《爬山虎的腳》說課稿尊敬的各位考官：大家好!今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，是其第二學時。我會以教什么、如何教以及為什么這樣教為思路，和各位考官一同分享下我對教材的把握、學情的理解、教學過程的設計等幾個方面的內容。先是有關教材的把握，上好一堂課的基礎就是進一步理解課文，《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質兼美，這篇課文重要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何用“腳”向上爬的。從而啟發人們養成留心觀察周邊事物的好習慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發現”這一專項編排的。另首先就是我對學情的理解，挖好地基就應當填滿牢固的基石，兩者相輔相成。四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的景象缺少直觀感受，需要老師提供直觀的圖像協助。因此在授課過程中需要結合爬山虎的圖像進行解說加以學生的理解。有了教學目的，那么設計好本堂課的重難點就簡樸多了，重難點是一堂課的靈魂內容，也是支撐起整堂課的頂梁柱，因此，我將本堂課的重點設立為通過對詞句的理解，理解爬山虎腳的特點;而難點則是協助學生理解爬山虎是如何用腳向上爬的。科學合理的教學辦法能使教學效果事半功倍，而新課標規定，課堂要還給學生，學生作為主體，因此不能將課堂上的死氣沉沉，同時也為了更加好的上這一堂課，我選擇通過以“讀”為核心而創設了情境教學法、以讀代講法、自主合作探究法、勾畫圈點批注，在教學過程中，為了更加好的實現教學效果，提高學生的學習效率，準備了視頻錄像、圖片等有關以協助學生充足感受到語文學習的樂趣。說完了教法與學法后來，就進入到本堂課最重要的環節——教學過程。通過引入“爬山虎的腳”這一種話題就能夠直接進行到今天的新授環節，在這一種環節重要分為這樣幾個環節：1新授第一步自由朗誦，圈點批畫，找出寫位置、形狀、顏色的核心詞，并分別出示圖片加強學生的理解。通過對比方句如“細絲像蝸牛的觸角”的分析加強學生的形象理解，也能提高他們對修辭手法的使用能力。2新授第二步多讀賞析，層層推動。在這一步，首先會先讓同窗們自己默讀爬山虎終究是如何爬的，認真思考，然后小組探討演習模擬腳爬的動作，然后上臺表演，在這里我會對學生先進行激勵，再進行客觀的點評;另首先讓學生齊讀描繪爬山虎爬的，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶用詞的精確和觀察的細致，而我也會拓展提高到這樣爬體現了爬山虎的什么精神?最后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段，將最后解決同窗們對爬山虎如何爬這樣一種難點攻克。3新授第三步默讀賞析，小組分享。在這一步，我會將課堂還給學生，通過學生的默讀，運用對比的辦法自己進行學習，接著和同組進行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清晰地理解了爬山虎的腳與墻的依賴關系。這樣的環節不僅體現了學生的自主學習，還構建了團結互助的氛圍。說完了新授環節，就到了全文，升華感情的環節，葉圣陶先生之因此能把爬山虎的特點寫得如此具體透徹、形象逼真，是他到處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的成果，我也會激勵我班上的同窗去做生活的有心人，留心周邊的事物，用自己的慧眼去發現神奇，用手中的筆去描繪美妙的世界。最后就是布置作業的環節，由于本篇是闡明文，講的是大自然的奇妙，所覺得了培養學生的觀察與動手能力，我會布置一種長久作業就是觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，運用本課的寫作辦法寫一篇觀察日志。抓住重點詞語，引導學生