訓(xùn)心得體會筆記篇十一物理是以觀察、實驗為根底的自然科學(xué)，物理實驗作為一種探究性的理論活動，為培養(yǎng)學(xué)生的理論才能提供了廣闊的空間。在物理課堂教學(xué)中，學(xué)生實驗的主要途徑是分小組活動，令我們老師滿意的小組實驗是小組成員情緒高漲，群策群力，有不同的意見通過小組合作，討論、交流得到一致，實驗中人人參與，有序進展，對現(xiàn)象深化分析^p，得出正確結(jié)論，通過小組自主、合作、探究實驗使學(xué)生收獲很多，也給本人積累了一些教學(xué)經(jīng)歷。如在探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律時，我要求學(xué)生按課本上的要求在串聯(lián)電路不同三處測出電流后去尋找規(guī)律，這時有個探究小組提出：“老師，你要再給我們提供不同規(guī)格的小燈泡，讓我們多做幾組實驗數(shù)據(jù)呀。”此時，我突然想到雖然課本上只設(shè)計了一個實驗表格，實驗只做了一次，作為老師的我在備課時怎么沒有注意這個問題呢，在以后的這節(jié)實驗探究教學(xué)中，我每組多配了幾個規(guī)格不同的小燈泡供學(xué)生們?nèi)ミx擇，類似的探究實驗有好幾個，如探究并聯(lián)電路電流的規(guī)律、探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律、探究并聯(lián)電路電壓的規(guī)律時我都多配了規(guī)格不同的小燈泡供學(xué)生們?nèi)ミx擇；再例如在探究電阻不變時，研究電流與電阻的關(guān)系時，我按課本上的要求每小組配一個學(xué)生電、開關(guān)、定值電阻、滑動變阻器、電壓表、電流表、假設(shè)干導(dǎo)線后，在實驗過程中有一小組滑動變阻器滑片接觸不良，這組有一個學(xué)生要我換一個滑動變阻器，突然另一個學(xué)生說：“老師沒有滑動變阻器，改變電壓大小，在保證定值電阻和電流表、電壓表平安的情況下這個實驗也能做呀！”此時我突然想到這個問題應(yīng)該先由我提出問他們才對呀，在以后這節(jié)實驗探究教學(xué)中有幾組我成心不放滑動變阻器，讓學(xué)生自己去動腦完成，有的小組用滑動變阻器做完后讓他們把滑動變阻器給沒有滑動變阻器的小組，改變電電壓大小把這個實驗再做一遍，這樣每個小組用兩種不同的方法完成了這個實驗，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得非常好的教學(xué)效果。由此可見，把學(xué)生自主、合作、探究實驗過程中發(fā)生的一些事情當做日志記錄下來，能給我的教學(xué)帶來很大的幫助。在每次試驗之前，我們都要做預(yù)習報告，通過實驗手冊和自己參閱資料，得知本次實驗的目的、原理、所需儀器、實驗步驟、實驗中的要求及考前須知等問題。經(jīng)過一個學(xué)期的實驗課我們可以知道預(yù)習報告是非常重要的，只有在實驗前認真做好預(yù)習，才能在實驗課上更快、更好地完成試驗，同時也能收獲更多知識。初中學(xué)生由于受其身心及心理開展的限制，容易受經(jīng)歷及表象影響，只注重外表的物理現(xiàn)象，抽象思維才能較差。我認為做好演示實驗教學(xué)，應(yīng)注意以下兩個方面的工作。1．確保演示成功實驗前首先清楚原理及實驗方法，熟悉演示器材的性能，課前先反復(fù)做幾遍，并不斷地改良，使實驗標準、純熟、成功，以獲得預(yù)期的效果。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗裝置的安裝及操作過程引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗裝置的安裝及操作過程，讓學(xué)生通過觀察實驗的操作，理解器材的用處，實驗裝置的用處，使用了哪些器材、儀器所選的量程，連接順序、方法等。物理培訓(xùn)心得體會筆記篇十二在這短短幾個月的教學(xué)里，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會學(xué)物理，怕學(xué)物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的生，怎樣盡可能的教好物理，學(xué)生呢?下面我就物理學(xué)科和本次培訓(xùn)的收獲談?wù)勛约旱捏w會。1、抓好入門教育物理課對于初三年級的學(xué)生而言是一門新學(xué)科，學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)非常重要，我們要認真設(shè)計教案，上好第一節(jié)課。比方通過演示“停頓沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗，引起學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習物理的熱情2、充分利用新教材的資優(yōu)勢，因材施教新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎;內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實際;課題的引入與生活聯(lián)絡(luò)嚴密，處處設(shè)疑，對學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要老師能充分利用新教材的資優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，就能比擬容易到達既進步學(xué)生的學(xué)習興趣，又激發(fā)學(xué)生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的根本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中漸漸掌握并加以應(yīng)用的。靠死記硬背，學(xué)習好的同學(xué)可以，但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對這一情況，我就利用學(xué)科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活潑了課堂氣氛，又有助于學(xué)生對題意、規(guī)律、定理的理解。在此根底上，我也要求學(xué)生學(xué)會畫圖。經(jīng)過幾年的探究，學(xué)生對此反響很好，稱此大大進步理解題的正確率，也有利于根本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。3、課堂教學(xué)，我加強了師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展。本學(xué)期我深知我們每位物理老師都是課堂教學(xué)的理論者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的無學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶著下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)形式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體進步備課程度，課前精心備課，撰寫教案，施行以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)歷的積累和教訓(xùn)的汲取，對今后改良課堂教學(xué)和進步老師的教學(xué)水評是非常有用。較強的物理思想方法得于浸透。學(xué)生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析^p和整理的過程中，公式的形成、4、重視物理實驗教學(xué)物理是一門以實驗為根底的學(xué)科，新教材強調(diào)“要學(xué)好物理，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手”，結(jié)合中學(xué)生好動的身心特點，多給學(xué)生動手的時機，讓學(xué)生在實際操作中感受學(xué)習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。5、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學(xué)生全面開展。怎樣進步學(xué)生成績，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進一步標準教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風的形成。總之，作為一名具有課堂改革意識的老師，我還要不斷進步自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，積極探究，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺的我，剛開場以為對付中學(xué)物理知識性問題不在話下，只是經(jīng)歷缺乏而已，其實不然，在這一年來深化教學(xué)實際中，才發(fā)現(xiàn)，有些物理概念在中學(xué)時沒有搞清，這次培訓(xùn)呢體會最深的是如何讓上好一堂課。通過本次培訓(xùn)學(xué)習，我的物理教學(xué)工作獲得了很好的成績，以后我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。物理培訓(xùn)心得體會筆記篇十三今年7月，我非常幸運地參加了市生物老師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習中，聆聽了專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起討論了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識構(gòu)造的必要性。通過這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認識。下面將我的學(xué)習心得總結(jié)如下：這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長、班主任張柳彬老師和各位授課老師強烈的敬業(yè)精神，他們不顧天氣的炎熱，嚴格遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感，這些無不讓我們欽佩，并將時刻鞭策著我們不斷學(xué)習，不斷進步。當我聽了陳院長的《做一個幸福的老師》《合作學(xué)習的理論、策略及操作形式》、《課堂觀察診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復(fù)習教學(xué)建議》、《老師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析^p與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標準》解讀、侯宏偉老師的《如何說課及說課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資庫》、張鑫老師的《實驗教學(xué)專題》等等的專題報告后，我更加深化地懂得了作為老師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值，更加堅決了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。以前，每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時，就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感；反之就會有一種深深的