【摘

要】在教育深入改革的當下，我國教育面臨著巨大的挑戰與機遇。這主要體現在我國教育體制、教育理念、教學方法以及教學思路等創新上。傳統的根深蒂固的應試教育思想需要做出改變，既要不斷關注教育的真正目的，也需要注重對學生思想、思維、自主學習意識的培養，確保學生全面發展，并兼具學科綜合素養。高中階段的政治教育是文科類學生重要學科之一，借助政治學習，可以讓學生思想、人格、心理均得到提高并有利于促進學生整體核心素養的發展。【關鍵詞】高中政治；核心素養；思維能力按照聯合國教科文組織的相關政策內容來看，在當前學生能力發展中，則需要培養學生“學會求知、學會做事、學會相處、學會發展、學會改變”等技能，這有助于培養學生的核心素養。從概念上來看，素養一般屬于基本生活的一個基本應用及需求，但是核心素養一般被看作是基本素養的一個高度凝合與重要內容。基于此，筆者指出，在目前的高中政治學科教學中，其核心素養一般是指學生通過高中政治學科的學習而形成的一個具有較強穩定性、不可或缺，或者擁有一定政治學科特性的知識、能力、態度、思維品質與精神面貌等。所以，高中政治的核心素養包括政治認同素養、理性精神素養、法制意識素養以及公共參與素養。教師在教學過程中應當明確這些目標，精準把控教材內容的同時，將幾大素養糅入教學內容中，選擇合適的教學培養計劃，從而在教學中潛移默化地培養學生的政治核心素養。一、高中政治學科核心素養的內部構成（一）高中政治學科外顯層面核心素養高中政治學科核心知識素養，屬于政治素養的一個基礎條件，是培養學生政治覺悟、政治學科方法與思維品質、情感態度的一個重要介質。通過全面分析高中政治學科的相關內容，我們能夠發現，高中生需要掌握及理解的和諧知識一般包括：①認識到中國共產黨的重要地位、宗旨內涵、指導思想、執政理念；②客觀分析社會主義市場經濟體系中市場與政府的內在關系，并認識到社會公平發展的實際意義；③客觀認識到創建社會主義民主政治、培育先進文化、加強生態文明建設的一個基本內涵；④初步認識到馬克思主義哲學辯證唯物主義與歷史唯物主義的實際內涵、基本理論、思維策略；⑤理解現代依法治國戰略與社會主義核心價值體系、核心價值觀等方面的實際需求；⑥確定最正確、最合理的價值判斷方向，并了解與人生價值密切相關的知識體系等。（二）高中政治學科內隱層面核心素養首先，高中政治學科核心能力素養。若要幫助高中學生利用政治學科的學習增強相關能力，其具體表現包括：①思辨能力提升，且增強學生的獨立且開放思辨能力，這是現代社會人才發展過程中需要具備的一個重要思維品質，利用學習可以逐步提升學生的批判性思維能力，同時還需要增強學生的創新素養。②注重社會經濟活動參與能力提升，提高學生的社會競爭能力，并培養其合作精神，使其逐步增強公平意識，確保參與社會活動的效率大大提升。③增強政治素養，積極參加一些與政治事件密切相關的活動，促使學生的政治能力大大提升。④增強選擇先進、積極、健康等文化環境的思想意識，逐步摒棄傳統的文化理念，反對腐朽等。⑤通過政治理論觀點認真分析現實生中存在的一些思想困惑，然后具備解決實際問題的綜合技能。其次，高中政治學科核心思維品質。考慮到高中政治學科的獨特性，則需要加強學生以下思維品質提升，具體包括：①歸納思維品質，由具體至抽象，促使個性與共性等實現全面融合。②邏輯思維品質，實現嚴格且規范的推理與論證，這也是培養學生科學思維、批評思維能力的一個必要條件；③辯證思維品質，這屬于系統思考與相關問題解決所需要的一個創新性的思維品質；④批判與思維創新品質，能夠逐步改變心智束縛，實現突破性發展，尋找科學有效的解決處理。最后，高中政治學科情感與價值觀等核心人文素養。具體表現在：①國家觀念，逐步增強對國家的認同感與責任感，加強以改革開放方位主導的社會新時代創新精神。②增強公民綜合素質與法治觀念，同時還需要培養公民的平等意識、真誠守信意識，使其具備較強的正義感，并掌握最基本的利益等。③樹立正確的價值觀念，并協調處理個人和社會之間的內在關系，通過積極開展勞動風險活動等彰顯人生價值。④積極熱愛和平，具備國際事業，重視全人類的共同命運與實際利益，尊重國際多元化發展需求，也就是說，具備國際思維意識，協調多元文化等。二、高中政治學科核心素養的重要特征（一）絕對運動與相對靜止的辯證統一核心素養并非是與生俱來的，它屬于一個動態性的變化與發展過程，不同要素在不同才能中具備一定的可塑造特質，一般來說，則需要利用課程進行引導，方可幫助學生在長期的訓練中逐漸形成。不過，素養也屬于長期學習的一個重要結果，也是開展教育活動的一個根本成果。在特定環境下它一般能夠通過靜態層面進行表達與展示，最關鍵的是，其變化發展是絕對的，但是靜止其實是相對性的。（二）兩點論與重點論的辯證統一在高中政治學科核心素養的培育過程中，我們必須對其全方位概念進行深刻的了解，各個要素都是不可或缺的。不過，根據多元層次組成要素來看，我們在思考其重要性的過程中，并非將其完全限定在相同層面中。所以，對高中政治學科知識來說，新課程必須引導學生掌握生存能力與發展能力，同時需要注重政治學科品質、學習態度、情感認知等方面的培養，才可引導學生真正地尊重生命，并積極地踐行社會主義核心價值觀。（三）共性與個性的辯證統一對于高中政治核心素養來說，它一般強調學生必須具備較強的普遍性，例如，知識、能力、情感態度等，必須引導學生懂得協調處理與他人之間的關心，并引導學生掌握如何愛人類、愛社會、愛國家、愛自己等。不過在實際教學過程中，還需要兼顧政治學科的基本特征、時代特征與高中生的思想特征等，所以教學內容必須注重針對性，由此能夠體現出高中政治學科的個性化特征，必須注重普遍性與特殊性的辯證統一。三、高中階段政治教學培養學生學科素養的實施策略（一）通過政治學習，樹立學生正確思想價值觀對于每個高中學生而言，高中階段均是學生思想、人格、品性、多方面能力形成的重要時期，但受家庭因素、教育因素、個人能力因素，以及社會發展因素等影響，每個學生所表現的行為、思想均存在差異性。要符合社會的發展趨勢，明確教育目標，就應該重視高中階段的思政教育，將培養學生價值觀作為推動學生發展的重要因素，這樣才利于學生的發展。就比如說在學習高中政治人教版必修三“弘揚中華民族精神”時，就可以積極滲透關于價值觀的內容，比如通過歐尚的熱門電影，傳遞其中的文化與精神，比如電影《戰狼2》的片段讓學生觀看，并在觀看完后讓學生思考，討論看電影的感受，都可以激發學生的愛國主義精神，并對學生認知社會、了解民族精神有全新的認知，有利于學生正確價值觀的養成。（二）充分利生活案例，培養學生法制意識思政教育不只有文化教育內容，更有法制教育內容。思政教育中，僅貼國家發展，通過熱點新聞、社會事實，反映社會相關現象，并幫助學生了解社會發展規律，從而為學生構建法制意識。思政教育中，法制意識的培養是教育的重要內容之一，讓學生知法懂法，并能以身作則，不會觸碰法律的底線，并作為捍衛法律的勇士。目前，高中階段的思政教育主要通過普法節目，以及社會典型的現象讓學生明確法律知識，提高自身綜合素質。比如，在高中思政教育中學習“全面依法治國”這部分內容時，教師就可以拋磚引玉，開展教學活動。比如越來越多的學生沉迷于網絡游戲，如某某同學經常去網吧玩游戲，第二天課堂開小差，成績越來越差。有一天為了去網吧上網，竟然搶了某個低年級學生的錢去上網，請問該學生是否犯錯？需要承擔怎樣的責任？這樣做是否正確？聽完這些，學生紛紛展開討論，教師會從搶劫、沉迷于網絡以及網絡危害三個方面進行分析，通過分析，學生會認識到網絡游戲的危害，同時也會學習相應的法律知識，避免自身觸碰法律底線。（三）積極參與社會性活動，提高社會參與意識政治教育很大部分素材源于生活、源于社會。因此，學生在學習過程中所面對的問題均可以通過思政教育得到解決。特別是高中階段的學生面臨成長的煩惱、升學的壓力、人際交往的煩惱等，而社會性教育有利于提高學生這些能力，并讓學生融入社會，承擔相應的社會責任，并利于學生整體素質的提高。在高中政治教育中，通過社會性觀察故夢，讓學生記錄哪些行為有利于一個城市和社會的發展。比如通過觀察、禮貌問候、遵守交通規則、不隨地丟垃圾、節約用水等，都是一個人素質的體現。同時，通過這些觀察，教師安排學生參與社會公益性活動，如做文明交通指揮員和做一天的生活垃圾回收員等，為社會貢獻一份力量，都有利于培養學生的責任感、社會認同感，并有利于加快社會的發展。（四）以實踐檢驗真理，通過行動培養學生綜合素質高中階段的思政教育不只是注重理論教學，更要關注實踐教學，通過各種實踐性活動內容，才能有效地提高學生的綜合能力。在思政實踐教學中，通過對思政知識的反復練習，方法講解，可以讓學生很快掌握相關知識，但掌握知識并不意味著學習到了知識，還需具備知識的應用能力、舉一反三的能力。因此，在學習知識的同時，還需要通過多讀多練，通過相應的總結、題型訓練，從而提高學生的思政綜合素質能力。在思政教學方案設計中，教師需要明確思政教育的目標，也需要明確學生的發展要求。結合兩個方面的內容，根據學生興趣、學生能力、學生關注點，進行內容的選取，并針對相應的素質能力進行培養，這樣才能全面加快政治教學發展。就比如在高中政治課堂學習“樹立正確的消費觀”這部分內容時，教師就可以讓學生以自己每個月的花銷做一筆賬，如自己買了什么零食、買了啥學習用品等，都通通記錄下來，并統計出具體的消費金額，并在消費用金額的基礎上制訂下月金額目標，通過降低金額目標，