基于常態下開展多樣化的創客教育一、創客教育課程體系創客教育是一種嶄新的教育理念和模式，這種教育理念需要與學校教育系統和課程要素融合。我校開展創客教育，非常注重構建創客課程模式，創客課程的設計以中國學生發展核心素養和中小學課程大綱為基礎進行。我們將核心素養分為學科能力和學科素養兩類。并且按照不同的要求和層級在課程中進行體現，我們讓學生在學習STEAM課程的同時將課堂中的知識靈活使用起來。我們更在教學過程中傳遞“創客”文化，培養創新思維、態度、技能和品質，培養動手能力、科技認知、團隊協作、創意思維、工匠精神和分享精神。1、構建類課程構建類課程針對我校一、二年級學生，課程內容涉及到三維設計與三維打印技術目前在交通、機械、模具、醫療、軍事等行業得到了廣泛應用，簡單的說，3D設計可以使人們無限制的表達自己的設計想象，而3D打印是通過連續的物理層疊加，逐層增加材料生成三維實體的技術，將你表達的設計想象虛擬模型打印出真實形狀的物理模型實物。2、編程類課程scratch作為一款普及的編程方式，已經表現出了很高的教育價值。在我們的課程體系中，主要針對二、三年級學生，在培養學生編程思維方面，設計了3個層次的內容，在scratch基礎課程中，讓學生完成各種有趣的圖畫和動作，實現對程序三大結構的理解。在scratch游戲課程中，以游戲為主線，讓學生自己設計游戲情節，自主設計游戲模式，達到鞏固與拓展的目的。在scratch開源電子課程中，搭配上scratchblack硬件設備，讓虛擬的作品和現實的環境進行交互，從而完成更加不可思議的作品。3、智能小車課程智能小車作為一個學習平臺，我校由淺入深地為四年級的學生設計的課程，在了解結構、自己組裝小車的基礎上，學習小車代碼，掌握編寫與修改程序，實現小車完成各項任務。VEX從中掌握機械、電子、軟件、仿生等知識的綜合運用，從而得到“知識開啟智慧，科技創造未來”的體會。4、項目類課程基于項目的學習是一種以學生為中心的教學模式，通過長期的任務，促進學生在完成作品和執行任務的學習中進行質詢和實證，從而獲得知識與技能。基于項目學習的課程是通過重要的課程框架問題來驅動的，這些問題把內容標準、高級思維與真實環境聯系起來。如可編程無人機課程是我校為六年級學生而設計。5、應用資源類課程VR體驗式深度學習的教學環境,將虛擬現實技術與教學情景相融合，以優質VR教學資源為核心，能夠將抽象的知識、概念情景化，提供給教師輕松、便捷的智能化教學互動操作，為學生們打造高仿真、沉浸式、可交互的智慧學習空間，是實施科學探索教學活動、傳統學科創新教研活動以及STEAM創客教學活動的最佳方式。將VR引入課堂，讓學習變得直觀、生動、形象，從某種意義上，解決了不少生澀的，無法在傳統課堂中表述的一些抽象的教學場景。比起傳統的教學，學生們每天對著成千上萬字的課本，VR教學更能夠“身臨其境”體驗、互動、激發學生學習的興趣和熱情，從而讓學校變得更有效率，VR資源供各學科老師使用。二、課程目標達成度我校從以下五方面來促成課程目標的達成：（1）創客教育融入德育、融匯課堂。涵養中華傳統美德，努力培養有教養、會合作、善分享、會創造的創新型人才。（2）把創客教育融入藝術、體育和心理健康教育，使學生具備豐富的情感、強健的體魄、健康的心態以及創新的思維。（3）教師隊伍創新專業水平顯著提升，為順利推進創客教育提供必要的人力資源。（4）創客教育特色明顯，品牌效應彰顯，形成“人人皆創客”的創新校園。（5）校園文化有品位，建設富有鮮明的創客特色的校園眾創空間文化，充分發揮環境育人、文化育人的功能。三、課程設計模式的創新我校從課程結構、內容結構、體系結構三方面進行課程設計。（1）課程結構：我校規劃的課程結構是螺旋上升的，在課題選擇上由小到大、由淺入深、由低到高，在不同年級、不同班級，教師根據不同內容實施教學。（2）內容結構：以電子信息技術、計算機技術、人工智能為主要內容，也適當安排藝術、手工方面的創客內容，都是按照由淺入深的邏輯順序設計創客課程。（3）體系結構：充分考慮一線教學實際需求和可操作性，根據學生認知水平和實踐能力的不同階段選擇不同創客主題，每個主題又細分為難度不同的小課題，層層推進，螺旋上升。四、開設創客大課堂我校把創客教育納入課表，開進課堂，全校1至6年級每周一至周五第3-6節，每班輪流開設一節創客大課堂（時間為90分鐘），堅持以創客課堂教學為主陣地。五、注重教學方式的創新我校開展創客教育的教學方式包括如下過程：（1）采用各班正副班主任授課，一個主教、一個輔助教學。（2）設計一個主要項目或任務，以實用為主，考慮學生的知識水平和特點。（3）預估學生在創造過程中可能要運用的材料、技能，可能遇到的困難，準備對應的解決方式。（4）跟蹤學生的進展情況，要求學生記錄他們的學習過程，明確他們的思維方式，遇到了什么困難？如何克服這些困難？幫助學生建立思維的習慣，幫助老師了解學生的學習情況。（5）在公開場合展示學生作品，對學生進行鼓勵。六、轉變學生學習方式我校各班級根據人數多少，采取4～6人小組學習方式，充分體現合作、交流、分享的創客教育理念；并要求每位學生根據任務分工，在課堂上學會任務解析、繪制思維爆炸圖、構畫草圖、材料選擇、搭建作品、規劃流程圖、編寫程序、優化方案、項目展示等內容。七、積極開發校本教材創客課程實施關鍵是教材的開發，教材的內容選擇要充分考慮學生的認知水平、操作水平；我們采用螺旋上升、循序漸進